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【摘 要】初中数学在如今的课堂中教学地位也越来越凸显出来，这也是由于初中阶段的学生处于学习过程中的初级阶段以及重要的转折阶段，如果说学生在这个阶段基础知识内容掌握牢固的话之时，在后期的学习过程中才会更加的简单。更加的方便学生提高自身的学习能力。但是从這个方面来说，根据很多初中学生在课堂中的学习表现也可以发现，由于初中的数学知识点相较于小学数学知识点来说，在难度上有了很大的提升，因此学生在进行知识内容学习的过程中，很容易就会跟不上教师讲解的知识点，从而影响学生的自信心的养成。
【关键词】初中数学;提问型教学;锻炼自主思考;激发求知欲望;加深知识理解
提问式的教学形式在课堂中多多少少都会有一些应用，这也是由于提问式的教学形式，针对于课堂教学来说，可以帮助教师减轻一些课堂中的教学负担，让学生在课堂中听课和学习的过程中更加有动力。同时针对于初中阶段的学生来说，他们在课堂中本身注意力集中的时间也不是特别的长椅子，借助于提问型的教学形式，可以让学生的注意力在课堂中，得到有效的集中，那么在这个时间内，教师也就有精力对学生进行课堂教学活动。只有学生在课堂中的注意力保持在了集中的状态，那么在课堂中学习知识点的效果才可以得到更好的体现。
一、锻炼自主思考
初中阶段的学生在进行知识内容学习的过程中，更加强调他们本身的学习能力这也是由于初中阶段的学生已经具备了一些学习上的能力，在进行学习的过程中，不能够只是单单的依赖于课堂中教师对知识内容的讲解，更加重视学生在学习过程中的独自思考能力。因此借助于提问型的教学形式，就能够让学生在课堂中，针对于某一些问题进行思考，在思考的过程中，不断的提高学生的学习能力。初中阶段的学生在课堂中时刻保持注意力集中思考的状态，那么从这个方面来说，学生的自主学习在哪里也就会在这个过程中得到逐步的锻炼。
例如，在进行“正数和负数”这一小节时，在进行这一小节知识内容讲解之前，教师可以先给学生提出一个问题，问学生对于正数和负数的有关认识，这个问题的形式实际上也是提前了解学生对于这一小节知识内容的了解情况，在学生回答的问题中实际上也是让学生提前进行了一些思考，那么课堂在正式开展之前，学生的学习状态也就已经达到了较好的状态，教师在进行知识内容讲解的过程中可以更加的有效果。对于初中阶段的学生来说，课堂中在进行知识内容讲解的过程中，学生不能够只是单单的依赖于教师在课堂中进行知识内容的讲解，而是需要解决一些问题，让学生的思绪始终保持在思考状态。这一小节的知识内容在进行讲解的过程中，实际上也并不是特别的复杂，最主要的是让学生能够通过思考问题的形式，在课堂中始终保持思考的状态，这样课堂中教师讲解的知识内容才会更加的有效果。
二、激发求知欲望
学生在进行学习的过程中，不仅仅要求他们在课堂中进行注意力学习的思考，从这个方面来说，在课堂中借助一些教学方式更能够激发出学生学习的动力。提问问题的形式的形式对于初中阶段的学生来说，在课堂中可以更快地帮助学生集中好注意力。本身初中阶段的知识内容在进行学习的过程中就比较的复杂，不方便学生进行理解，因此借助于提问的教学形式，教师可以通过一些有趣的问题形式对学生进行引导，那么学生在感受到知识问题的诱导之后，才会对于课堂中教师讲解新的知识内容更加感兴趣，这样也方便学生深入课堂中。
例如，在进行“解一元一次方程”这一小节时，由于这一小节的知识内容最重要的就是让学生掌握一元一次方程的计算方式，让学生通过这一小节知识内容的学习能够掌握好计算的方法，熟练的运用到习题当中。那么首先在讲解之前，教师就可以在备课的过程中准备一些典型的例题，便于课堂中让学生进行练习。针对于这样的知识内容，最主要的就是让学生在课堂中尝试进行自己思考，激发出学生求知的欲望，能够让学生通过一些提出问题的形式，来掌握这种形式解决问题的方法，从而能够真正的提高课堂中的实际学习质量。通过提出问题的形式，不断的让学生进行深入思考，课堂上达到更好的学习效果。
