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◆摘 要：中华民族拥有几千年的历史，其中蕴含着丰富的精神文化，不仅有精华，也有糟粕，因此，如何将优秀的文化传承下去，便是如今教育界需要深思的问题。随着新课改的推行，初中的语文改革也愈演愈烈，温儒敏教授曾经指出，对于中学生的语文学习会增加阅读部分，基于高考变革的特点，中国传统文化植入语文教学之中是事在必行。本文将对传统文化植入语文教学中的策略和方法展开具体的探讨和论述。
◆关键词：初中语文;中国传统文化;结合
一、开展传统节日相关活动，让学生感知传统文化
教师可以在班级中展开关于传统节日相关的活动，让学生去搜索与传统节日相关的资料，学生在搜索过程中可以进一步了解传统节日的由来，这个节日是为了纪念谁？这个节日有什么样的习俗？学生通过对这些资料的搜索和查证，可以更清晰的感知中国传统文化的魅力，中华民族精神之魂。同时，学生通过了解传统节日背后的故事，可以更加全面的了解到中国古代人民的善良;学生通过了解传统节日的传承是为了纪念某位名人，可以体会到中国古代人们的感恩之情;学生通过了解传统节日的风俗习惯，还可以深刻感知到中国古代人民的智慧。例如，在学习初中一年级的课文《端午日》一课时，教师可以让学生在课后搜索更多关于端午节日的资料，并在下节课让学生对这些资料进行分享，学生接受这样的课后作业会非常配合，从端午的由来，到屈原的生平，再到当时楚王的昏庸全都可以给学生搜索出来，而在第二节课堂上，学生之间通过互相分享的方式，可以将彼此之间不了解的知识点链接起来，从而改善学生对于端午节的片面理解。而这样的教学方式与传统教学方式相比，学生能感受到教学方法的不同，进而感知到传统文化的魅力，并激发其对传统文化的兴趣，增强其对传统文化的好奇心。
二、拓展部编课本教材内容，让学生走进传统文化
在语文课堂的教学中，如果单纯只是进行课本的教授，学生很难提高对语文学科的兴趣，初中学生的学习任务已经越来越重，对于课堂教学他们更倾向于具有新鲜感和趣味性的方式，教师如果不进行改变，学生很难在语文学科有所提高，特别是语文学科的学困生，他们难以理解文字背后所蕴含的道理，甚至对于大段的文字会比较排斥，用这样的态度去学习，学习效果可想而知。教师应该想办法让学生从课文内容中抽身出来，踏入到更加广袤的传统文化空间之中，教师一旦帮学生推开这扇门，学生一定会打开一个新世界，而这个世界一定会让其流连忘返。例如，九年级的《出师表》这一课的学习，学生学习起来的难度较大，出师表整篇文章用詞简洁，气势恢宏，充满着诸葛孔明对先帝刘玄德的留念以及对刘禅的赤胆忠心，字里行间中全是先帝心中的梦想，诸葛孔明想以一己之力拖着早已迟暮的身体，想要完成生前带自己如兄弟的刘玄德的大业。学生如果不能理解诸葛亮心中所想，对于这篇其实恢宏的出师表就很难产生共鸣，教师可以借助多媒体平台，找出刘备当初与诸葛亮之间的交心之举，之后再为学生进行刘禅这个人物的形象普及，学生通过这样的对比可以清楚的了解到诸葛亮为何在这个年纪还要出征打仗，内心也许会激荡起一丝涟漪，也就能理解文章的真正韵味。
三、创设名著经典读书区域，让学生理解传统文化
当课内的拓展达到一定的程度之后，学生一定会想要寻求更多的传统文化知识，教师一定要想办法为学生提供这样的读书区域，帮助学生拓展自己的思维空间，打通学生感兴趣的传统文化线路，教师可以在教室中专门开辟出一个角落，教师和学生都可以带一些经典的书目到这个角落，学生在课下就可以对这些书本进行阅读，遇到不太清楚的地方，应该与教师及时沟通，并解决问题。学生通过这样的阅读方式，可以对课文中简短的传统文化知识点进行深度拓展，学生不仅能对整个事件有更清晰的认知，同时也能在厘清脉络的同时拥有自己的观点，而这些观点的形成，便是学生写作时候的最佳素材。例如，在《曹刿论战》一课的学习后，教师可以将以弱胜强战役有关的资料放到教室的阅读角里。同时教师应该在这一刻学习之后向学生提出一些问题，类似于“你们从这个故事中总结出了什么样的经验？你们还知道什么故事和这个故事一样吗？请你们在下一节课上课的时候告诉我。”学生为了解答这些问题，就会去找寻问题的答案，教师在阅读角放下的资料就能为学生带来一定的启迪和思路，学生通过阅读角的部分资料，可以增强其搜索相关资料的积极性，学生找寻到相关资料之后在班级中分享，学生除了明白以弱胜强是可以依靠智慧获取，同时也能深刻理解曹刿在指挥作战中的智慧。
四、结束语
综上所述，中华民族的传统文化是流传至今历代劳动人民的智慧结晶，它承载着名人英雄的光辉事迹，蕴含着古代先贤的哲思，传递着历代劳动人民的处事原则，经过岁月的沧海桑田一直流传至今。因此，将传统文化教授给学生，是学生健全世界观、人生观、价值观和快速成长的最好途径，教师要利用现有资源对学生进行多元化教学，创新课堂教学方法，以此方式来提高学生的学习兴趣，进而感受到传统文化的无穷魅力。
参考文献
[1]王海军.中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的对策探究[J].考试周刊，2021（37）.
[2]杨维君.中学语文教学中渗透中华优秀传统文化策略探究[J].考试周刊，2021（31）.
