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如今，大多数“80后”即将迈进30岁门槛。而立之年，一些“80后”并没有改掉往日的浮躁，做事敷衍了事，对工作不满，对生活不满，对学习不满……在部分80后青年教师中也存在这样的现象，他们无法安心地上课教书，吃不了苦，受不了累，种种现象令人担忧。
“张扬”、“离经叛道”、“垮掉的一代”……这些都曾是贴在“80后”身上的标签。事实上，“80后”的这些标签或许只是一种引人注目的“噱头”，但在这些“噱头”的背后确实折射出这一代人与其它年代生人的不同。
时下，正是这样“特别”的一代走上了学校讲台，成为了一群有着自己独特个性和风格的教师。这些教师们年轻有为、积极好学、朝气蓬勃，其中不乏思想品质端正、教育理念先进、教学能力突出的优秀人才，但也有一些青年教师在工作、生活中表现出种种问题和不足。
无耐心：工作心态浮躁，责任意识差
个案：陈某是一名参加工作有三年的80后数学教师。自参加工作以来，对教学工作总是没什么耐心，而且一遇到事情很容易发火。平时，陈某批改作业还算积极，大部分都批改了，但从头到尾，看到的都是“√”或“×”，没有点评；做错的题，陈某没有给学生提示。班上学生向陈某咨询错题原因，但他每次斥之“简单题，自己做！”。于是，班上学生就不敢再多问了，很多基本题、概念题得不到及时解决。久而久之，一些学生学习数学的热情逐渐消退。
2010年10月的某一天，班上的男学生王勇（化名）趁陈某在黑板板书之机，偷偷地在下面抽烟。陈某发现之后，便叫王勇交出烟来，但王勇再三否认抽了烟。于是，陈某怒气冲冲地骂了他一顿，并打了他两个耳光，恰好是打在王勇的左耳上，致使王勇左耳失聪。后来，陈某赔偿了该同学的经济损失。
分析：八十年代出生的老师,他们从教时间较短,大多是独生子女一代。相比六七十年代的人来说，“80后”是在父母的百般呵护下成长起来的，其所特有的任性和娇惯使得他们在耐心、心态、责任等方面稍显不足,尤其需要在这些方面有所改善。
在素质教育时代,教师对学生的耐心应表现为坚持正面教育、耐心引导，最大限度地调动学生的积极性。而案例中80后教师的做法却恰好相反，面对知识教育，他心态浮躁，缺乏责任感；面对行为教育，他没有耐心，方法粗暴。须知，学生的进步和成长需要有一个过程，对于学生的教育，教师不能奢望教学取得立竿见影的效果。教师只有点点滴滴、锲而不舍地坚持下去，才能达到教育的最佳成果，才能体现爱心的真诚和永恒。
因此，80后教师们应展现更多的宽容和耐心,并且切实地改进自己的教育方法，譬如坦然面对学生的不良习惯,多和学生交流,让学生知道那样做是不对的,切忌采取简单而粗暴的方式,否则只会激化师生矛盾。
少师爱：崇尚金钱名利，教育信念缺失
个案：据某中学学生家长反映，该校一位80后女老师刚当上班主任没几天就拿来几本书跟自己班上的学生推荐，说每天作业涉及这几本童话书，买了书才能做好作业，还能提高学习成绩。有几个学生没买，就拿别的同学买的书做完作业，她就故意给判个低分；还没过几天，这个老师又拿来几把兵刀跟学生“推荐”，口口声声说这兵刀质量好，价格便宜，特别适合小孩使用。后来有家长发现，市场售价才200多元的兵刀，她这竟卖300多元，也不知道她卖一把得拿多少提成。
另外，由于一些家长没让孩子去她的补习班补习，上课时就故意不提问人家孩子，课间小孩有不懂的地方向她请教理都不理，还时不时给人家穿小鞋，啥毛病没有就把小孩的小红花收了，考试的时候硬给人家打低分，结果家长来看卷子，发现许多明明答对的题她硬是打个叉。
分析：目前，80后青年教师待遇整体水平不高，加之面临着诸如恋爱、婚姻、家庭等多重生活压力。在这种情况下，虽然大多数80后青年教师能够专心于教育事业，勤勤恳恳、无私奉献，但也有一些教师过于追求经济利益，凡事先为自己着想，在面对个人利益与集体利益抉择的时候，总会表现出“重个人、轻集体，多索取、少奉献”的倾向，缺乏教育信念。
如案例所述，那位女教师采用一些不正当的手段以谋取个人利益，这些行为都严重违背了教师的职业道德。这类教师往往对教书育人不感兴趣，甚至有厌烦情绪，其价值行为和价值取向趋于短期化、实用化、功利化，过于崇尚金钱名利，奉献精神淡化，不潜心钻研教职工作，缺乏对教育内容、教学效果的探索与研究。又如，有些80后青年教师把主要精力放在其它职业上，以寻求更多的利益，尽管专业能力和事业心强，但热衷于追求个人事业成功，缺乏团结协作精神。