三、加深知识理解
对于初中阶段的学生来说，知识点也比较的复杂，不方便他们进行理解和学习，在课堂中学生实际上进行学习的时间也是非常短暂的，因此只有学生在课堂中完全的将知识内容学习和掌握好，那么课下时学生就可以花费较少的时间对这些内容进行学习。课堂中的教学时间也非常的短暂，学生需要深入理解知识内容，才可以更高效的将知识学习的这些内容运用到课堂练习当中，体现出学生在课堂中知识学习的效果，能够在这个过程中帮助学生增加学习的信心，让学生能够运用这些信心去进行知识内容的学习。
例如，在进行“平行线及其判定”这一小节时，针对这一小节的知识内容，课堂中教师可以结合提问的形式来帮助学生进行理解，由于这一小节知识当中所包含的逻辑性也比较强，最主要的是让学生能够理解和掌握好平行线及其判定的几种规则方式，让学生在课堂中掌握好这些内容，便于学生在课下时及时的进行运用，提高学生学习的效果。同时针对如今的课堂教学形式而言，提问的形式主要也是为了让学生可以在课堂中注意力更加集中，那么他们学习的效果才会得到体现。这对于初中阶段的学生来说，提问的形式能够带动学生在课堂中高效学习知识内容，体现出学生高效学习的效果。这样能够让学生在课堂中注意力更加集中，理解知识的形式能够更加的深入，这样也方便学生加深对知识内容的记忆，情况方便学生真正的掌握好数学知识内容。
总而言之，提问形式的教学形式在课堂中具有很好的应用效果，可以帮助学生进一步提高课堂中知识点学习的效果，让学生在课堂中学习知识点的效果可以得到更好的体现，同时针对初中阶段的学生来说，课堂中接触与提问的形式也有利于帮助学生锻炼和激发出他们思考问题的能力，让学生在课堂中能有更多的欲望去进行知识内容的学习。针对于如今的初中课堂教学来说，教师也需要不断提高自身的教学素养，将更多的时间运用到课堂教学当中，着重于提高学生在课堂中的注意力集中情况，真正提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]左杰.初中数学课堂提问的误区分析及对策探究[J].科学咨询（教育科研），2016（11）
[2]翟增鑫.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科技展望，2016，26（06）
（作者单位：湖南省益阳市南县立达中学）
【关键词】初中数学;提问型教学;锻炼自主思考;激发求知欲望;加深知识理解
提问式的教学形式在课堂中多多少少都会有一些应用，这也是由于提问式的教学形式，针对于课堂教学来说，可以帮助教师减轻一些课堂中的教学负担，让学生在课堂中听课和学习的过程中更加有动力。同时针对于初中阶段的学生来说，他们在课堂中本身注意力集中的时间也不是特别的长椅子，借助于提问型的教学形式，可以让学生的注意力在课堂中，得到有效的集中，那么在这个时间内，教师也就有精力对学生进行课堂教学活动。只有学生在课堂中的注意力保持在了集中的状态，那么在课堂中学习知识点的效果才可以得到更好的体现。
一、锻炼自主思考
初中阶段的学生在进行知识内容学习的过程中，更加强调他们本身的学习能力这也是由于初中阶段的学生已经具备了一些学习上的能力，在进行学习的过程中，不能够只是单单的依赖于课堂中教师对知识内容的讲解，更加重视学生在学习过程中的独自思考能力。因此借助于提问型的教学形式，就能够让学生在课堂中，针对于某一些问题进行思考，在思考的过程中，不断的提高学生的学习能力。初中阶段的学生在课堂中时刻保持注意力集中思考的状态，那么从这个方面来说，学生的自主学习在哪里也就会在这个过程中得到逐步的锻炼。
