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摘 要：随着社会文明的快速发展，中华民族的传统美德成为各阶段学校德育教育的重要内容。在小学班级管理工作中，将感恩这一传统美德渗透到学生头脑之中，有助于小学生拥有更良好的品格。感恩，是将个人情感与品德言行转换的力量所在。能够在获得他人帮助后以德报德，是每一位公民的基本素养之一。在班主任工作中渗透感恩教育，加强感恩教育实践创新，有利于小学班级管理目标的实现。
关键词：小学班主任;感恩;关系;创新;教育
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0167-02
【Abstract】With the rapid development of social civilization，the traditional virtues of the Chinese nation have become an important content of school moral education at all stages.In the management of elementary school classes，the traditional virtue of gratitude can be infiltrated into the minds of students，which will help the pupils to have better character.Gratitude is the power that transforms personal emotions and moral character.Being able to repay virtue after getting help from others is one of the basic qualities of every citizen.Infiltrating gratitude education in the work of the head teacher and strengthening the practice and innovation of gratitude education are conducive to the realization of primary school class management goals.
【Keywords】Primary school class teacher;Gratitude;Relationship;Innovation;Education
在当前的小学教育工作中，教师利用多种方式开展品德教育，希望用品德教育活动将更多积极、优秀的传统美德潜移默化的渗透到学生的头脑中，得到学生的认可。感恩教育，是小学班主任工作的重要环节。通过有效的方式让学生在学习与生活中学会感恩，不仅能够缓和小学生的人际关系，还能丰富学生的内心情感，使学生成为温暖的人。
1.班主任工作中渗透感恩教育的基础
（1）营造感恩氛围
每一种精神内涵都是抽象的，对于每一个个人来讲，优秀的品质是看不见、摸不着的精神存在，感恩教育中的感恩理念，也是如此。但感恩意识和感恩行为，对学生的道德品质形成极为重要。在小学班主任工作中，教师要渗透感恩教育，就一定要关注班级良好氛围的创设。通过人文环境的优化，让学生个人人格得到尊重，肯定优秀精神内涵，才能接受感恩教育渗透的诸多理念。当小学生的自我人格逐渐形成且得到重视之后，他们的全面发展便显得格外重要。在学生全面发展过程中，教师要积极完善学生的品德品质。班级管理中感恩氛围的营造，能够帮助学生了解感恩，认识感恩，将感恩想法转变成为行为。和谐的班级氛围，才能让学生产生感恩意识。如果班级氛围不佳，教师的再多言语指导与行为影响，都难以改变学生的道德选择。教师要在班级管理过程中学会与小朋友交朋友，迈出平等、和谐交流的第一步，表现出个人友善，提高班级的凝聚力。当学生开始依赖班主任，并觉得班主任是亲切之人时，才能流露出自己的真实想法。在这样的氛围中，教师更方便引导学生转变个人思想和行为渗透感恩教育理念。
（2）作好教师示范
教师的示范与引导，对小学生感恩行为的输出十分重要。在日常学习工作中，班主任是与小学生接触最为密切的教育工作者。在接触过程中，教师要观察学生的行为，分析学生的思想，判定学生的品性，这是班主任的基本工作技能，也是重要工作内容。每一位班主任都应当具有超强的观察力和高尚的品德，用积极的心态和坚定的意志去面对班级管理工作。班主任要用个人言行去影响小学生，要渗透感恩教育，教师要展示个人的感恩理念和行为。在日常交流过程中，向小学生传递个人对感恩的看法，并分享自己的感恩经历。像在母亲节这样的特殊日期，教师可以利用班会的机会与小学生分享自己为母亲做的事情。通过个人行为的分享，树立一个懂得感恩的班主任形象，以此来渗透，感恩素养。