教师是一种清贫、纯真而高尚的职业，正是缘于这份职业中蕴含着“无私奉献”和“师爱如山”的精髓。对80后教师而言，金钱名利固然重要，但并不能因此而取代教师的师道信念，教师只有无私而真诚地守望“三尺讲台”，才有可能成为“未来的教育家”。
没自信：遭遇教学困境，心理素质差
个案：2006年，80后李某从某师范院校毕业，在公招考试中以优异的成绩通过重重考核，成为成都市某中学的语文教师。试讲时，她专业基础扎实，表现很突出。负责面试的老师说：“她对课文的理解很深入，有自己的看法，很有潜力，是个好苗子。”但是，随着正式教学的开始，李某越来越困惑。她辛辛苦苦找资料备课，学生却不领情，吵吵闹闹地说老师讲得太深了，课堂秩序一片混乱。课堂之外，她很封闭，性格孤僻，经常一个人苦思冥想，找不到问题的症结。她渐渐失去了信心，怀疑自己是否适合教师这个职业。2007年3月，她要求换个环境，由中学转到小学。半个学期后，她仍然难以适应，于是主动选择离开了教师岗位。
分析：一些80后青年教师从教时间较短，在有效组织课堂教学方面往往显得有心无力，尽管上课时激情洋溢，但就是很难调动学生的积极性。在遇到学生提出意料之外的问题时，他们无法及时做出回应，应变能力差。
案例中，新教师李某当发现学生吵吵闹闹，注意力分散时，其教学组织能力就显得比较差。虽然在教学准备上投入精力很多，但却没有取得良好的效果，最终丧失自信心。分析其中原因，表面上看，李某由于缺乏实际的教育教学经验，在设计教学活动时，目标定位不准确，使得教学意图不能得到较好地贯彻落实；但进一步讲，她还没有从大学生的角色中转变过来，尚不适应中小学的工作环境，对教育教学中出现的问题缺乏心理准备。
毋庸置疑，教学经验缺乏只是个时间过程，但作为80后青年教师，也应调整好自己的心态，加强自信心，不断提升自身心理素质。具体来讲，就是要以身边的优秀教师为榜样，积极主动地汲取他们身上的教学魅力；深入研究教育理论知识，广泛学习教育实践经验，刻苦训练教学基本功。
轻表率：淡化师表意识，严于律己弱
个案：杨某为某中学物理老师，出生于1983年8月，平时喜欢上网，精通计算机，节假日、上课的空余时间大都泡在网上。上网中，他认识了一些网友，大家喜欢上黄色网站；得知他对电脑比较内行，就怂恿他办一个网站。初为人师的杨某有的是空闲时间，对创建手机黄色网站很感兴趣，也想通过办网站发点小财，由于对相关法律法规不甚了解，便答应了。
随后，他先在互联网上申请注册了两个网站域名，然后通过网络在美国租用了两个虚拟的空间，共花去了500余元的创建费。2008年11月，网站正式建立了。他自任站长兼管理员，负责网站的日常管理、推介宣传网站、拉广告等。网站上设立了“社区”、“图片导航”、“视频导航”、“小说导航”、“合作站点”五个版块，发布大量淫秽色情图片、视频，供手机上网的网民浏览下载。
东窗事发后，杨某因传播淫秽物品牟利罪被当地人民法院判处有期徒刑10年，并处罚金4000元。对此，学校领导很震惊，父母很伤心。父母家住农村，经济不富裕，好不容易才供他上完大学，眼看参加工作了能过上顺心的日子，哪想到会出这等让父母脸上无光的事。
分析：教师职业的特殊性，决定了教师人格在整个教育中具有不可忽视的作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。又如，陶行知先生曾说：“教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”可以说，80后青年教师若要无愧于“人类灵魂工程师”的称号，首先应当在人格方面符合“为人师表”的道德要求。
从案例中，我们发现，80后青年教师杨某缺乏完善的师德修养，师表意识淡薄，在不良网友的蛊惑下，不顾师道形象，开办黄色网站，传播淫秽图片、视频。这种行为严重损害了个人和教师队伍的整体形象，败坏了社会道德风气，玷污了学校育人环境。