例如，在进行“正数和负数”这一小节时，在进行这一小节知识内容讲解之前，教师可以先给学生提出一个问题，问学生对于正数和负数的有关认识，这个问题的形式实际上也是提前了解学生对于这一小节知识内容的了解情况，在学生回答的问题中实际上也是让学生提前进行了一些思考，那么课堂在正式开展之前，学生的学习状态也就已经达到了较好的状态，教师在进行知识内容讲解的过程中可以更加的有效果。对于初中阶段的学生来说，课堂中在进行知识内容讲解的过程中，学生不能够只是单单的依赖于教师在课堂中进行知识内容的讲解，而是需要解决一些问题，让学生的思绪始终保持在思考状态。这一小节的知识内容在进行讲解的过程中，实际上也并不是特别的复杂，最主要的是让学生能够通过思考问题的形式，在课堂中始终保持思考的状态，这样课堂中教师讲解的知识内容才会更加的有效果。
二、激发求知欲望
学生在进行学习的过程中，不仅仅要求他们在课堂中进行注意力学习的思考，从这个方面来说，在课堂中借助一些教学方式更能够激发出学生学习的动力。提问问题的形式的形式对于初中阶段的学生来说，在课堂中可以更快地帮助学生集中好注意力。本身初中阶段的知识内容在进行学习的过程中就比较的复杂，不方便学生进行理解，因此借助于提问的教学形式，教师可以通过一些有趣的问题形式对学生进行引导，那么学生在感受到知识问题的诱导之后，才会对于课堂中教师讲解新的知识内容更加感兴趣，这样也方便学生深入课堂中。
例如，在进行“解一元一次方程”这一小节时，由于这一小节的知识内容最重要的就是让学生掌握一元一次方程的计算方式，让学生通过这一小节知识内容的学习能够掌握好计算的方法，熟练的运用到习题当中。那么首先在讲解之前，教师就可以在备课的过程中准备一些典型的例题，便于课堂中让学生进行练习。针对于这样的知识内容，最主要的就是让学生在课堂中尝试进行自己思考，激发出学生求知的欲望，能够让学生通过一些提出问题的形式，来掌握这种形式解决问题的方法，从而能够真正的提高课堂中的实际学习质量。通过提出问题的形式，不断的让学生进行深入思考，课堂上达到更好的学习效果。
三、加深知识理解
对于初中阶段的学生来说，知识点也比较的复杂，不方便他们进行理解和学习，在课堂中学生实际上进行学习的时间也是非常短暂的，因此只有学生在课堂中完全的将知识内容学习和掌握好，那么课下时学生就可以花费较少的时间对这些内容进行学习。课堂中的教学时间也非常的短暂，学生需要深入理解知识内容，才可以更高效的将知识学习的这些内容运用到课堂练习当中，体现出学生在课堂中知识学习的效果，能够在这个过程中帮助学生增加学习的信心，让学生能够运用这些信心去进行知识内容的学习。
例如，在进行“平行线及其判定”这一小节时，针对这一小节的知识内容，课堂中教师可以结合提问的形式来帮助学生进行理解，由于这一小节知识当中所包含的逻辑性也比较强，最主要的是让学生能够理解和掌握好平行线及其判定的几种规则方式，让学生在课堂中掌握好这些内容，便于学生在课下时及时的进行运用，提高学生学习的效果。同时针对如今的课堂教学形式而言，提问的形式主要也是为了让学生可以在课堂中注意力更加集中，那么他们学习的效果才会得到体现。这对于初中阶段的学生来说，提问的形式能够带动学生在课堂中高效学习知识内容，体现出学生高效学习的效果。这样能够让学生在课堂中注意力更加集中，理解知识的形式能够更加的深入，这样也方便学生加深对知识内容的记忆，情况方便学生真正的掌握好数学知识内容。
总而言之，提问形式的教学形式在课堂中具有很好的应用效果，可以帮助学生进一步提高课堂中知识点学习的效果，让学生在课堂中学习知识点的效果可以得到更好的体现，同时针对初中阶段的学生来说，课堂中接触与提问的形式也有利于帮助学生锻炼和激发出他们思考问题的能力，让学生在课堂中能有更多的欲望去进行知识内容的学习。针对于如今的初中课堂教学来说，教师也需要不断提高自身的教学素养，将更多的时间运用到课堂教学当中，着重于提高学生在课堂中的注意力集中情况，真正提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]左杰.初中数学课堂提问的误区分析及对策探究[J].科学咨询（教育科研），2016（11）
[2]翟增鑫.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科技展望，2016，26（06）
（作者单位：湖南省益阳市南县立达中学）