（3）转变教学模式
感恩教育的渗透，需要得到教学模式的配合。在当前教育发展过程中，传统的教育模式已经无法满足当代小学生的成长需求。班级管理工作庞大且复杂，班主任的立人立德教育任务很重。做好感恩教育，需要教师在渗透前全面了解感恩的价值与含义，掌握感恩行为的具体落实方式。在感恩教育中，要利用小学生可以接触到的每一个学科的教学实践活动，将感恩教育内涵和各个学科教学内容、教学行为结合在一起。感恩教育，是非智力教育的一部分，但智力教育和开发阵地，可以成为感恩教育渗透的平台。班主任要联合各科教师，在小学生的各学科教材中，寻找感恩教育的渗透切入点。让学生在接受学科知识的同时，了解感恩这种优良品德。像在语文教育工作中，富含多样情感的语文阅读内容，可以成为感恩教育滲透的平台。通过互动环节的融入，改革传统语文教学模式，融入感恩内容，有利于感恩教育目标的实现。 2.班主任工作中渗透感恩教育的方法
（1）加强感恩教育重视度，建立感恩意识
小学班主任，是小学生成长过程中的引路人。要渗透感恩教育，教师要重视感恩教育。通过个人重视影响学生，引导小学生建立感恩意识。
首先，每一位班主任都要懂得感恩教育的重要性。利用各种场合向学生渗透感恩观念，灌输感恩思想，让小学生对感恩这一概念有正确认识，引导小学生了解生活中父母的关爱，老师的爱护，社会的帮助，学校的付出都不是理所当然的事情。用多种途径唤醒学生的感恩之心，了解他人为自己付出的精力与时间。逐渐明白自己的个人成长，不只是自身努力的结果，而是社会各方面关爱培养的共同结果。
其次，教师要引导学生在班级生活中懂得接受与付出。在成功接受到他人的关爱和支持后，能够给予他人必要的回报，便是最为常见的感恩行为。在小学生的班级生活中，他们收获到许多有形与无形的帮助。而这些帮助的接收，则成为感恩行为落实的基础。比如，自己忘了记作业，其他同学将作业告知。，便是提供了帮助。下一次，当同学有需要自己帮忙的时候挺身而出，便是最为基本的感恩与回报。用身边的小事告诉小学生他人的帮助无处不在，自己的回报与感恩，也应当与帮助共存。
（2）丰富感恩教育形式，刺激感恩情感
实践活动越丰富，感恩教育渗透的机会越多。班主任要重视每一次实践活动的组织，并积极开发创新的实践活动。抓住其中的一切时机，向小学生渗透感恩理念。
首先，关注感恩文化的营造。校园感恩氛围，是影响学生感恩理念学习的重要基础。教师可以利用晨读时间，引导学生唱感恩歌曲，活跃个人思维，为接下来的学习奠定良好的情绪基础。像《感恩的心》、《母亲妈妈的吻》都是与感恩密切相关的歌曲。这些歌曲也可以融入到日常音乐教学内容中，融入到大课间音乐选曲单中，让学生通过音乐了解恩情的重要性，通过音乐旋律营造的氛围产生感恩情感。
其次，引导学生收集日常温馨照片。照片，是生活美好瞬间的载体。大多数家庭中都有很多小学生与父母的照片，照片中记录着小学生的个人童年生活。每一张照片都是父母用爱拍照下来的，让小学生将具有温馨特点的照片收集起来，并用文字对照片的拍摄时间、地点与简要情节进行记录。通过仔细观察照片，发现自己生活中的幸福点滴。这些定格下来的温馨瞬间，能够让小朋友发现日常生活中忽视的父母之爱。更能让他们找到感恩的冲动，明白自己平淡的生活中充满了父母的关爱和美好。
另外，开展感恩主题班级活动。班级管理，是班主任的重要工作内容。班级内的学生，便是教师落实管理工作的对象。以班级为单位开展感恩教育，能够拓展感恩教育的平台，丰富感恩教育的成果。知恩图报，是中华民族的传统美德。而小学生个人成长过程中，最大的恩惠便来自于父母。孝敬父母，也是所有儿女应当尽的义务，更是不可避免的责任。在小学阶段，小学生对父母恩没有足够认知和思考。教师可以利用班级活动，让小学生感受父母的付出。比如，引导学生将自己每个月的学费、书费、生活费、零花钱等费用加在一起，感受一下数字的冲击。了解家长为自己的金钱付出，了解家长在自己身上的投资。再引导小学生想象自己未来的工作收入，以及每个月如何报答父母。通过孝敬父母的假想，让小学生反思自己在生活中的所作所为，通过财富数字，让小学生了解父母在背后付出的深沉之爱。
