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【摘要】苏霍姆林斯基曾说：“在孩子生活之初的头几年，在他的发展上起决定作用的是他周围的人以及丰富、多方面的人际关系。”有这样一些孩子，不聋 却对声响充而不闻，不盲 却对周围视而不见，不哑 却不知道如何开口说话。每一个班级都会有个性化的孩子，良好的班级氛围与环
境的形成跟孩子健康发展脱不了关系。作为和孩子朝夕相处的教育者，我们怎样做到用笑容去填满他们的心。
幼儿园特殊儿童的表现行为，家长和老师用什么样的教育策略来引导特殊幼儿的行为，让其正常发展。希望家长和老师正确对待特殊儿童，使得特殊儿童不在特殊，让他们在关爱和理解的环境中度过儿童时期，让每个孩子都可以健康快乐的成长
关键词：特殊儿童、家庭教育、表现、教育方法
特殊幼儿是指身体健康，生活环境及家庭教育方式等众多因素导致幼儿的性格不能够很好的融入大集体、不能够很好的适应社会、不能够独立完成自我需求的幼儿。在幼儿园里不愿意主动跟其他小朋友交流相处，至此便成为了一个缺少交流体验、唯我独尊的孤独孩子，由于对家人的依赖、对幼儿园新环境的长期不适应，从进园哭到离园，要么自己玩自己的一切集体活动不愿意参加总是自己坐在自己的坐位上，不管老师如何跟其交流都不给与回应。
（一）问题的提出
科技时代不断进步，人与人之间交流少了等因素使得特殊的儿童成了离每个人都并不遥远的事，导致儿童的自闭行为、智力问题、学习障碍、多动症、情绪问题、个性问题、社会适应问题、交往障碍、身体素质等问题，了解并控制这些因素是确保儿童身心健康成长的关键！
特殊幼儿的表现行为是现阶段幼儿教育的一个共同话题，也是教育理论研究和教育实践需要去解决的问题之一。当今的家庭大多是独生子女，也就是一个孩子四位老人加两位大人，从这样的模式中，幼兒在家的重要性显而易见。社会文化的不断发展，孩子家长的文化水平都很高，通手机APP了解了不少教育幼儿的方法。工作节奏的加快，让家长没有时间管孩子都是有爷爷奶奶或外公外婆带大的，大多数幼儿从小就在溺爱、宠爱教育中成长，自然而然他们变成了特殊的幼儿，他们的一些行为表现也就变得特殊了，而又不能及时发现，就可能造成以后生活和学习的一系列问题。
（二）目的与意义
我想通过对特殊幼儿的了解，让大家对这现象的足够重视。引起家长的重视，让他们了解自己错误的教育观念，溺爱的教育方法会对孩子的成长带来的不良后果。这样可以了解特殊儿童身心的发展规律，也能为幼儿教育工作者找到适合特殊需要儿童发展的教育管理方法和正确的教育方向，从实践操作来研究特殊儿童潜能开发的理论、方法和模式，促使特殊儿童身心健康发展。
（三）解释特殊儿童
1、特殊儿童是在某方面或某几方面的个别差异特别显著，而可能有特殊的学习或适应困难的儿童。
2、有特殊的儿童：可能是先天不足，也可能是后天失调，以致在学习或适应上有特殊的困难或特殊的需要。
3、得天独厚的儿童：特殊教育分为两大类，一类是资赋优异教育 一类是身心障碍教育。我所观察的特殊儿童都出生在很优越的家庭环境里，由于父母和爷爷奶奶的过度关心和溺爱导致了他们的行为和表现不同于正常孩子的行为和表现，成为了特殊儿童。
（四）教育方法
苏霍姆林斯基说：“一个人最大的幸福在于与他人交往。”为了使特殊幼儿能和正常的孩子一样幸福和快乐，我们应该尽快地将这种获得幸福与快乐的方法教给我们的孩子。特殊儿童并非真正意义上身有缺陷的儿童，而是有一些特殊毛病的儿童，特殊儿童虽然特殊，但是如果我们针对特殊儿童的学习需要，用“心”，因材施教，每个特殊儿童都会得到不同程度的发展。
家长对孩子用正确态度的教育观念，应该是爱而不宠，养而不娇。爱孩子是人之常情，但不只是体现在对子女生活上、物质上的照顾，更重要的是在对子女的教育问题上，使幼儿在各方面平衡地发展。针对孩子的特点与问题作为教师在活动中的呵护点滴，倾注无私的关爱，能唤起同伴对于特殊孩子的爱心，以集体的温暖来化解孩子在生活、游戏、学习中的陌生和害怕，使他们尽快勇敢地面对身边的一切，使特殊孩子身心得到较好的发展，潜能得到挖掘，走进他的内心世界，教育和培养他做事专心耐心的品质、行为习惯。对特殊的幼儿不能急，最需要的是耐心，是坚持。要想使教育在这样的孩子身上开花，必须要找到适合他们的教育方法，随时抓住机会进行各个方面的训练，持之以恒。
（五）家园携手
家长应当尊重孩子的意见、兴趣和自尊心，同时家长应放手，让他们逐渐具有对自己负责的能力，不再包办代替，对幼儿的进步要给予鼓励，才能增长幼儿的自信。家庭是孩子首先接受教育的地方，家长是孩子的第一任老师，要使特殊幼儿保教取得成效，仅靠幼儿园教育是不够的，家庭教育也是不可忽视的教育资源，教师应和家长一起互相沟通、了解，形成教育的合力，使家庭教育成为幼儿园教育的延伸和补充。
