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摘要：作为一名中学英语教师， 40分钟的课堂教学效果如何提高？如何激发学生学习英语的兴趣？如何在一定程度上培养学生的英语语言应用能力等一系列问题接踵而来。通过半年多翼课网的应用与实践，认识到，在英语教学中使用信息化教学手段，可有效解决以上问题，既改变学生课堂上的表现，又确保课堂教学效果，提高教学质量。
关键词：英语教学信息化教学方式
英语是世界上交流最广泛的语言之一，它是对外交流的工具，也是中学生必修的课程之一。随着中学英语教材的不断革新，教材内容虽然变得越来越灵活多样，但是英语教学工作仍然难以高效开展。如何强化英语课堂教学效果？如何吸引学生学习英语的兴趣？笔者认为，在英语教学中使用信息化手段可确保课堂教学效果，提高教学质量，激发学生学习英语的热情。现笔者从以下方面谈谈对英语信息化教学的看法。
一、英语课堂教学现状分析
作为一名中学英语教师，笔者越来越感到英语教学过程中的被动与无助，教学疲倦感与日俱增。在日常英语课教学过程中，学生对老师的提问一问三不知。在课堂上，他们以一种“事不关己”的态度坐在座位上，不讲话，也不调皮，偶尔抬头看看前面的老师，拒绝回答、拒绝交流。由此导致课堂气氛沉闷，教师自问自答现象时有发生，一节课下来教师经常会感到疲倦、郁闷。
根据中学英语《课程标准》的要求，如何使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能？如何提高学生英语综合能力？这显然成了需要解决的问题。笔者认为，要激发学生的英语学习兴趣，改变课堂上的这种沉闷现象，在英语教学中使用信息化手段势在必行。
二、英语信息化教学翼课网的使用
在传统英语教学模式下，教师课堂上单方面地讲授，使学生在一定程度上养成不爱问、不想问的学习习惯，久而久之，不利于学生积极性的发挥与创新思维的培养。尤其是对基础较差的学生来说，英语学习就会显得被动且丧失学习兴趣。因此，在英语课堂上使用多媒体信息技术可以有效解决这些问题。
所谓英语信息化教学，就是指在英语课堂教学过程中，教师通过信息化手段，利用图片、音乐、图像、录像、Flash等方式，直观、生动、形象地把知识展示在学生面前，使原本抽象的知识形象化、简单化，吸引学生对学习内容的注意力。其创设的真实的英语学习情境，不但丰富了教学内容，而且为学生营造了浓厚的英语学习氛围，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，有效提高了课堂教学效率和教学质量。
三、英语信息化教学的特点
（一）学生中心的课堂地位
在英语教学中使用翼课网，可给学生提供丰富的教学信息资源，创建一个以学生为中心的开放式的学习环境。学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习内容和学习方式，在相应时间和空间里进行同质的学习，以达到最好的教學效果。比如，：在上新教材八年级Unit7 的Reading时，课前先让学生观看一段新闻视频，让学生思考“Do you think you will have your own Robot？”，这个问题正好与所学的文章话题相关，从而既训练学生说英语的能力，又让课堂气氛活跃起来。让学生真正意义上参与课堂活动，充分体现教师主导、学生主体的新课程教育理念。
（二）翼课网让教学模式和教学环境开放
在进行英语课信息化教学设计时，教师要采用开放式的教学模式和教学环境。在整个教学过程设计中，避免传统的思维方式，让学生在开放的学习环境下根据学习需求，利用所给的信息资源进行自主化学习，即发现问题、探索问题并解决问题。学生根据提供的信息资源，自由发挥观点与看法，从而发展创造性思维。
（三）问题或任务的驱动