最后，布置丰富的感恩作业。生活，是感恩教育落实的重要场所。感恩教育的最终目的，也是让小学生在个人生活中学会感恩，使感恩成为小学生生活的一部分。将感恩教育落入实处，就要推进小学生落实感恩行为。多创新感恩作业的内容，能够让小学生做一些看得见摸得着的事情，从细节之处见感恩力量之大。像开展为期一周的每天送父母温馨祝福的活动，让小学生每天晚上睡觉前想一想，第二天早上要为父母送上的温馨祝福，给父母带去精神上的抚慰。给父母讲一讲故事，与父母互换身份，由听故事的人变成讲故事的人，让父母开心，缓解父母工作的精神压力。每逢父母过生日，要亲手为他们制作个性化的生日礼物。也可以在生活中选择为爸爸妈妈捶捶背，洗洗脚，端茶，倒水。教师可以从丰富的感恩作业中随机抽取一个要求，学生每周至少完成一次感恩作业。并鼓励学生根据自己的所作所为写下感恩日记，记录下自己在落实感恩行为时的内心感受。让学生通过感恩作业的完成，加强与父母的沟通，了解父母的心事，发现父母的个人喜好。营造良好的家庭生活环境，为学生感恩品质的获取，奠定良好的家庭环境基础。
（3）明确身边感恩对象，推进感恩行为
让小学生了解感恩对象，是帮助小学生明确个人感恩方向的重要教学实践。
首先，教师要引导学生学会感恩父母。在中国传统文化中，一直传达着身体发肤受之父母的理念。让小学生懂得自己的生命来自于父母，自己成长的力量来源于父母，从点滴小事做起回报深，爱自己的父母，是感恩的起点。
其次，引导学生感恩教师。老师，是学生成长路上的点拨者，传递着知识，丰富学生的情感。在学生的成长过程中，老师不只是课堂中的老师，更是生活中的朋友。教师可以通过“一天教师”活动，下放权利，让小学生当一天班主任，从中体会班主任工作的辛苦。时间上的付出，精力上的投入与情感上的耗费。
最后，引导学生感恩社会。社会环境，是每一个个人赖以生存的基本条件。感恩伟大的祖国，和谐的社会，是小学生感恩意识升级的环节。不将小事视为理所当然，不将生活的美好与文明的发展视为理所当然，才能让生活更美好。
综上所述，在小学班主任工作中积极开拓全新方式，扮演立体化的角色，通过与学生之间情感的建立，平等互动的开展，促进小学生建立感恩意识，形成优良品德。做好感恩精神内涵的渗透，还需要当代教育工作者认清感恩教育的重要性。在个人班级管理，工作实践中大胆创新，积极摸索。
参考文献
[1]江雪玉.小学班主任如何对学生进行感恩教育[J].赤子，2019（15）：19.
[2]郭欣.班主任如何对小学生进行感恩教育[J].文渊（中学版），2019（3）：233.
[3]仁青措.小学班主任工作中渗透感恩教育的实践研究[J].文渊（小学版），2019（1）：388.
[4]陳泳红.探究小学班主任开展感恩教育的有效措施[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（5）：80.
关键词：小学班主任;感恩;关系;创新;教育
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0167-02
【Abstract】With the rapid development of social civilization，the traditional virtues of the Chinese nation have become an important content of school moral education at all stages.In the management of elementary school classes，the traditional virtue of gratitude can be infiltrated into the minds of students，which will help the pupils to have better character.Gratitude is the power that transforms personal emotions and moral character.Being able to repay virtue after getting help from others is one of the basic qualities of every citizen.Infiltrating gratitude education in the work of the head teacher and strengthening the practice and innovation of gratitude education are conducive to the realization of primary school class management goals.