作为一名教育工作者，我们的教育生涯中面对的孩子不计其数，也许我们不能保证把握了每位孩子的个性特征，但会“对症下药”，做到因人而异。只要我们本着“用心养育、用爱教育”的教育理念，让我们把真爱撒向每个角落，让这些“特殊”的孩子也能快乐健康地成长！
张琪 绍兴市继昌幼儿园
境的形成跟孩子健康发展脱不了关系。作为和孩子朝夕相处的教育者，我们怎样做到用笑容去填满他们的心。
幼儿园特殊儿童的表现行为，家长和老师用什么样的教育策略来引导特殊幼儿的行为，让其正常发展。希望家长和老师正确对待特殊儿童，使得特殊儿童不在特殊，让他们在关爱和理解的环境中度过儿童时期，让每个孩子都可以健康快乐的成长
关键词：特殊儿童、家庭教育、表现、教育方法
特殊幼儿是指身体健康，生活环境及家庭教育方式等众多因素导致幼儿的性格不能够很好的融入大集体、不能够很好的适应社会、不能够独立完成自我需求的幼儿。在幼儿园里不愿意主动跟其他小朋友交流相处，至此便成为了一个缺少交流体验、唯我独尊的孤独孩子，由于对家人的依赖、对幼儿园新环境的长期不适应，从进园哭到离园，要么自己玩自己的一切集体活动不愿意参加总是自己坐在自己的坐位上，不管老师如何跟其交流都不给与回应。
（一）问题的提出
科技时代不断进步，人与人之间交流少了等因素使得特殊的儿童成了离每个人都并不遥远的事，导致儿童的自闭行为、智力问题、学习障碍、多动症、情绪问题、个性问题、社会适应问题、交往障碍、身体素质等问题，了解并控制这些因素是确保儿童身心健康成长的关键！
特殊幼儿的表现行为是现阶段幼儿教育的一个共同话题，也是教育理论研究和教育实践需要去解决的问题之一。当今的家庭大多是独生子女，也就是一个孩子四位老人加两位大人，从这样的模式中，幼兒在家的重要性显而易见。社会文化的不断发展，孩子家长的文化水平都很高，通手机APP了解了不少教育幼儿的方法。工作节奏的加快，让家长没有时间管孩子都是有爷爷奶奶或外公外婆带大的，大多数幼儿从小就在溺爱、宠爱教育中成长，自然而然他们变成了特殊的幼儿，他们的一些行为表现也就变得特殊了，而又不能及时发现，就可能造成以后生活和学习的一系列问题。
（二）目的与意义
我想通过对特殊幼儿的了解，让大家对这现象的足够重视。引起家长的重视，让他们了解自己错误的教育观念，溺爱的教育方法会对孩子的成长带来的不良后果。这样可以了解特殊儿童身心的发展规律，也能为幼儿教育工作者找到适合特殊需要儿童发展的教育管理方法和正确的教育方向，从实践操作来研究特殊儿童潜能开发的理论、方法和模式，促使特殊儿童身心健康发展。
（三）解释特殊儿童
1、特殊儿童是在某方面或某几方面的个别差异特别显著，而可能有特殊的学习或适应困难的儿童。
2、有特殊的儿童：可能是先天不足，也可能是后天失调，以致在学习或适应上有特殊的困难或特殊的需要。
3、得天独厚的儿童：特殊教育分为两大类，一类是资赋优异教育 一类是身心障碍教育。我所观察的特殊儿童都出生在很优越的家庭环境里，由于父母和爷爷奶奶的过度关心和溺爱导致了他们的行为和表现不同于正常孩子的行为和表现，成为了特殊儿童。
（四）教育方法
苏霍姆林斯基说：“一个人最大的幸福在于与他人交往。”为了使特殊幼儿能和正常的孩子一样幸福和快乐，我们应该尽快地将这种获得幸福与快乐的方法教给我们的孩子。特殊儿童并非真正意义上身有缺陷的儿童，而是有一些特殊毛病的儿童，特殊儿童虽然特殊，但是如果我们针对特殊儿童的学习需要，用“心”，因材施教，每个特殊儿童都会得到不同程度的发展。
家长对孩子用正确态度的教育观念，应该是爱而不宠，养而不娇。爱孩子是人之常情，但不只是体现在对子女生活上、物质上的照顾，更重要的是在对子女的教育问题上，使幼儿在各方面平衡地发展。针对孩子的特点与问题作为教师在活动中的呵护点滴，倾注无私的关爱，能唤起同伴对于特殊孩子的爱心，以集体的温暖来化解孩子在生活、游戏、学习中的陌生和害怕，使他们尽快勇敢地面对身边的一切，使特殊孩子身心得到较好的发展，潜能得到挖掘，走进他的内心世界，教育和培养他做事专心耐心的品质、行为习惯。对特殊的幼儿不能急，最需要的是耐心，是坚持。要想使教育在这样的孩子身上开花，必须要找到适合他们的教育方法，随时抓住机会进行各个方面的训练，持之以恒。
（五）家园携手
家长应当尊重孩子的意见、兴趣和自尊心，同时家长应放手，让他们逐渐具有对自己负责的能力，不再包办代替，对幼儿的进步要给予鼓励，才能增长幼儿的自信。家庭是孩子首先接受教育的地方，家长是孩子的第一任老师，要使特殊幼儿保教取得成效，仅靠幼儿园教育是不够的，家庭教育也是不可忽视的教育资源，教师应和家长一起互相沟通、了解，形成教育的合力，使家庭教育成为幼儿园教育的延伸和补充。
作为一名教育工作者，我们的教育生涯中面对的孩子不计其数，也许我们不能保证把握了每位孩子的个性特征，但会“对症下药”，做到因人而异。只要我们本着“用心养育、用爱教育”的教育理念，让我们把真爱撒向每个角落，让这些“特殊”的孩子也能快乐健康地成长！
张琪 绍兴市继昌幼儿园