在课堂上，问题或任务是教学目标的具体体现，教师要根据本节课的教学内容安排教学，围绕一个完整的问题或任务，让学生成为问题或任务中的角色，促使学生学习相关知识，发展学生的创新思维，以培养学生解决问题和完成任务的能力，让教师所给的任务或问题在课堂上得到真正消化。比如，：笔者在新教材第二册Unit7 Reading时的Skimming环节，先通过信息技术手段播放课文录音，让学生跟录音默读，解决问题“What’s the writer’s opinion on robots ， safe or unsafe ？”，不但锻炼学生快速获取文章信息的能力，而且有效纠正他们的语音语调，体会到真正的英语发音。
（四）翼课网让分层教学成为可能
在信息化教学过程中，教师应该根据学生的实际水平和能力，选择一些贴切学生实际的视频、声音及生活图片。通过创设鲜活的教学情境，让学生运用所学知识，不断提高英语语言的综合运用能力。比如，：笔者在新课标八年级Unit7 Reading的Discussion环节时，先让学生观看一幅与他们现实生活中相关的机器人图片，让他们以小组形式展开讨论。图片一展示，所有学生的注意力就全部集中在图片上，激起强烈的交流兴趣。这一图片的导入，不但解决了预期的问题，而且起到了教育的作用，达到了学习的目的。
四、信息化教学的思考
在新教育理念的指引下，当前的英语教材内容生动有趣，加上多媒体信息技术的辅助，英语课堂更开放，在一定程度上激发了学生学习英语的兴趣和热情。尤其是多媒体课件中的画面，图文并茂、声音悦耳动听，对学生的感观刺激很大，不但吸引了注意力，而且激发了学习兴趣。然而，在多媒体信息技术的使用上，不能过犹不及，它只是课堂教学中的一个辅助手段，设计过多会使学生应接不暇，一节课时间很快流逝，教学内容得不到讲解，这种做法会直接影响教学效果。因此，在多媒体演示教学中，教师一定要把握好尺度，恰当应用。
以上几方面是笔者对英语信息化教学的浅薄之见，在英语教学中运用现代信息技术手段，让学生在有限的课堂时间内吸收到最精华的知识正能量，不但有利于激发学生学习英语的兴趣与热情，更有利于加深学生对其他知识的理解。因此，在英语教学中使用信息化手段非常必要。
参考文献：
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教育部
《提高教育教学质量的策略与方法》中小学教师自修教程
钟玉琢《多媒体技术》清华大学出版社1999年7月。
吴文虎主编：信息学（计算机）奥林匹克
姓名：李廷来工作单位：新疆阿勒泰市第二中学
邮编：836500 联系电话：18999799177
关键词：英语教学信息化教学方式
英语是世界上交流最广泛的语言之一，它是对外交流的工具，也是中学生必修的课程之一。随着中学英语教材的不断革新，教材内容虽然变得越来越灵活多样，但是英语教学工作仍然难以高效开展。如何强化英语课堂教学效果？如何吸引学生学习英语的兴趣？笔者认为，在英语教学中使用信息化手段可确保课堂教学效果，提高教学质量，激发学生学习英语的热情。现笔者从以下方面谈谈对英语信息化教学的看法。
一、英语课堂教学现状分析
作为一名中学英语教师，笔者越来越感到英语教学过程中的被动与无助，教学疲倦感与日俱增。在日常英语课教学过程中，学生对老师的提问一问三不知。在课堂上，他们以一种“事不关己”的态度坐在座位上，不讲话，也不调皮，偶尔抬头看看前面的老师，拒绝回答、拒绝交流。由此导致课堂气氛沉闷，教师自问自答现象时有发生，一节课下来教师经常会感到疲倦、郁闷。
根据中学英语《课程标准》的要求，如何使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能？如何提高学生英语综合能力？这显然成了需要解决的问题。笔者认为，要激发学生的英语学习兴趣，改变课堂上的这种沉闷现象，在英语教学中使用信息化手段势在必行。
二、英语信息化教学翼课网的使用
在传统英语教学模式下，教师课堂上单方面地讲授，使学生在一定程度上养成不爱问、不想问的学习习惯，久而久之，不利于学生积极性的发挥与创新思维的培养。尤其是对基础较差的学生来说，英语学习就会显得被动且丧失学习兴趣。因此，在英语课堂上使用多媒体信息技术可以有效解决这些问题。