【Keywords】Primary school class teacher;Gratitude;Relationship;Innovation;Education
在当前的小学教育工作中，教师利用多种方式开展品德教育，希望用品德教育活动将更多积极、优秀的传统美德潜移默化的渗透到学生的头脑中，得到学生的认可。感恩教育，是小学班主任工作的重要环节。通过有效的方式让学生在学习与生活中学会感恩，不仅能够缓和小学生的人际关系，还能丰富学生的内心情感，使学生成为温暖的人。
1.班主任工作中渗透感恩教育的基础
（1）营造感恩氛围
每一种精神内涵都是抽象的，对于每一个个人来讲，优秀的品质是看不见、摸不着的精神存在，感恩教育中的感恩理念，也是如此。但感恩意识和感恩行为，对学生的道德品质形成极为重要。在小学班主任工作中，教师要渗透感恩教育，就一定要关注班级良好氛围的创设。通过人文环境的优化，让学生个人人格得到尊重，肯定优秀精神内涵，才能接受感恩教育渗透的诸多理念。当小学生的自我人格逐渐形成且得到重视之后，他们的全面发展便显得格外重要。在学生全面发展过程中，教师要积极完善学生的品德品质。班级管理中感恩氛围的营造，能够帮助学生了解感恩，认识感恩，将感恩想法转变成为行为。和谐的班级氛围，才能让学生产生感恩意识。如果班级氛围不佳，教师的再多言语指导与行为影响，都难以改变学生的道德选择。教师要在班级管理过程中学会与小朋友交朋友，迈出平等、和谐交流的第一步，表现出个人友善，提高班级的凝聚力。当学生开始依赖班主任，并觉得班主任是亲切之人时，才能流露出自己的真实想法。在这样的氛围中，教师更方便引导学生转变个人思想和行为渗透感恩教育理念。
（2）作好教师示范
教师的示范与引导，对小学生感恩行为的输出十分重要。在日常学习工作中，班主任是与小学生接触最为密切的教育工作者。在接触过程中，教师要观察学生的行为，分析学生的思想，判定学生的品性，这是班主任的基本工作技能，也是重要工作内容。每一位班主任都应当具有超强的观察力和高尚的品德，用积极的心态和坚定的意志去面对班级管理工作。班主任要用个人言行去影响小学生，要渗透感恩教育，教师要展示个人的感恩理念和行为。在日常交流过程中，向小学生传递个人对感恩的看法，并分享自己的感恩经历。像在母亲节这样的特殊日期，教师可以利用班会的机会与小学生分享自己为母亲做的事情。通过个人行为的分享，树立一个懂得感恩的班主任形象，以此来渗透，感恩素养。
（3）转变教学模式
感恩教育的渗透，需要得到教学模式的配合。在当前教育发展过程中，传统的教育模式已经无法满足当代小学生的成长需求。班级管理工作庞大且复杂，班主任的立人立德教育任务很重。做好感恩教育，需要教师在渗透前全面了解感恩的价值与含义，掌握感恩行为的具体落实方式。在感恩教育中，要利用小学生可以接触到的每一个学科的教学实践活动，将感恩教育内涵和各个学科教学内容、教学行为结合在一起。感恩教育，是非智力教育的一部分，但智力教育和开发阵地，可以成为感恩教育渗透的平台。班主任要联合各科教师，在小学生的各学科教材中，寻找感恩教育的渗透切入点。让学生在接受学科知识的同时，了解感恩这种优良品德。像在语文教育工作中，富含多样情感的语文阅读内容，可以成为感恩教育滲透的平台。通过互动环节的融入，改革传统语文教学模式，融入感恩内容，有利于感恩教育目标的实现。 2.班主任工作中渗透感恩教育的方法
（1）加强感恩教育重视度，建立感恩意识
小学班主任，是小学生成长过程中的引路人。要渗透感恩教育，教师要重视感恩教育。通过个人重视影响学生，引导小学生建立感恩意识。
首先，每一位班主任都要懂得感恩教育的重要性。利用各种场合向学生渗透感恩观念，灌输感恩思想，让小学生对感恩这一概念有正确认识，引导小学生了解生活中父母的关爱，老师的爱护，社会的帮助，学校的付出都不是理所当然的事情。用多种途径唤醒学生的感恩之心，了解他人为自己付出的精力与时间。逐渐明白自己的个人成长，不只是自身努力的结果，而是社会各方面关爱培养的共同结果。
其次，教师要引导学生在班级生活中懂得接受与付出。在成功接受到他人的关爱和支持后，能够给予他人必要的回报，便是最为常见的感恩行为。在小学生的班级生活中，他们收获到许多有形与无形的帮助。而这些帮助的接收，则成为感恩行为落实的基础。比如，自己忘了记作业，其他同学将作业告知。，便是提供了帮助。下一次，当同学有需要自己帮忙的时候挺身而出，便是最为基本的感恩与回报。用身边的小事告诉小学生他人的帮助无处不在，自己的回报与感恩，也应当与帮助共存。
（2）丰富感恩教育形式，刺激感恩情感
实践活动越丰富，感恩教育渗透的机会越多。班主任要重视每一次实践活动的组织，并积极开发创新的实践活动。抓住其中的一切时机，向小学生渗透感恩理念。
