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摘要：计算是小学数学教学的重要一环，也是学生核心素养的最基础部分。在新课改的背景之下，培养学生的口算和估算能力是重要的目标，这也是提高学生数学成绩的重要保障。然而，在当前的农村小学中年级数学教学中，对口算能力的培养是不够重视的，学生的口算能力也比较低。本文笔者结合自身教学实践，首先分析了提高农村小学中年级学生口算能力的意义，并在此基础上探讨了提高农村小学中年级学生口算能力的策略。
关键词：农村小学 中年级 口算能力 策略
数学是小学的基础性学科，也是其他学科发展的基础。近年来，随着课程改革的推进，对小学生的数学综合素养尤其是计算能力的重视程度日益提升。计算能力是小学生认知数学基础，在未来的学习和生活中也扮演着重要的角色。在学生的计算能力当中，口算能力十分重要，不仅考验学生的思维能力，也是学生进行估算的重要手段，是提高学生数学成绩的重要法宝。小学数学教师应该要更新的教育理念，切实重视口算能教学，创新教学方法，为学生的口算能力培养创建一个良好的环境。
一、提高农村小学中年级学生口算能力的意义
小学是对学生来说是人生当中的一个重要阶段，知识、习惯以及思维都在这一时期奠定了基础，也是学生思维能力和学习习惯的黄金时期。口算从根本上来说，就是不借助思维工具，凭借学生的思维能力来获得数学问题的结果，对提升学生的思维能力有着事半功倍的效果。口算能力的训练，也是对算法和算理了解以及掌握的一个过程，将算理和算法了然于心，才能够更好地解决数学问题，在这过程中，还塑造了学生的逻辑思维能力，从根本上促进学生数学能力的提升。此外，口算能力的培养也是提升学生数学成绩的需要，成绩对学生的发展还是很重要的，良好的口算能力对学生在考试当中有一个更好的发挥有很好的帮助，比如应用题的解决也是需要依靠计算的，口算能力提高了，学生做题的效率以及准确度都会提升。当学生的学习成绩上涨之后，那么学生就会更加有自信，就会产生一个良性的循环。
二、提高农村小学中年级学生口算能力的策略
1.重视口算训练，培养学生口算习惯
我国古语云：“熟能生巧。”提高小学中年级学生的口算能力不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期、系统的过程。教师需要重视口算训练，有针对性地让学生进行训练，循序渐进，才能逐步提升。
例如，在学习《三位数乘两位数》这一课时，我就会每天给学生布置固定的练习题，但是这些练习题都是相对比较简单的，符合口算的规范，比如260*20、350*30*、24*600等题目，除了让学生在课堂上进行回答之外，还有一部分是学生的家庭作业。为了适应不同学生的发展，在口算题目的设计过程中，我会设计梯度化的作业，让学生自主选择，适应不同学生的发展，取得了良好的效果，让学生都在自身基础上获得了发展。当学生口算错误时，我也并不会批评学生，反而是毫不吝惜地来鼓励学生，培养了学生的自信心，让学生对口算也产生了巨大的兴趣。“水滴石穿”，经过不间断的训练，学生的口算能力有了质的提升。此外，我还让学生注意审题，要让学生看清运算的数字、符号以及选择正确的计算方法，让学生的口算习惯更加科学、规范。
2.实施趣味教学，丰富学生学习体验
情境教学法是当前十分流行的一种方法，起源于西方，传入到我国以后，产生了巨大的反响。通过将学生所学的知识融入到情境当中，就好像将盐放到一碗美味的鸡汤当中。当然，教师创设的情境要结合知识以及学生的认知特点来设计。
例如，教师在教学生学习《三位数乘两位数》一课时，教师可以创设生活化的情景进行导入，教师说大家在假期除了完成作业之外还喜欢干什么呢？有学生回答是旅游。今天，我们也有一位主角，叫李叔叔，他从一个城市坐高铁花了11个小时到北京，高铁的时速是300千米每小时，那么请问同学们，李叔叔所在的城市距离北京多远呢？这样的兴趣式导入既能吸引学生兴趣，激发他们自行进行计算的动力，又将本节课的内容成功进行了导入。
3.注重方法指导，提高学生口算能力
算理和算法是进行口算的重要基础，讲清算理法则，让学生掌握科学的口算方法才是提高口算能力的重要途径。新课改的背景之下，培养学生的能力显得更为重要。数学是一门需要思考的学科，对学生的思维能力要求较高。在口算的计算过程中，既有很多前人总结的经验，我们也可以在实践中探索适合学生的口算方法，但是我们要掌握規律和技巧，不能死记硬背，这样才能真正促进学生计算能力的提升，也促进了学生创新思维和创造意识的发展。
例如，学习《运算定律》这部分知识时，首先，我向学生讲解了加法交换律和乘法分配律等。接着，我又在黑板上写下几个习题，给学生大量的时间，让他们按照刚刚学习的算理规则和自己的想法去解，并要求学生在解完习题后，上台讲讲自己的解法。学生们在我的鼓励之后，都顺利地讲解了自己的解法。这样一来，通过在小学数学教学中弄清算理，巩固了学生的已学知识，提高了学生的计算能力。
总而言之，提高农村小学中年级学生的口算能力是十分紧迫的，也是十分有价值的。作为小学数学教师，应该要不断探索和创新，为学生的口算能力提升创建一个更好的环境。
参考文献：
[1]陈琳.重视口头计算能力，引领学生思维发展[J].数学学习与研究，2015（04）：48.
