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【摘要】在物理教学中,教师良好的教学艺术,能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识。
【关键词】物理;学习;兴趣;情趣
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,进而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。
1.生动风趣的授课,激发学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对该教师所教的学科产生浓厚的学习兴趣。例如,在讲解“分子动理论”时,可用我们回家闻到菜香来讲解分子是运动的。
教学生动风趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。例如:在讲势能时,可问学生,当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样?学生肯定会说:“这有什么可怕的。”如再问,若你头顶上的电风扇落下呢?从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时,可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较,肯定会收到良好的课堂效果。
在授课时,如果在适当的时机故意讲错,也会收到良好的教学效果,使学生记得牢。例如,在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时,故意说成“就是那个发现进化论的开尔文”,讲完后,几乎全班同学齐声回答“那个是达尔文”,这样整个课堂气氛就活跃起来了。
2.舒畅丰富的情感,激励学生的学习情趣
丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用,也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。激起他们相应的情感体验,增强他们的理智感,激发他们的求知欲,使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习,另一方面是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向热情而紧张的思考。就能更好地调动学生的学习积极性,同时指导学生改进学习方法,让学生在物理学习中变被动为主动。
教师授课时要做到抑扬顿挫,声音有高低、发音有长短、动作富有表现力、表情富有感染力,可使学生在45分钟内不仅学到物理知识,而且还有一种美的享受。
3.励志感慨的物理故事,激发学生学习的激情
教学中,教师可以充分利用科学史、科学家故事、科学趣闻以及与教学内容有关的寓言、成语、格言等,结合故事中所描述的情境提出问题,引起学生兴趣,从而引发学生学习的欲望、探究的激情。如“指南针”是我国古代四大发明之一,会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路,并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。还有:在讲阿基米德定理时,讲述国王让阿基米德鉴定金冠里面是否掺入了其它的物质的故事。讲电学时,说说学者赫曼,为了验证天电(闪电)与他电是否是同种电,竟被雷电击死在实验台上的故事,等等。
4.生活和自然中的物理现象,帮助学生从生活走向物理
物理学是以观察和实验为基础的科学,很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如,牛顿通过对苹果落地的思索,发现了万有引力定律;伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性等等。适时引导学生观察实际生活中的物理现象。例如,油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链?在干燥季节里,黑暗中脱下化纤衣服,为什么能看到火星闪烁?跳远时,为什么要跑一段距离起跳才能跳得远?衣服上有灰尘时,为什么只要将衣服抖几下,就能抖掉灰尘。这些都是生活中司空见惯的事情,却包含着丰富的物理知识。
总之,在物理教学中,教师幽默的语言、抑扬顿挫的语调、慷慨万千的情怀、谈古论今的故事等等。能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识。这样的教学方法,无疑会产生良好的效果。
收稿日期:2010-04-09
【关键词】物理;学习;兴趣;情趣
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,进而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。
1.生动风趣的授课,激发学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对该教师所教的学科产生浓厚的学习兴趣。例如,在讲解“分子动理论”时,可用我们回家闻到菜香来讲解分子是运动的。
教学生动风趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。例如:在讲势能时,可问学生,当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样?学生肯定会说:“这有什么可怕的。”如再问,若你头顶上的电风扇落下呢?从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时,可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较,肯定会收到良好的课堂效果。
在授课时,如果在适当的时机故意讲错,也会收到良好的教学效果,使学生记得牢。例如,在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时,故意说成“就是那个发现进化论的开尔文”,讲完后,几乎全班同学齐声回答“那个是达尔文”,这样整个课堂气氛就活跃起来了。
2.舒畅丰富的情感,激励学生的学习情趣
丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用,也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。激起他们相应的情感体验,增强他们的理智感,激发他们的求知欲,使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习,另一方面是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向热情而紧张的思考。就能更好地调动学生的学习积极性,同时指导学生改进学习方法,让学生在物理学习中变被动为主动。
教师授课时要做到抑扬顿挫,声音有高低、发音有长短、动作富有表现力、表情富有感染力,可使学生在45分钟内不仅学到物理知识,而且还有一种美的享受。
3.励志感慨的物理故事,激发学生学习的激情
教学中,教师可以充分利用科学史、科学家故事、科学趣闻以及与教学内容有关的寓言、成语、格言等,结合故事中所描述的情境提出问题,引起学生兴趣,从而引发学生学习的欲望、探究的激情。如“指南针”是我国古代四大发明之一,会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路,并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。还有:在讲阿基米德定理时,讲述国王让阿基米德鉴定金冠里面是否掺入了其它的物质的故事。讲电学时,说说学者赫曼,为了验证天电(闪电)与他电是否是同种电,竟被雷电击死在实验台上的故事,等等。
4.生活和自然中的物理现象,帮助学生从生活走向物理
物理学是以观察和实验为基础的科学,很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如,牛顿通过对苹果落地的思索,发现了万有引力定律;伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性等等。适时引导学生观察实际生活中的物理现象。例如,油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链?在干燥季节里,黑暗中脱下化纤衣服,为什么能看到火星闪烁?跳远时,为什么要跑一段距离起跳才能跳得远?衣服上有灰尘时,为什么只要将衣服抖几下,就能抖掉灰尘。这些都是生活中司空见惯的事情,却包含着丰富的物理知识。
总之,在物理教学中,教师幽默的语言、抑扬顿挫的语调、慷慨万千的情怀、谈古论今的故事等等。能使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识。这样的教学方法,无疑会产生良好的效果。
收稿日期:2010-04-09