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摘 要：在美术教学实践过程中我深刻理解人际交流的重要性。很多事情解决的最直接的方法其实就是通过人们之间的商讨和交流。在这个过程中人们交换自己的个人想法，或极力说服对方认同自己的想法，这个过程可能每时每刻在这个社会的每个角落上演。所以这次美术教学最直接影响我的观点就是人际交流的重要性。
关键词：人际交流；认同和矛盾；交流的影响力
正如很多人所说，社会是一个极尽复杂的地方。其复杂无非于每个人都是一个独立体，他们有不同的人生背景，不同的价值观，看待事物有不同的出发点，对待人有不同的态度，处理事情有不同的方式。这些不同的个体成为一天中你需要去接触的人时，你很难做到完美应对所有人，也很难世故圆滑、八面玲珑。但是在和他们的交流中你可以发现，他们作为不可复制的独立体，都有着自己的特色。
一、社会实践工作期间
社会实践工作期间，我接触的人群可以分为两类：①学生；②领导及同事。
在实践教学过程中发现8-10岁这类小朋友是比较难教育的，因为他们处于懵懂期，这个懵懂并不是不懂，而是明白一点却无法准确描述你所提出的问题。他们不同于幼儿园的小朋友，幼儿园的小朋友只需要跟着老师的引导就好，他们对老师的信任度基本可以说是百分之百，但是8-10岁的小朋友却不同，他们有求知欲，但是他们比幼儿时期的小朋友更多了自己的想法，希望能展现自己的想法，这种情况下课堂是很难管理的，因为他们时不时会提出自己的质疑，所以老师必须有很强的应变能力和学习领域的知识，才能正确回答所有问题。所以通过这一经历，作为师范类大学生要不断提高自身修养，很难正确引导学生学习。在和孩子们的交流中，我发现不同学生的性格不同，你无法用同一种教学方式教育。这大概就是孔子所说的因材施教的重要性。不同学生他们的性格特点各不相同。男孩子相对比较活泼，女孩子相对就会比较安静，但是也有各例，比如会有一些比较活泼的女孩子，但是你无法用对待调皮男孩子的方式来教育她，老师的一句苛责的话或者鼓励的话，对不同的学生都会有不同的影响力。
二、旁听课程期间
最受益的还是旁听了很多金华中小学任职的老师的课堂教学，以下分为不同年龄段课堂讲一讲我听完他们的课堂后的一些感想。
5-7岁幼儿类小朋友尚处于对色彩认知运用的阶段，对线的运用不熟练，所以画面并不会是大人眼中认为好看的。我发现有很多家长拿到自己孩子的画会百思不得其解并询问老师，这画的是什么？孩子是不是画的不太好，有些家长干脆自己指导孩子在画面上加东西。这可能是现在教育的一个通病，很多家长自认为好的就强加在孩子身上，所以很多还处于未知阶段的孩子无法发挥自己的想象去描述画面，这可能会使很多孩子失去属于自己的最天真的东西。5-7岁小朋友的视角不同于大人所想的，大人用自己的视角去评论孩子的画显然是不正确的，所以这一阶段的孩子老师在教学上一班只引导，充分发挥孩子们的想象力，使每个小朋友都画出自己所想的儿童画。所以他们画出来的画绝对不是千篇一律的，而是各有特色的。
8-10岁的学生需要更多的确定的东西，如果说5-7岁小朋友是在一张漫无边际的白纸上画画，那么8-10岁孩子就是在加了边框的画框里画画。这个边框是他们对外形的认识，对线条的精确，对对象的明确，但是也不乏想象。他们的思想相对比较活跃，又希望自己的想法能得到老师的认同赞扬，所以他们会做一些小动作来引起老师的注意，通过这种方式可以获得老师的关注。当课堂出现一些小混乱时，老师就要开始和你的学生交流。如何让学生认真听讲，是一个老师课堂管理能力的体现，有一些老师会给学生分组，以组与组竞争加分的方式来使学生认真听课，这其实就是抓住了孩子们希望得到表扬的心理，通过对比让学生自己做到端正的上课态度。
