【摘 要】
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整体性教学设计是发展学生系统性思维的重要路径.以“解一元一次方程——去分母”教学设计为例，从目标解析、内容解析及问题诊断三个维度出发，探究数学整体性教学.进行数学整体性教学时，教师要统筹单元目标和课时目标，把握数学知识横向与纵向之间的联系，以整体把握教学内容.同时，要关注隐性难点，及时反馈调控，促使学生完成从“学会”到“会学”的转变，以便更好地提高学生的系统性思维水平.
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整体性教学设计是发展学生系统性思维的重要路径.以“解一元一次方程——去分母”教学设计为例，从目标解析、内容解析及问题诊断三个维度出发，探究数学整体性教学.进行数学整体性教学时，教师要统筹单元目标和课时目标，把握数学知识横向与纵向之间的联系，以整体把握教学内容.同时，要关注隐性难点，及时反馈调控，促使学生完成从“学会”到“会学”的转变，以便更好地提高学生的系统性思维水平.
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