所谓英语信息化教学，就是指在英语课堂教学过程中，教师通过信息化手段，利用图片、音乐、图像、录像、Flash等方式，直观、生动、形象地把知识展示在学生面前，使原本抽象的知识形象化、简单化，吸引学生对学习内容的注意力。其创设的真实的英语学习情境，不但丰富了教学内容，而且为学生营造了浓厚的英语学习氛围，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，有效提高了课堂教学效率和教学质量。
三、英语信息化教学的特点
（一）学生中心的课堂地位
在英语教学中使用翼课网，可给学生提供丰富的教学信息资源，创建一个以学生为中心的开放式的学习环境。学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习内容和学习方式，在相应时间和空间里进行同质的学习，以达到最好的教學效果。比如，：在上新教材八年级Unit7 的Reading时，课前先让学生观看一段新闻视频，让学生思考“Do you think you will have your own Robot？”，这个问题正好与所学的文章话题相关，从而既训练学生说英语的能力，又让课堂气氛活跃起来。让学生真正意义上参与课堂活动，充分体现教师主导、学生主体的新课程教育理念。
（二）翼课网让教学模式和教学环境开放
在进行英语课信息化教学设计时，教师要采用开放式的教学模式和教学环境。在整个教学过程设计中，避免传统的思维方式，让学生在开放的学习环境下根据学习需求，利用所给的信息资源进行自主化学习，即发现问题、探索问题并解决问题。学生根据提供的信息资源，自由发挥观点与看法，从而发展创造性思维。
（三）问题或任务的驱动
在课堂上，问题或任务是教学目标的具体体现，教师要根据本节课的教学内容安排教学，围绕一个完整的问题或任务，让学生成为问题或任务中的角色，促使学生学习相关知识，发展学生的创新思维，以培养学生解决问题和完成任务的能力，让教师所给的任务或问题在课堂上得到真正消化。比如，：笔者在新教材第二册Unit7 Reading时的Skimming环节，先通过信息技术手段播放课文录音，让学生跟录音默读，解决问题“What’s the writer’s opinion on robots ， safe or unsafe ？”，不但锻炼学生快速获取文章信息的能力，而且有效纠正他们的语音语调，体会到真正的英语发音。
（四）翼课网让分层教学成为可能
在信息化教学过程中，教师应该根据学生的实际水平和能力，选择一些贴切学生实际的视频、声音及生活图片。通过创设鲜活的教学情境，让学生运用所学知识，不断提高英语语言的综合运用能力。比如，：笔者在新课标八年级Unit7 Reading的Discussion环节时，先让学生观看一幅与他们现实生活中相关的机器人图片，让他们以小组形式展开讨论。图片一展示，所有学生的注意力就全部集中在图片上，激起强烈的交流兴趣。这一图片的导入，不但解决了预期的问题，而且起到了教育的作用，达到了学习的目的。
四、信息化教学的思考
在新教育理念的指引下，当前的英语教材内容生动有趣，加上多媒体信息技术的辅助，英语课堂更开放，在一定程度上激发了学生学习英语的兴趣和热情。尤其是多媒体课件中的画面，图文并茂、声音悦耳动听，对学生的感观刺激很大，不但吸引了注意力，而且激发了学习兴趣。然而，在多媒体信息技术的使用上，不能过犹不及，它只是课堂教学中的一个辅助手段，设计过多会使学生应接不暇，一节课时间很快流逝，教学内容得不到讲解，这种做法会直接影响教学效果。因此，在多媒体演示教学中，教师一定要把握好尺度，恰当应用。
以上几方面是笔者对英语信息化教学的浅薄之见，在英语教学中运用现代信息技术手段，让学生在有限的课堂时间内吸收到最精华的知识正能量，不但有利于激发学生学习英语的兴趣与热情，更有利于加深学生对其他知识的理解。因此，在英语教学中使用信息化手段非常必要。
参考文献：
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教育部
《提高教育教学质量的策略与方法》中小学教师自修教程
钟玉琢《多媒体技术》清华大学出版社1999年7月。
吴文虎主编：信息学（计算机）奥林匹克
姓名：李廷来工作单位：新疆阿勒泰市第二中学
邮编：836500 联系电话：18999799177