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摘要：在初中英语教学中，词汇教学的地位和作用是不容忽视的，对于学生英语知识掌握和实际应用能力的提升具有重要的影响。特别是在国内全面推广新课程理念的背景下，对于初中英语词汇教学法也提出了更高的要求，不但要提高课堂教学的效率和质量，而且要注重学生自学能力的培养，从而达到预期的教学目标。
关键词：初中英语；词汇；教学法
【中图分类号】G633.4
英语是国内初中阶段的主要外语教学课目，而要提高教学的效率与质量，广大教师必须加强词汇教学法的深入研究与实践。学生在掌握了一定数量英语词汇的前提下，才能全面提升自身的读、写、听、说能。但是在初中英语教学中，很多学生因词汇的记忆效果不理想，而对于英语学习失去兴趣，其根本因素在于教师所应用的词汇教学法不合理、不科学。因此，在今后的初中英语词汇教学中，教师必须加强理论与实践的有机结合，更好的应用各种先进的教学方法，从而促进学生词汇学习效果的提升，更好的完成教学任务。
一、新课程下初中英语词汇教学的现状
目前，国内初中英语教学中使用的教材主要有：人教版、仁爱版、苏教版、牛津版等，各种版本教材中涉及到的知识面不断扩展，英语的词汇量也明显增加，客观增加了词汇教学与学生学习的压力。例如：在仁爱版的七年级英语教材中，上册、下册的词汇量分别为700个、450个，总计新词汇量为1100多个，单词的难度也有所加深，而且普遍存在与小学英语教材衔接不紧密的问题，从而导致学生感觉记忆单词的难度较大，长期以往，逐渐失去了学习英语的兴趣和动力。另外，在初中英语词汇教学中，教师应用的教学方法过于陈旧、单一，缺乏与学生实际特点的结合，对于词汇教学法的研究相对较少，从而导致初中英语词汇教学的效果不理想。
二、初中英语的词汇教学法
2.1引导学生进行理解识记
识记是人类进行记忆的重要前提，识记的效果越理想，记忆保持的时间越持久。在初中英语词汇教学中，为了提高学生记忆的持久性，教师可以采取引导学生进行理解识记的教学方法，不但有利于增强学生对于英语词汇的识记效果，而且增强了学生记忆的保持与回忆质量。在理解识记教学方法的应用中，教师要在引导学生对于各类词汇进行总结、归纳与分析的基础上，与已掌握词汇发生必然的联想过程，通过多种行之有效的方式，使学生在头脑中形成较深的"印记"，并且将新的英语词汇纳入到记忆系统中。
2.2运用发音规律、构词法记单词
在初中英语词汇教学中，教师应引导学生学会总结某些词汇的发音规律，特别是对于发音较为接近的词汇，要根据音标进行区分。对于构词相近的单词，教师则要采取音标、构词分开讲解的方式，让学生学会根据音标的不同，理解单词的构词规律，从而在脑海中形成深刻的印象，帮助学生进一步加深记忆。
2.3读懂新课程标准，活用教材
在新的《初中英语课程标准》中，对于初中英语的教学要求进行了详细的说明，不同年级的学生要掌握相应数量的词汇。在初中英语词汇教学中，教材是开展相关教学活动的根本，教师应根据词汇在教材中的出现频率，对于各类词汇的具体教学方法进行深入的研究。例如：对于某些常用的语气助词、冠词、名词等，教师应结合新课程标准的要求，以及教材中的实际内容，引导学生联系教材加深记忆。
2.4利用实物、活动、游戏增强词汇记忆的趣味性