“学做学问先学做人。”这是教师们常对学生说的一句话。同样，80后青年教师在传授学问前，也得传授学生如何做人，而这首要的就是提升自己的道德修养，做好学生的表率。或许这样，教师的“身教”才能印证平日的“言教”，也才能对学生更具说服力和感染力。
（责任编校：扬子）
“张扬”、“离经叛道”、“垮掉的一代”……这些都曾是贴在“80后”身上的标签。事实上，“80后”的这些标签或许只是一种引人注目的“噱头”，但在这些“噱头”的背后确实折射出这一代人与其它年代生人的不同。
时下，正是这样“特别”的一代走上了学校讲台，成为了一群有着自己独特个性和风格的教师。这些教师们年轻有为、积极好学、朝气蓬勃，其中不乏思想品质端正、教育理念先进、教学能力突出的优秀人才，但也有一些青年教师在工作、生活中表现出种种问题和不足。
无耐心：工作心态浮躁，责任意识差
个案：陈某是一名参加工作有三年的80后数学教师。自参加工作以来，对教学工作总是没什么耐心，而且一遇到事情很容易发火。平时，陈某批改作业还算积极，大部分都批改了，但从头到尾，看到的都是“√”或“×”，没有点评；做错的题，陈某没有给学生提示。班上学生向陈某咨询错题原因，但他每次斥之“简单题，自己做！”。于是，班上学生就不敢再多问了，很多基本题、概念题得不到及时解决。久而久之，一些学生学习数学的热情逐渐消退。
2010年10月的某一天，班上的男学生王勇（化名）趁陈某在黑板板书之机，偷偷地在下面抽烟。陈某发现之后，便叫王勇交出烟来，但王勇再三否认抽了烟。于是，陈某怒气冲冲地骂了他一顿，并打了他两个耳光，恰好是打在王勇的左耳上，致使王勇左耳失聪。后来，陈某赔偿了该同学的经济损失。
分析：八十年代出生的老师,他们从教时间较短,大多是独生子女一代。相比六七十年代的人来说，“80后”是在父母的百般呵护下成长起来的，其所特有的任性和娇惯使得他们在耐心、心态、责任等方面稍显不足,尤其需要在这些方面有所改善。
在素质教育时代,教师对学生的耐心应表现为坚持正面教育、耐心引导，最大限度地调动学生的积极性。而案例中80后教师的做法却恰好相反，面对知识教育，他心态浮躁，缺乏责任感；面对行为教育，他没有耐心，方法粗暴。须知，学生的进步和成长需要有一个过程，对于学生的教育，教师不能奢望教学取得立竿见影的效果。教师只有点点滴滴、锲而不舍地坚持下去，才能达到教育的最佳成果，才能体现爱心的真诚和永恒。
因此，80后教师们应展现更多的宽容和耐心,并且切实地改进自己的教育方法，譬如坦然面对学生的不良习惯,多和学生交流,让学生知道那样做是不对的,切忌采取简单而粗暴的方式,否则只会激化师生矛盾。
少师爱：崇尚金钱名利，教育信念缺失
个案：据某中学学生家长反映，该校一位80后女老师刚当上班主任没几天就拿来几本书跟自己班上的学生推荐，说每天作业涉及这几本童话书，买了书才能做好作业，还能提高学习成绩。有几个学生没买，就拿别的同学买的书做完作业，她就故意给判个低分；还没过几天，这个老师又拿来几把兵刀跟学生“推荐”，口口声声说这兵刀质量好，价格便宜，特别适合小孩使用。后来有家长发现，市场售价才200多元的兵刀，她这竟卖300多元，也不知道她卖一把得拿多少提成。
另外，由于一些家长没让孩子去她的补习班补习，上课时就故意不提问人家孩子，课间小孩有不懂的地方向她请教理都不理，还时不时给人家穿小鞋，啥毛病没有就把小孩的小红花收了，考试的时候硬给人家打低分，结果家长来看卷子，发现许多明明答对的题她硬是打个叉。
分析：目前，80后青年教师待遇整体水平不高，加之面临着诸如恋爱、婚姻、家庭等多重生活压力。在这种情况下，虽然大多数80后青年教师能够专心于教育事业，勤勤恳恳、无私奉献，但也有一些教师过于追求经济利益，凡事先为自己着想，在面对个人利益与集体利益抉择的时候，总会表现出“重个人、轻集体，多索取、少奉献”的倾向，缺乏教育信念。
如案例所述，那位女教师采用一些不正当的手段以谋取个人利益，这些行为都严重违背了教师的职业道德。这类教师往往对教书育人不感兴趣，甚至有厌烦情绪，其价值行为和价值取向趋于短期化、实用化、功利化，过于崇尚金钱名利，奉献精神淡化，不潜心钻研教职工作，缺乏对教育内容、教学效果的探索与研究。又如，有些80后青年教师把主要精力放在其它职业上，以寻求更多的利益，尽管专业能力和事业心强，但热衷于追求个人事业成功，缺乏团结协作精神。
