在多年的英语教学实践中，我发现，感情是双方的、互相的。爱学生，学生才会爱老师，才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，教师不应以权威者、监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言语、动作、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。
　　即使学生在学习上出现差错和困难，也不要过多地批评与指责。这样，学生不仅得到了知识上的启迪，同时也得到了精神上的鼓励和情感上的慰籍。如：在教学过程中，当学生说错了某个句子时，我并不直接批评和指责他，而是让他再说一遍，以引起全班的注意，然后再请其他学生帮他修正一下。这样既保护和培养了学生的自尊与自信，又赢得了学生的心。
　　一、注意情感的激发，以情感人
　　每个学生初学英语时都有要学好英语的愿望，但学习中的挫折容易损伤他们的自信心，使他们对英语产生厌学心理。为了帮助学生树立自信心，在教学中我注意与学生交流感情，对学习较差的学生不嫌弃，保护他们的自尊心和积极性，特别注意他们的点滴进步。
　　有的学生不爱学习，对英语不感兴趣，上课时不愿开口。针对这种情况，我有意识地多接近这些学生，常常利用课间带他们读生词，耐心帮助他们纠正发音。慢慢地，他们愿读了，上课也肯开口了。在课堂上，对于学困生，我尽量提一些估计他们能够答出的问题，答对了及时给予肯定和表扬；答错了不批评，而是加以引导；对他们在作业中的错误，我当面辅导，反复讲清道理，直到他们弄懂为止。就这样，我不断激发学生的学习情感，注意维护学生的自信心，使学生把这种情感逐渐转变为学习的动力。
　　二、采取多种途径，培养学习意志
　　学生有了学习兴趣和积极性，还必须具有克服学习困难的坚强意志，这样才能持久地进行学习。
　　随着课程的加深和生词量的增加，学生必然会觉得英语越来越难学，这时意志的作用就显得十分重要了。
　　1、进行学习目的性的教育，端正学习动机
　　为了培养学生的学习意志，教师应注意经常对他们进行学习英语的目的性教育，使他们在思想上认识到学习英语的必要性，认识到英语在国际化交流中的重要性，从而使学生逐步形成正确的学习动机，同时使学生正确认识学习课本知识的社会意义。教师一方面要注意培养学生把“兴趣”和远大的目标结合起来，增强学习的自觉性与积极性；另一方面要注意培养学生对知识进行不懈的追求。
　　2、教给学习方法，克服学习困难
　　学生在学习中遇到各种困难，就会逐渐对这门学科的学习丧失兴趣。教师可请班上英语学得好的学生向全班同学介绍自己在英语学习中曾遇到过哪些困难，又是怎样通过自身的意志努力克服这些困难的。这些学生的现身说法不仅为其他同学树立了学习的榜样，而且增添了他们克服困难的勇气。造成学生学习困难的原因，其中很重要的一点是学习方法不当。教师只有及时帮助学生克服困难，学生才能树立信心。
　　在词汇教学中可教些发音规则，并采用归纳法（有共同的元音音素）帮助学生记忆单词。这样无疑能提高学生识记单词的能力。以语音教学为例：要对学生讲清辅音字母在单词中的发音较为固定；变化较多的元音字母在单词中也有其相对固定的发音；有些字母常连在一起以字母组合的形式出现，它们的发音也较为固定。由于学生掌握了语言规律和学习语言的方法，学生在课堂上的学习会更加主动、有效。
　　此外，还可以在学生中设立“互帮互学”小组，开展学习竞赛。这些活动都能为锻炼学生学习英语的意志创造出良好的外部条件。当学生看到经过自己的努力取得了成绩时，会感到愉快，进而产生了要继续战胜困难、学好英语的内部动力。
　　总之，英语教学应注意非智力心理因素的培养，努力创设有利于英语学习的环境，以保证取得预期的教学效果，达到既定的教学目的。这样不仅能提高学生的学习质量，也能培养学生的学习能力，对学生的健康成长具有重要意义。