初中学生正处于活泼、好动的阶段，思维也比较活跃，学生对于枯燥的课堂讲解容易产生烦躁情绪，所以，在英语词汇教学中，教师应尽量利用实物、活动增强词汇记忆的趣味性，以提高学生的积极性。例如：英语词汇教学中，合理设置课堂游戏环节对于提高教学效果也是极为有利的， 在课堂教学中我曾经组织全班学生参与"Simon says"这个游戏，由学生依次发出命令，如："Pencils in desk，"、"Hands on head"、"Hands behindyour back"、"Hands on shoulders"等，如果上述命令的前面加入"Simon says"这句话，学生则要按照要求执行命令，而命令前没有加入"Simon says"这句话，学生则要保持静止不动。在课堂游戏环节中，学生的参与热情和积极性被激发，而要避免在游戏中被淘汰，学生则必须要更加努力的记忆单词。由此可见，在初中英语词汇教学中，利用实物、活动增强词汇记忆的趣味性，对于提高学生的词汇记忆效果是很有帮助的。
2.5运用现代多媒体技术，充分利用现代信息技术的图像、声音、创设情景在初中英语词汇教学中，教师应积极运用现代多媒体技术，逐步改善课堂教学环境，使学生更加乐于参与到课堂教学环节。由于初中学生的思维比较活跃，在多媒体课件的制作中，教师应充分利用图像、声音等现代信息技术进行教学情景的创设，例如：我在教学中将新的词汇编辑成动画演示的形式，利用图片和声音将新的词汇编成一个生动的小故事，学生在记住词汇的同时，也掌握了其实际应用中要注意的语法与语音问题。
2.6应用、归纳归类、反复循环、扩展
在初中英语词汇教学过程中，为了加深学生的记忆效果，我在教学中采取应用、归纳归类、反复循环、扩展的方法，即让学生将某一学期学习的新词汇按照发音、词义、词性等进行造句，并且按照不同的分类标准进行归纳与归类，学生在反复循环使用新词汇的同时，不但加深了对于词汇的记忆，而且扩展了自身的词汇学习范围，对于写作、对话等方面能力的提升都具有积极的意义。
三、结束语
总之，在初中英语词汇教学中，广大教师必须加强教学方法的研究与实践，在提高学生词汇掌握效果的前提下，加强对于学生语言综合能力与素质的培养，从而达到英语教学的根本目标----英语课程标准的要求。
参考文献：
[1]陈光伟.英语词汇习得研究及其对教学的启示[J].西安外国语学院学报，2003，（03）.
[2]韩鸽.浅谈如何教词汇[J].北京第二外国语学院学报，2005，（02）
[3]侯茂银.初中英语词汇有效教学探索[J].科技创新导报，2009，
（06）.
关键词：初中英语；词汇；教学法
【中图分类号】G633.4
英语是国内初中阶段的主要外语教学课目，而要提高教学的效率与质量，广大教师必须加强词汇教学法的深入研究与实践。学生在掌握了一定数量英语词汇的前提下，才能全面提升自身的读、写、听、说能。但是在初中英语教学中，很多学生因词汇的记忆效果不理想，而对于英语学习失去兴趣，其根本因素在于教师所应用的词汇教学法不合理、不科学。因此，在今后的初中英语词汇教学中，教师必须加强理论与实践的有机结合，更好的应用各种先进的教学方法，从而促进学生词汇学习效果的提升，更好的完成教学任务。
一、新课程下初中英语词汇教学的现状
目前，国内初中英语教学中使用的教材主要有：人教版、仁爱版、苏教版、牛津版等，各种版本教材中涉及到的知识面不断扩展，英语的词汇量也明显增加，客观增加了词汇教学与学生学习的压力。例如：在仁爱版的七年级英语教材中，上册、下册的词汇量分别为700个、450个，总计新词汇量为1100多个，单词的难度也有所加深，而且普遍存在与小学英语教材衔接不紧密的问题，从而导致学生感觉记忆单词的难度较大，长期以往，逐渐失去了学习英语的兴趣和动力。另外，在初中英语词汇教学中，教师应用的教学方法过于陈旧、单一，缺乏与学生实际特点的结合，对于词汇教学法的研究相对较少，从而导致初中英语词汇教学的效果不理想。
二、初中英语的词汇教学法
2.1引导学生进行理解识记