[2]宁守军.小学生口算能力的提高策略[J].甘肃教育，2017（15）：111.
江秀敏 广西壮族自治区南宁市宾阳县大桥镇丰州小学
关键词：农村小学 中年级 口算能力 策略
数学是小学的基础性学科，也是其他学科发展的基础。近年来，随着课程改革的推进，对小学生的数学综合素养尤其是计算能力的重视程度日益提升。计算能力是小学生认知数学基础，在未来的学习和生活中也扮演着重要的角色。在学生的计算能力当中，口算能力十分重要，不仅考验学生的思维能力，也是学生进行估算的重要手段，是提高学生数学成绩的重要法宝。小学数学教师应该要更新的教育理念，切实重视口算能教学，创新教学方法，为学生的口算能力培养创建一个良好的环境。
一、提高农村小学中年级学生口算能力的意义
小学是对学生来说是人生当中的一个重要阶段，知识、习惯以及思维都在这一时期奠定了基础，也是学生思维能力和学习习惯的黄金时期。口算从根本上来说，就是不借助思维工具，凭借学生的思维能力来获得数学问题的结果，对提升学生的思维能力有着事半功倍的效果。口算能力的训练，也是对算法和算理了解以及掌握的一个过程，将算理和算法了然于心，才能够更好地解决数学问题，在这过程中，还塑造了学生的逻辑思维能力，从根本上促进学生数学能力的提升。此外，口算能力的培养也是提升学生数学成绩的需要，成绩对学生的发展还是很重要的，良好的口算能力对学生在考试当中有一个更好的发挥有很好的帮助，比如应用题的解决也是需要依靠计算的，口算能力提高了，学生做题的效率以及准确度都会提升。当学生的学习成绩上涨之后，那么学生就会更加有自信，就会产生一个良性的循环。
二、提高农村小学中年级学生口算能力的策略
1.重视口算训练，培养学生口算习惯
我国古语云：“熟能生巧。”提高小学中年级学生的口算能力不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期、系统的过程。教师需要重视口算训练，有针对性地让学生进行训练，循序渐进，才能逐步提升。
例如，在学习《三位数乘两位数》这一课时，我就会每天给学生布置固定的练习题，但是这些练习题都是相对比较简单的，符合口算的规范，比如260*20、350*30*、24*600等题目，除了让学生在课堂上进行回答之外，还有一部分是学生的家庭作业。为了适应不同学生的发展，在口算题目的设计过程中，我会设计梯度化的作业，让学生自主选择，适应不同学生的发展，取得了良好的效果，让学生都在自身基础上获得了发展。当学生口算错误时，我也并不会批评学生，反而是毫不吝惜地来鼓励学生，培养了学生的自信心，让学生对口算也产生了巨大的兴趣。“水滴石穿”，经过不间断的训练，学生的口算能力有了质的提升。此外，我还让学生注意审题，要让学生看清运算的数字、符号以及选择正确的计算方法，让学生的口算习惯更加科学、规范。
2.实施趣味教学，丰富学生学习体验
情境教学法是当前十分流行的一种方法，起源于西方，传入到我国以后，产生了巨大的反响。通过将学生所学的知识融入到情境当中，就好像将盐放到一碗美味的鸡汤当中。当然，教师创设的情境要结合知识以及学生的认知特点来设计。
例如，教师在教学生学习《三位数乘两位数》一课时，教师可以创设生活化的情景进行导入，教师说大家在假期除了完成作业之外还喜欢干什么呢？有学生回答是旅游。今天，我们也有一位主角，叫李叔叔，他从一个城市坐高铁花了11个小时到北京，高铁的时速是300千米每小时，那么请问同学们，李叔叔所在的城市距离北京多远呢？这样的兴趣式导入既能吸引学生兴趣，激发他们自行进行计算的动力，又将本节课的内容成功进行了导入。
3.注重方法指导，提高学生口算能力
算理和算法是进行口算的重要基础，讲清算理法则，让学生掌握科学的口算方法才是提高口算能力的重要途径。新课改的背景之下，培养学生的能力显得更为重要。数学是一门需要思考的学科，对学生的思维能力要求较高。在口算的计算过程中，既有很多前人总结的经验，我们也可以在实践中探索适合学生的口算方法，但是我们要掌握規律和技巧，不能死记硬背，这样才能真正促进学生计算能力的提升，也促进了学生创新思维和创造意识的发展。
例如，学习《运算定律》这部分知识时，首先，我向学生讲解了加法交换律和乘法分配律等。接着，我又在黑板上写下几个习题，给学生大量的时间，让他们按照刚刚学习的算理规则和自己的想法去解，并要求学生在解完习题后，上台讲讲自己的解法。学生们在我的鼓励之后，都顺利地讲解了自己的解法。这样一来，通过在小学数学教学中弄清算理，巩固了学生的已学知识，提高了学生的计算能力。
总而言之，提高农村小学中年级学生的口算能力是十分紧迫的，也是十分有价值的。作为小学数学教师，应该要不断探索和创新，为学生的口算能力提升创建一个更好的环境。
参考文献：
[1]陈琳.重视口头计算能力，引领学生思维发展[J].数学学习与研究，2015（04）：48.
[2]宁守军.小学生口算能力的提高策略[J].甘肃教育，2017（15）：111.
江秀敏 广西壮族自治区南宁市宾阳县大桥镇丰州小学