摘要：畅通的师生沟通有助于学生思想品德的培养和身心的健康成长，有助于教学质量的提高。中职学校集中了大量的学习基础差、自信心弱、自律性差的学生，中职教师如何与学生实现良好的互动沟通尤为重要。笔者结合自己多年的教学经验，从尊重、接纳、关爱学生等方面总结方法。
　　关键词：师生 畅通 沟通
　　分类号：G635.96
　　沟通是人与人之间交流的桥梁。畅通的师生沟通“桥梁”有助于学生思想品德的培养和身心健康的成长，有助于教学质量的提高。笔者作为中职学校授课老师，深切的感触到，有着良好的师生沟通的班级，学生对教师的认可度高，学生听课状态好，教学互动性强，教学效果好。同时，教师在教学过程中获得的精神上的满足和成就感就高。笔者认为一名中职学校的优秀教师，首先就是要具有驾驭课堂的能力。而驾驭课堂的前提是要了解学生，要了解学生就是与学生能够进行有效的沟通。畅通的师生沟通非常关键，也是一名职业教育教师所应具备的重要能力之一。在此，笔者就自己多年来从事中职教学中所获取的经验，以及自己的观察和思考，谈谈教师如何架起与学生沟通的桥梁，供各位同行商讨。
　　一、 中职学生的特点
　　目前就读中职学校的学生主要是考不上高中或家庭比较困难的初中生，他们年龄15-16岁，富有竞争性，偏激、叛逆，普遍厌学、懒惰，是非观念淡漠，学习基础差，学习成绩不好。由于他们在成长过程中长期得不到家长和老师的肯定，始终处于压抑、失落、自卑的状态。他们迫于无奈就读中职学校，所以中职学校成为大量行为习惯差，学习差的学生的集中地，他们互相影响，不好管理，毕业后就业岗位层次也比较低，学生普遍感觉希望渺茫、自信心和自律性都比较差。
　　二、 教师与学生沟通的桥梁
　　正是基于中职学生的这些特点，决定了中职学校师生之间的沟通尤其重要。怎么才能实现师生之间有效和畅通地沟通和交流呢？笔者经过多年的观察和思考，总结出以下几种方法。
　　1. 尊重和接纳学生，学生才真正愿意从内心接纳教师
　　教师的教育观念一定要转变，把中职学生培养成为掌握某种专业技能的高素质劳动者，满足社会需要为己任。正是因为这些学生的实际特点，要把他们培养成为社会有用之材，就需要中职教育工作者面对与义务教育截然不同的中职学生，教师极需耐心，对于学生人格予以充分的尊重，接受学生的思想观念，习惯，行为等。接受并非认可、同意或不予批评，接受是承认学生有自己的独特思想情感的权力，并给予尊重和保护。不论学生做的对与错，教师要接纳，理解，并进行耐心教育，对于严重违纪的学生必须严肃处理，通过这样反复的过程，学生才会从内心真正接纳教师，才愿意与教师充分的沟通，而不是对立。
　　2. 教师真正关爱学生，才能逐渐走进学生内心
　　一名优秀的教师始终把爱心放在首位，用他们最真挚的爱去影响，感染每一位学生。教师的一个表情，一个眼神都会使学生感受到教师浓浓的爱意，学生对教师的防备心理降低，师生之间安全感增加，抵触情绪减少，沟通渠道容易畅通。
　　3.第一次课树立师生沟通意识
　　教师的第一次课能给学生留下最深刻的影响，决定着学生对这门课程的学习态度，上好第一堂课是非常重要的。怎么上？笔者认为激发学生对该门课程的兴趣，树立师生交流的意识是重点。因为教学过程是一个教与学的双边活动，两者必须相互配合，形成有效的沟通和交流，并贯穿于整个教学过程中。第一次课，教师真诚地介绍自己，什么时候参加工作，年龄，喜好，特点以及自己的深切感受等，学生通过这些感受到教师的坦诚相待，建立起初步的好感。教师通过提问，如为什么要选择这个专业？你的最大愿望是什么？你崇拜谁？你喜欢什么？等有目的促进学生开口，学生动起来，增进相互了解认识， 在轻松的气氛中，学生放松对教师的警惕和畏惧，降低对同学的生疏感，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的知识特点，性格特点，从而为师生良好沟通奠定基础。
　　4.运用教育机智化解师生沟通中的尴尬局面
　　教师运用教育机智及时巧妙，恰当而有效地处理课堂上出现的偶发情况，收到意外满意的教学效果并顺利完成教学任务。教学情境受多种因素的影响，存在着诸多的不确定性。因此教师在课堂上经常会面临各种挑战，如学生非善意的挑剔，或是中断教育活动的纪律事件（学生辱骂教师，学生打架，学生打老师）等。这些挑战造成的干扰往往会形成尴尬局面，打乱正常的教学秩序。在这种情况下，教师若能用一两句话，一两个活动排解开，就会变不利为有利，取得更为理想的教育效果。笔者在任教的一个新班的一门专业课程教学中，就遇到这类突发事情，该班学习风气不好，学生上课纪律一直不好，多次教育无果。一天班上一位调皮学生在课堂当着全部同学的面对我说：“你是个老干妈！”，面对突如其来的情况，我知道学生已经对我的说服教育比较厌倦，同时也想给老师难堪，此时怎么也不能让学生的目的得逞，于是我轻松而微笑着说：“老干妈好啊，重庆的驰名商标啊”，学生听到教师这样说，再也没吭声，班上立即安静下来，从此该学生上课再也没随便挑衅教师，通过这件事学生觉得老师还是老师，应该尊重教师。该班的几个“刺头”很不好管，也是运用教育机智化解，最终接受教师。所以，教育机智具有化腐朽为神奇的强大功能。
　　5.争取课堂上的时间沟通
　　教师讲课要精讲，留出约10分钟时间，给学生完成作业、讨论，提问，教师利用学生做作业或学生讨论的时间，辅导一些接受能力差、上课走神的学生，既活跃了课堂气氛，又可增进与学生的交流和感情。
　　6.主抓“两头”，带动全部学生的沟通
　　学生性格，素质，爱好，秉性是各种各样，差别较大，因此，沟通时要讲究策略。主抓“两头”，即善于沟通的与不善于沟通的学生，让善于沟通的学生成为教师的助手，发挥沟通的龙头作用，而处于中间的普通学生则由“龙头”学生带动，对不善于沟通的学生教师要特别重视，要多花时间，了解他们内向、不爱交流的原因等，要充满耐心，爱心开启学生沟通的大门。
　　7.掌握倾听的方法
　　要想和学生沟通，就必须学会倾听，倾听是沟通的前提，不会倾听就不知学生在想什么，就无从谈沟通。笔者认为倾听的关键是学会主动倾听，不中途打断对方讲话，要让学生主动开口述说，要听出说话的言外之意。要成为一个成功的倾听者，是要经过有意识地，不懈地努力才能实现。
　　结束语
　　沟通是人与人之间必须进行的活动，作为一名中职教师，沟通尤为重要。中职学生的特点决定了他们的行为，只有沟通、才能了解中职学生，才能更好地教育和管理学生，才能培养出满足社会需要的高素质劳动者。