【摘 要】
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古人云：“读书百遍，其义自见。”语文课程标准也明确指出阅读教学要“以读为本”。在优秀传统语文教学思想和新课堂理念的影响下，许多语文教师深知“读”在语文教学中的重要价值
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古人云：“读书百遍，其义自见。”语文课程标准也明确指出阅读教学要“以读为本”。在优秀传统语文教学思想和新课堂理念的影响下，许多语文教师深知“读”在语文教学中的重要价值．十分注重朗读教学．让“朗朗书声”重新回归到课堂。在教师的引导下，学生声情并茂地朗读。娓娓动听地齐读．绘声绘色的分角色朗读，一改过去语文课堂沉闷、压抑的状态，为语文课堂平添了不少生机与喧闹。
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记得儿子读幼儿园时常要举行“亲子游”活动，但活动一般都在工作时间，自己又没法请假，所以一次也未参加，每次都是由家中的爷爷代劳。到幼儿园后，听到很多教师建议，外出游玩不要再举行亲子活动。原因是亲子活动时，部分家长只顾着自己带孩子去想玩的地方，很难组织与大自然有效亲密接触的课程活动，且孩子跟着自己的家长，其实并未真正利用这样难得的外出活动对孩子们实现集体教育、安全教育等，提升他们的独立能力。 鉴于老
深入研究小学的语文课堂，我们不可否认地发现：一线教学的老师教得认真而又辛苦，为了不漏掉一个知识点，有的课文甚至上到4－5课时，要用3－4天时间才能完成，其结果却是学生学得同样辛苦而又没有效果，到了高年级的学生课外阅读量普遍不够，甚至还有学生不会读，不会写。 基于这样的现状，我们于1998年秋学期，提出了“小学语文‘三轨运行’教学模式的研究”这个课题，并开始了漫长的十多年的实验研究。 起初，我们
教师是学校发展的第一生产力，也是最根本的动力。要保持学校的可持续发展，首要任务就是培养一批好教师。拥有近60年办学历史的江苏省清浦中学，始终坚持把促进教师的专业发展作为提升学校办学品位的突破口。目前学校专任教师中获得全国优秀教师、省特级教师、省优秀教育工作者、省优秀班主任称号等省级以上表彰的有15人，获得市“十百千”培养对象、市学科带头人、市骨干教师、市教学能手等称号的有28人。“十一五”期间，学
傅佩荣博士的《哲学与人生》是一本简明通俗的哲学著作,读起来饶有趣味、发人深省,尤其是它激发了我们继续阅读的欲望,开启了我们深入思考的闸门。作者在前言中就提出一个严
创意，指创造性的想法、意念，通过产品、行为表现出来，具有别出心裁、独具一格的美感。在教学思路的设计和教学行为的显现中．教学创意则一定会显现教学艺术的意味。语文教学创意的
对故事的“诠释”和对文本的“解读”分别是幼儿园和小学课程的重要内容。对故事的“诠释”和对文本的解读（尤其是初读），其心理学机制应该是相通或相似的。当我们对“文本解读”进行深入探讨的时候，有必要将目光延伸到幼儿园去，看看幼儿在对故事的“诠释”中会发生什么，能给我们什么样的启示。 关于幼儿“诠释”故事，有这样一个案例［1］： ……一天，我请一位大班的幼儿给我讲解著名的图画书《小老鼠无字书·颜色》。
<正>【人物小传】她总说自己是"笨鸟",因此她愿意比别人先飞,"天道酬勤"是她的座右铭。遇到事情总往好处想,而其实有些事情在别人看来并不都是"好事",但她无怨无悔。工作22年
现如今，我们的语文教师实在是太忙了。课堂上，听说读写思都要训练，字词句段篇皆要顾及，语文课、阅读课、写字课、作文课轮番作战，家作、练笔、大作、小作齐齐上阵，活动、会议、社团丰富多彩，再加上大多语文老师身兼班主任，永远有忙不完的琐事，备、教、改、辅、考，忙得不亦乐乎。 忙着忙着就像陀螺般惯性运转，忙着忙着就开始盲目盲从。很多课堂的“忙”就因“盲”而生，别人说什么，就是什么，哪里还有闲暇思考是对还是
音乐欣赏课是普通学校音乐课程中必不可少的组成部分，是培养学生审美情趣、审美意识，提高审美能力的有效途径。随着音乐教育改革的不断深入，音乐欣赏教学也得到了更多的重视。但要上好音乐欣赏课却不是一件容易的事情，人们常说“兴趣是最好的老师”，只有充分激发起学生的兴趣，让学生主动、积极地参与学习，音乐欣赏课才能起到它应有的作用。作为课堂教学的主导者，教师在上音乐欣赏课时激发学生兴趣的手段主要应有如下几个方面
海明威有一句名言：“寻找属于自己的句子。”我以为创造学校的办学特色，就是“寻找属于自己的句子”。常州市实验小学提出：“人人都是吸纳的树，个个成为分享的源”，倡导“分享教育”，就是找到了这样的句子，形成了鲜明的学校特色。 现在教育界盛行“特色热”，恐怕有不少误解，比如有个什么队，什么组，就说是有了学校特色。我想，这些队、组仅仅说明学校可能有些特色项目、特色活动，但并不代表形成了文化层面上的学校特色