教师是一种清贫、纯真而高尚的职业，正是缘于这份职业中蕴含着“无私奉献”和“师爱如山”的精髓。对80后教师而言，金钱名利固然重要，但并不能因此而取代教师的师道信念，教师只有无私而真诚地守望“三尺讲台”，才有可能成为“未来的教育家”。
没自信：遭遇教学困境，心理素质差
个案：2006年，80后李某从某师范院校毕业，在公招考试中以优异的成绩通过重重考核，成为成都市某中学的语文教师。试讲时，她专业基础扎实，表现很突出。负责面试的老师说：“她对课文的理解很深入，有自己的看法，很有潜力，是个好苗子。”但是，随着正式教学的开始，李某越来越困惑。她辛辛苦苦找资料备课，学生却不领情，吵吵闹闹地说老师讲得太深了，课堂秩序一片混乱。课堂之外，她很封闭，性格孤僻，经常一个人苦思冥想，找不到问题的症结。她渐渐失去了信心，怀疑自己是否适合教师这个职业。2007年3月，她要求换个环境，由中学转到小学。半个学期后，她仍然难以适应，于是主动选择离开了教师岗位。
分析：一些80后青年教师从教时间较短，在有效组织课堂教学方面往往显得有心无力，尽管上课时激情洋溢，但就是很难调动学生的积极性。在遇到学生提出意料之外的问题时，他们无法及时做出回应，应变能力差。
案例中，新教师李某当发现学生吵吵闹闹，注意力分散时，其教学组织能力就显得比较差。虽然在教学准备上投入精力很多，但却没有取得良好的效果，最终丧失自信心。分析其中原因，表面上看，李某由于缺乏实际的教育教学经验，在设计教学活动时，目标定位不准确，使得教学意图不能得到较好地贯彻落实；但进一步讲，她还没有从大学生的角色中转变过来，尚不适应中小学的工作环境，对教育教学中出现的问题缺乏心理准备。
毋庸置疑，教学经验缺乏只是个时间过程，但作为80后青年教师，也应调整好自己的心态，加强自信心，不断提升自身心理素质。具体来讲，就是要以身边的优秀教师为榜样，积极主动地汲取他们身上的教学魅力；深入研究教育理论知识，广泛学习教育实践经验，刻苦训练教学基本功。
轻表率：淡化师表意识，严于律己弱
个案：杨某为某中学物理老师，出生于1983年8月，平时喜欢上网，精通计算机，节假日、上课的空余时间大都泡在网上。上网中，他认识了一些网友，大家喜欢上黄色网站；得知他对电脑比较内行，就怂恿他办一个网站。初为人师的杨某有的是空闲时间，对创建手机黄色网站很感兴趣，也想通过办网站发点小财，由于对相关法律法规不甚了解，便答应了。
随后，他先在互联网上申请注册了两个网站域名，然后通过网络在美国租用了两个虚拟的空间，共花去了500余元的创建费。2008年11月，网站正式建立了。他自任站长兼管理员，负责网站的日常管理、推介宣传网站、拉广告等。网站上设立了“社区”、“图片导航”、“视频导航”、“小说导航”、“合作站点”五个版块，发布大量淫秽色情图片、视频，供手机上网的网民浏览下载。
东窗事发后，杨某因传播淫秽物品牟利罪被当地人民法院判处有期徒刑10年，并处罚金4000元。对此，学校领导很震惊，父母很伤心。父母家住农村，经济不富裕，好不容易才供他上完大学，眼看参加工作了能过上顺心的日子，哪想到会出这等让父母脸上无光的事。
分析：教师职业的特殊性，决定了教师人格在整个教育中具有不可忽视的作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。又如，陶行知先生曾说：“教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”可以说，80后青年教师若要无愧于“人类灵魂工程师”的称号，首先应当在人格方面符合“为人师表”的道德要求。
从案例中，我们发现，80后青年教师杨某缺乏完善的师德修养，师表意识淡薄，在不良网友的蛊惑下，不顾师道形象，开办黄色网站，传播淫秽图片、视频。这种行为严重损害了个人和教师队伍的整体形象，败坏了社会道德风气，玷污了学校育人环境。
“学做学问先学做人。”这是教师们常对学生说的一句话。同样，80后青年教师在传授学问前，也得传授学生如何做人，而这首要的就是提升自己的道德修养，做好学生的表率。或许这样，教师的“身教”才能印证平日的“言教”，也才能对学生更具说服力和感染力。
（责任编校：扬子）