识记是人类进行记忆的重要前提，识记的效果越理想，记忆保持的时间越持久。在初中英语词汇教学中，为了提高学生记忆的持久性，教师可以采取引导学生进行理解识记的教学方法，不但有利于增强学生对于英语词汇的识记效果，而且增强了学生记忆的保持与回忆质量。在理解识记教学方法的应用中，教师要在引导学生对于各类词汇进行总结、归纳与分析的基础上，与已掌握词汇发生必然的联想过程，通过多种行之有效的方式，使学生在头脑中形成较深的"印记"，并且将新的英语词汇纳入到记忆系统中。
2.2运用发音规律、构词法记单词
在初中英语词汇教学中，教师应引导学生学会总结某些词汇的发音规律，特别是对于发音较为接近的词汇，要根据音标进行区分。对于构词相近的单词，教师则要采取音标、构词分开讲解的方式，让学生学会根据音标的不同，理解单词的构词规律，从而在脑海中形成深刻的印象，帮助学生进一步加深记忆。
2.3读懂新课程标准，活用教材
在新的《初中英语课程标准》中，对于初中英语的教学要求进行了详细的说明，不同年级的学生要掌握相应数量的词汇。在初中英语词汇教学中，教材是开展相关教学活动的根本，教师应根据词汇在教材中的出现频率，对于各类词汇的具体教学方法进行深入的研究。例如：对于某些常用的语气助词、冠词、名词等，教师应结合新课程标准的要求，以及教材中的实际内容，引导学生联系教材加深记忆。
2.4利用实物、活动、游戏增强词汇记忆的趣味性
初中学生正处于活泼、好动的阶段，思维也比较活跃，学生对于枯燥的课堂讲解容易产生烦躁情绪，所以，在英语词汇教学中，教师应尽量利用实物、活动增强词汇记忆的趣味性，以提高学生的积极性。例如：英语词汇教学中，合理设置课堂游戏环节对于提高教学效果也是极为有利的， 在课堂教学中我曾经组织全班学生参与"Simon says"这个游戏，由学生依次发出命令，如："Pencils in desk，"、"Hands on head"、"Hands behindyour back"、"Hands on shoulders"等，如果上述命令的前面加入"Simon says"这句话，学生则要按照要求执行命令，而命令前没有加入"Simon says"这句话，学生则要保持静止不动。在课堂游戏环节中，学生的参与热情和积极性被激发，而要避免在游戏中被淘汰，学生则必须要更加努力的记忆单词。由此可见，在初中英语词汇教学中，利用实物、活动增强词汇记忆的趣味性，对于提高学生的词汇记忆效果是很有帮助的。
2.5运用现代多媒体技术，充分利用现代信息技术的图像、声音、创设情景在初中英语词汇教学中，教师应积极运用现代多媒体技术，逐步改善课堂教学环境，使学生更加乐于参与到课堂教学环节。由于初中学生的思维比较活跃，在多媒体课件的制作中，教师应充分利用图像、声音等现代信息技术进行教学情景的创设，例如：我在教学中将新的词汇编辑成动画演示的形式，利用图片和声音将新的词汇编成一个生动的小故事，学生在记住词汇的同时，也掌握了其实际应用中要注意的语法与语音问题。
2.6应用、归纳归类、反复循环、扩展
在初中英语词汇教学过程中，为了加深学生的记忆效果，我在教学中采取应用、归纳归类、反复循环、扩展的方法，即让学生将某一学期学习的新词汇按照发音、词义、词性等进行造句，并且按照不同的分类标准进行归纳与归类，学生在反复循环使用新词汇的同时，不但加深了对于词汇的记忆，而且扩展了自身的词汇学习范围，对于写作、对话等方面能力的提升都具有积极的意义。
三、结束语
总之，在初中英语词汇教学中，广大教师必须加强教学方法的研究与实践，在提高学生词汇掌握效果的前提下，加强对于学生语言综合能力与素质的培养，从而达到英语教学的根本目标----英语课程标准的要求。
参考文献：
[1]陈光伟.英语词汇习得研究及其对教学的启示[J].西安外国语学院学报，2003，（03）.
[2]韩鸽.浅谈如何教词汇[J].北京第二外国语学院学报，2005，（02）
[3]侯茂银.初中英语词汇有效教学探索[J].科技创新导报，2009，
（06）.