10岁以上的学生基本有较强的自控能力，他们可以控制自己上课的情绪，所以给这一类学生上课时，更多的注重知识的讲授，尽量以朋友而非师生的关系来交流，会促进课堂的积极性。所以尽管教授的都是相关美术的课程，但对待学生，管理课堂还是有不同的模式。不同年龄段的学生有不同的表现力，如果使用了不恰当的教学方法，教学就会出现一些大问题。课堂管理会有难度，不恰当的处理和交流沟通方式，会使老师和学生都失去教授和学习的兴趣，所以，我认为师范类学生通过实践要获得更多课堂管理、教学能力的经验，这对未来进入岗位教学有很大的帮助。
三、總结
社会实践过程中我从实战工作中学到了很多，艺术是交流沟通的一个途径，我们应该深刻认识到交流对社会发展的重要性，特别是艺术教育式的交流方法可以更加真实的了解孩子们内心的想法，现代社会各方面的压力不论是学业上还是生活上的错误引导，会使孩子内心成长畸形，越来越多的自闭症孩子的出现应该引起我们的警醒，为什么孩子不愿意和他人交流，害怕和他人交流，他们对外界其实是迷茫恐惧的，往往他们不愿意透露自己的内心，即将成为人民教师的我们应该结合心理学和美术专业知识去了解孩子的内心，通过艺术教育式的交流方法去开导学生，使他们更加快乐，更加自信。
实践不仅仅是为了完成大学生接触社会了解社会，其实更多的是在实践中认识到自己该为这个社会做些什么，交流沟通是你认识他人同时认识自己的一种途径，在社会中的潜心修学，发现生活中存在的弊端，尽你的微薄之力去改善它，或许就会使这个社会进步很多，蝴蝶效应大家应该都听过，蝴蝶在南半球扇动翅膀引起了北半球的一场风暴。同理你与人交流的某一句话也许就会影响你的学生一辈子。对学生的一个鼓励，可能就会让那些不敢交流或者不善交流的孩子重新找到了自信，对家长的一个建议，可能就会改善家长不好的教育方法，重新认识自己的孩子，所以认识到自己存在这个社会的意义，也认识到交流的重要性，社会的未来靠我们，我们必定能成为这个社会不可缺少的一部分。
作者简介：
周丽莎，浙江师范大学。
关键词：人际交流；认同和矛盾；交流的影响力
正如很多人所说，社会是一个极尽复杂的地方。其复杂无非于每个人都是一个独立体，他们有不同的人生背景，不同的价值观，看待事物有不同的出发点，对待人有不同的态度，处理事情有不同的方式。这些不同的个体成为一天中你需要去接触的人时，你很难做到完美应对所有人，也很难世故圆滑、八面玲珑。但是在和他们的交流中你可以发现，他们作为不可复制的独立体，都有着自己的特色。
一、社会实践工作期间
社会实践工作期间，我接触的人群可以分为两类：①学生；②领导及同事。
在实践教学过程中发现8-10岁这类小朋友是比较难教育的，因为他们处于懵懂期，这个懵懂并不是不懂，而是明白一点却无法准确描述你所提出的问题。他们不同于幼儿园的小朋友，幼儿园的小朋友只需要跟着老师的引导就好，他们对老师的信任度基本可以说是百分之百，但是8-10岁的小朋友却不同，他们有求知欲，但是他们比幼儿时期的小朋友更多了自己的想法，希望能展现自己的想法，这种情况下课堂是很难管理的，因为他们时不时会提出自己的质疑，所以老师必须有很强的应变能力和学习领域的知识，才能正确回答所有问题。所以通过这一经历，作为师范类大学生要不断提高自身修养，很难正确引导学生学习。在和孩子们的交流中，我发现不同学生的性格不同，你无法用同一种教学方式教育。这大概就是孔子所说的因材施教的重要性。不同学生他们的性格特点各不相同。男孩子相对比较活泼，女孩子相对就会比较安静，但是也有各例，比如会有一些比较活泼的女孩子，但是你无法用对待调皮男孩子的方式来教育她，老师的一句苛责的话或者鼓励的话，对不同的学生都会有不同的影响力。
