学生是祖国未来的主人,是振兴国家的栋梁。教育的最终目的就是为了学生的发展,使他们成为适应时代需求的创新型人才。在教学中要爱护学生的好奇心,鼓励学生有不同的想法,激发学生的学习兴趣,培养学生的求异思维,为学生创新意识的培养营造一个良好的氛围,以实现培养创新型人才的教育目标。
　　一、爱护学生的好奇心和求知欲,是培养创新能力的前提
　　好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。学生的好奇心与生俱来,它主要表现在好问、好动方面。有些教师因忙于常规教学,对学生的提问没有耐心回答;有些教师甚至把低年级学生在好奇心的驱动下的一些行为视作破坏性行为,或视为顽皮不安分的表现,对学生的研究探索行为持否定态度,从而在不经意间伤害了学生的好奇心。仅仅保护孩子的好奇心还不够,我们还要有意识地诱发孩子的求知欲。
　　求知欲一般由好奇心发展而来,是人们积极探求新知识的一种欲望。当一个人把求知当做自己的欲望时,他的学习过程就变成一个积极主动的“上下求索”的过程,他就会主动去阅读以获取知识,积极地思考问题,并通过做实验来验证他所学的知识,他学习时的注意力也会特别集中,呈现出良好的求知状态。
　　要诱发学生的求知欲望,就要抓住学生的求异心理,鼓励想象。学生天真无邪,想象力丰富。教师要利用孩子的这个特点,结合情景有意识地诱导学生去想象。对于学生凭借科学的原理而进行大胆、丰富的联想,要给予肯定。学生进而会想知道自己所想象的事能不能实现,这样就会产生出强烈的求知欲望,积极地探索未知世界。
　　二、激发学生的学习兴趣,为培养学生的创新意识创造条件
　　兴趣是最好的老师,是学生产生创新意识和创新能力的前提。浓厚的兴趣能使人积极地思考,并提出问题、研究问题和创造性地解决问题。在教学中,可以多渠道地激发学生的学习兴趣。例如,教材中生动逼真的画面、贴近学生生活实际的趣味性极强的题目、活泼有趣的游戏等都可以极大限度地诱发学生浓厚的学习兴趣,激发学生的创新意识。要培养学生的学习兴趣,还要把他们从苦不堪言的书山题海中解放出来,减少重复、枯燥、烦琐的练习,让学生的学习和现实生活联系更密切,让学生在生活中学数学,在活动中学数学,提高学生的学习兴趣,为培养学生的创新意识提供契机。
　　三、培养学生的求异思维,是创新思维发展的基础
　　求异思维是指从不同角度、不同方向,去想别人没想到,去找别人没有找到的方法和窍门。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。要求异必须富有联想,好于假设、怀疑、幻想,追求尽可能新,尽可能独特,即与众不同的思路。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试,勇于求异,激发学生的创新欲望。由于每个人的生活经历、家庭背景、人文环境不同,必然导致他们在解决同一问题时的思维方式不同,解决思路和策略不同。但是由于小学生年龄小,容易流于他人的观点。因此,在教学中,我们要帮助学生学会独立思考和探索问题,养成对问题、知识的好奇心和求知欲,以及对问题主动思考的质疑态度和批判精神。我们不能让学生的思维成为各种题型的奴隶,要尽可能大地把每个学生的思维面打开,培养思维的灵活性,防止思维定式。教师在教学中不要急于把自己知道的答案告诉学生,而是作为学生学习活动的合作者、参与者、促进者、帮助者,给他们充分的时间、空间,为学生提供大量观察、思考、探究、发现、创造、表达的机会,让学生在探索的过程中更好地理解数学,在探索数学的过程中,让学生的基本能力、基本情感、价值观和创新能力自然形成。
　　总之,创新是知识经济的灵魂,培养学生的创新能力要从基础教育抓起。作为一名小学数学教师,培养学生的创新能力要从我们教育教学的点滴做起,对学生的创新精神大加鼓励,使每个学生敢于率性而为,敢于失败,敢于犯错误,给他们创设创新的机会,营造创新的氛围和宽松的环境,真正使他们跨越模仿走上创新之路。
　　(责编杜华)