[3]张韶侠.传统文化在初中语文教学中的渗透策略研究[J].基础教育论坛，2021（07）.
[4]张会.传统文化 民族精华——如何在中学语文教学中渗透传统文化[J].新智慧，2021（04）.
◆关键词：初中语文;中国传统文化;结合
一、开展传统节日相关活动，让学生感知传统文化
教师可以在班级中展开关于传统节日相关的活动，让学生去搜索与传统节日相关的资料，学生在搜索过程中可以进一步了解传统节日的由来，这个节日是为了纪念谁？这个节日有什么样的习俗？学生通过对这些资料的搜索和查证，可以更清晰的感知中国传统文化的魅力，中华民族精神之魂。同时，学生通过了解传统节日背后的故事，可以更加全面的了解到中国古代人民的善良;学生通过了解传统节日的传承是为了纪念某位名人，可以体会到中国古代人们的感恩之情;学生通过了解传统节日的风俗习惯，还可以深刻感知到中国古代人民的智慧。例如，在学习初中一年级的课文《端午日》一课时，教师可以让学生在课后搜索更多关于端午节日的资料，并在下节课让学生对这些资料进行分享，学生接受这样的课后作业会非常配合，从端午的由来，到屈原的生平，再到当时楚王的昏庸全都可以给学生搜索出来，而在第二节课堂上，学生之间通过互相分享的方式，可以将彼此之间不了解的知识点链接起来，从而改善学生对于端午节的片面理解。而这样的教学方式与传统教学方式相比，学生能感受到教学方法的不同，进而感知到传统文化的魅力，并激发其对传统文化的兴趣，增强其对传统文化的好奇心。
二、拓展部编课本教材内容，让学生走进传统文化
在语文课堂的教学中，如果单纯只是进行课本的教授，学生很难提高对语文学科的兴趣，初中学生的学习任务已经越来越重，对于课堂教学他们更倾向于具有新鲜感和趣味性的方式，教师如果不进行改变，学生很难在语文学科有所提高，特别是语文学科的学困生，他们难以理解文字背后所蕴含的道理，甚至对于大段的文字会比较排斥，用这样的态度去学习，学习效果可想而知。教师应该想办法让学生从课文内容中抽身出来，踏入到更加广袤的传统文化空间之中，教师一旦帮学生推开这扇门，学生一定会打开一个新世界，而这个世界一定会让其流连忘返。例如，九年级的《出师表》这一课的学习，学生学习起来的难度较大，出师表整篇文章用詞简洁，气势恢宏，充满着诸葛孔明对先帝刘玄德的留念以及对刘禅的赤胆忠心，字里行间中全是先帝心中的梦想，诸葛孔明想以一己之力拖着早已迟暮的身体，想要完成生前带自己如兄弟的刘玄德的大业。学生如果不能理解诸葛亮心中所想，对于这篇其实恢宏的出师表就很难产生共鸣，教师可以借助多媒体平台，找出刘备当初与诸葛亮之间的交心之举，之后再为学生进行刘禅这个人物的形象普及，学生通过这样的对比可以清楚的了解到诸葛亮为何在这个年纪还要出征打仗，内心也许会激荡起一丝涟漪，也就能理解文章的真正韵味。
三、创设名著经典读书区域，让学生理解传统文化
当课内的拓展达到一定的程度之后，学生一定会想要寻求更多的传统文化知识，教师一定要想办法为学生提供这样的读书区域，帮助学生拓展自己的思维空间，打通学生感兴趣的传统文化线路，教师可以在教室中专门开辟出一个角落，教师和学生都可以带一些经典的书目到这个角落，学生在课下就可以对这些书本进行阅读，遇到不太清楚的地方，应该与教师及时沟通，并解决问题。学生通过这样的阅读方式，可以对课文中简短的传统文化知识点进行深度拓展，学生不仅能对整个事件有更清晰的认知，同时也能在厘清脉络的同时拥有自己的观点，而这些观点的形成，便是学生写作时候的最佳素材。例如，在《曹刿论战》一课的学习后，教师可以将以弱胜强战役有关的资料放到教室的阅读角里。同时教师应该在这一刻学习之后向学生提出一些问题，类似于“你们从这个故事中总结出了什么样的经验？你们还知道什么故事和这个故事一样吗？请你们在下一节课上课的时候告诉我。”学生为了解答这些问题，就会去找寻问题的答案，教师在阅读角放下的资料就能为学生带来一定的启迪和思路，学生通过阅读角的部分资料，可以增强其搜索相关资料的积极性，学生找寻到相关资料之后在班级中分享，学生除了明白以弱胜强是可以依靠智慧获取，同时也能深刻理解曹刿在指挥作战中的智慧。
四、结束语
综上所述，中华民族的传统文化是流传至今历代劳动人民的智慧结晶，它承载着名人英雄的光辉事迹，蕴含着古代先贤的哲思，传递着历代劳动人民的处事原则，经过岁月的沧海桑田一直流传至今。因此，将传统文化教授给学生，是学生健全世界观、人生观、价值观和快速成长的最好途径，教师要利用现有资源对学生进行多元化教学，创新课堂教学方法，以此方式来提高学生的学习兴趣，进而感受到传统文化的无穷魅力。
参考文献
[1]王海军.中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的对策探究[J].考试周刊，2021（37）.
[2]杨维君.中学语文教学中渗透中华优秀传统文化策略探究[J].考试周刊，2021（31）.
[3]张韶侠.传统文化在初中语文教学中的渗透策略研究[J].基础教育论坛，2021（07）.
[4]张会.传统文化 民族精华——如何在中学语文教学中渗透传统文化[J].新智慧，2021（04）.