二、旁听课程期间
最受益的还是旁听了很多金华中小学任职的老师的课堂教学，以下分为不同年龄段课堂讲一讲我听完他们的课堂后的一些感想。
5-7岁幼儿类小朋友尚处于对色彩认知运用的阶段，对线的运用不熟练，所以画面并不会是大人眼中认为好看的。我发现有很多家长拿到自己孩子的画会百思不得其解并询问老师，这画的是什么？孩子是不是画的不太好，有些家长干脆自己指导孩子在画面上加东西。这可能是现在教育的一个通病，很多家长自认为好的就强加在孩子身上，所以很多还处于未知阶段的孩子无法发挥自己的想象去描述画面，这可能会使很多孩子失去属于自己的最天真的东西。5-7岁小朋友的视角不同于大人所想的，大人用自己的视角去评论孩子的画显然是不正确的，所以这一阶段的孩子老师在教学上一班只引导，充分发挥孩子们的想象力，使每个小朋友都画出自己所想的儿童画。所以他们画出来的画绝对不是千篇一律的，而是各有特色的。
8-10岁的学生需要更多的确定的东西，如果说5-7岁小朋友是在一张漫无边际的白纸上画画，那么8-10岁孩子就是在加了边框的画框里画画。这个边框是他们对外形的认识，对线条的精确，对对象的明确，但是也不乏想象。他们的思想相对比较活跃，又希望自己的想法能得到老师的认同赞扬，所以他们会做一些小动作来引起老师的注意，通过这种方式可以获得老师的关注。当课堂出现一些小混乱时，老师就要开始和你的学生交流。如何让学生认真听讲，是一个老师课堂管理能力的体现，有一些老师会给学生分组，以组与组竞争加分的方式来使学生认真听课，这其实就是抓住了孩子们希望得到表扬的心理，通过对比让学生自己做到端正的上课态度。
10岁以上的学生基本有较强的自控能力，他们可以控制自己上课的情绪，所以给这一类学生上课时，更多的注重知识的讲授，尽量以朋友而非师生的关系来交流，会促进课堂的积极性。所以尽管教授的都是相关美术的课程，但对待学生，管理课堂还是有不同的模式。不同年龄段的学生有不同的表现力，如果使用了不恰当的教学方法，教学就会出现一些大问题。课堂管理会有难度，不恰当的处理和交流沟通方式，会使老师和学生都失去教授和学习的兴趣，所以，我认为师范类学生通过实践要获得更多课堂管理、教学能力的经验，这对未来进入岗位教学有很大的帮助。
三、總结
社会实践过程中我从实战工作中学到了很多，艺术是交流沟通的一个途径，我们应该深刻认识到交流对社会发展的重要性，特别是艺术教育式的交流方法可以更加真实的了解孩子们内心的想法，现代社会各方面的压力不论是学业上还是生活上的错误引导，会使孩子内心成长畸形，越来越多的自闭症孩子的出现应该引起我们的警醒，为什么孩子不愿意和他人交流，害怕和他人交流，他们对外界其实是迷茫恐惧的，往往他们不愿意透露自己的内心，即将成为人民教师的我们应该结合心理学和美术专业知识去了解孩子的内心，通过艺术教育式的交流方法去开导学生，使他们更加快乐，更加自信。
实践不仅仅是为了完成大学生接触社会了解社会，其实更多的是在实践中认识到自己该为这个社会做些什么，交流沟通是你认识他人同时认识自己的一种途径，在社会中的潜心修学，发现生活中存在的弊端，尽你的微薄之力去改善它，或许就会使这个社会进步很多，蝴蝶效应大家应该都听过，蝴蝶在南半球扇动翅膀引起了北半球的一场风暴。同理你与人交流的某一句话也许就会影响你的学生一辈子。对学生的一个鼓励，可能就会让那些不敢交流或者不善交流的孩子重新找到了自信，对家长的一个建议，可能就会改善家长不好的教育方法，重新认识自己的孩子，所以认识到自己存在这个社会的意义，也认识到交流的重要性，社会的未来靠我们，我们必定能成为这个社会不可缺少的一部分。
作者简介：
周丽莎，浙江师范大学。