首先，关注感恩文化的营造。校园感恩氛围，是影响学生感恩理念学习的重要基础。教师可以利用晨读时间，引导学生唱感恩歌曲，活跃个人思维，为接下来的学习奠定良好的情绪基础。像《感恩的心》、《母亲妈妈的吻》都是与感恩密切相关的歌曲。这些歌曲也可以融入到日常音乐教学内容中，融入到大课间音乐选曲单中，让学生通过音乐了解恩情的重要性，通过音乐旋律营造的氛围产生感恩情感。
其次，引导学生收集日常温馨照片。照片，是生活美好瞬间的载体。大多数家庭中都有很多小学生与父母的照片，照片中记录着小学生的个人童年生活。每一张照片都是父母用爱拍照下来的，让小学生将具有温馨特点的照片收集起来，并用文字对照片的拍摄时间、地点与简要情节进行记录。通过仔细观察照片，发现自己生活中的幸福点滴。这些定格下来的温馨瞬间，能够让小朋友发现日常生活中忽视的父母之爱。更能让他们找到感恩的冲动，明白自己平淡的生活中充满了父母的关爱和美好。
另外，开展感恩主题班级活动。班级管理，是班主任的重要工作内容。班级内的学生，便是教师落实管理工作的对象。以班级为单位开展感恩教育，能够拓展感恩教育的平台，丰富感恩教育的成果。知恩图报，是中华民族的传统美德。而小学生个人成长过程中，最大的恩惠便来自于父母。孝敬父母，也是所有儿女应当尽的义务，更是不可避免的责任。在小学阶段，小学生对父母恩没有足够认知和思考。教师可以利用班级活动，让小学生感受父母的付出。比如，引导学生将自己每个月的学费、书费、生活费、零花钱等费用加在一起，感受一下数字的冲击。了解家长为自己的金钱付出，了解家长在自己身上的投资。再引导小学生想象自己未来的工作收入，以及每个月如何报答父母。通过孝敬父母的假想，让小学生反思自己在生活中的所作所为，通过财富数字，让小学生了解父母在背后付出的深沉之爱。
最后，布置丰富的感恩作业。生活，是感恩教育落实的重要场所。感恩教育的最终目的，也是让小学生在个人生活中学会感恩，使感恩成为小学生生活的一部分。将感恩教育落入实处，就要推进小学生落实感恩行为。多创新感恩作业的内容，能够让小学生做一些看得见摸得着的事情，从细节之处见感恩力量之大。像开展为期一周的每天送父母温馨祝福的活动，让小学生每天晚上睡觉前想一想，第二天早上要为父母送上的温馨祝福，给父母带去精神上的抚慰。给父母讲一讲故事，与父母互换身份，由听故事的人变成讲故事的人，让父母开心，缓解父母工作的精神压力。每逢父母过生日，要亲手为他们制作个性化的生日礼物。也可以在生活中选择为爸爸妈妈捶捶背，洗洗脚，端茶，倒水。教师可以从丰富的感恩作业中随机抽取一个要求，学生每周至少完成一次感恩作业。并鼓励学生根据自己的所作所为写下感恩日记，记录下自己在落实感恩行为时的内心感受。让学生通过感恩作业的完成，加强与父母的沟通，了解父母的心事，发现父母的个人喜好。营造良好的家庭生活环境，为学生感恩品质的获取，奠定良好的家庭环境基础。
（3）明确身边感恩对象，推进感恩行为
让小学生了解感恩对象，是帮助小学生明确个人感恩方向的重要教学实践。
首先，教师要引导学生学会感恩父母。在中国传统文化中，一直传达着身体发肤受之父母的理念。让小学生懂得自己的生命来自于父母，自己成长的力量来源于父母，从点滴小事做起回报深，爱自己的父母，是感恩的起点。
其次，引导学生感恩教师。老师，是学生成长路上的点拨者，传递着知识，丰富学生的情感。在学生的成长过程中，老师不只是课堂中的老师，更是生活中的朋友。教师可以通过“一天教师”活动，下放权利，让小学生当一天班主任，从中体会班主任工作的辛苦。时间上的付出，精力上的投入与情感上的耗费。
最后，引导学生感恩社会。社会环境，是每一个个人赖以生存的基本条件。感恩伟大的祖国，和谐的社会，是小学生感恩意识升级的环节。不将小事视为理所当然，不将生活的美好与文明的发展视为理所当然，才能让生活更美好。
综上所述，在小学班主任工作中积极开拓全新方式，扮演立体化的角色，通过与学生之间情感的建立，平等互动的开展，促进小学生建立感恩意识，形成优良品德。做好感恩精神内涵的渗透，还需要当代教育工作者认清感恩教育的重要性。在个人班级管理，工作实践中大胆创新，积极摸索。
参考文献
[1]江雪玉.小学班主任如何对学生进行感恩教育[J].赤子，2019（15）：19.
[2]郭欣.班主任如何对小学生进行感恩教育[J].文渊（中学版），2019（3）：233.
[3]仁青措.小学班主任工作中渗透感恩教育的实践研究[J].文渊（小学版），2019（1）：388.
[4]陳泳红.探究小学班主任开展感恩教育的有效措施[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（5）：80.