【摘 要】
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<正>《蜡烛的燃烧和空气的体积》这节课,我围绕蜡烛在量筒内燃烧后出现进水水位高低不同的现象,通过层层剥笋式的现象剖析、逻辑推理、实验探究、过程检视等活动,探索水位的
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<正>《蜡烛的燃烧和空气的体积》这节课,我围绕蜡烛在量筒内燃烧后出现进水水位高低不同的现象,通过层层剥笋式的现象剖析、逻辑推理、实验探究、过程检视等活动,探索水位的高低和蜡烛火焰大小之间的关系,让学生发现:生活中有些现象,常常是逻辑推理成立而实验不能够证实的,有时候,逻辑判断错误,而直觉却指向正确。课堂隐含了一个高深的哲学命题:有时候,面对新的事物和现象,科学理论是有限的,人的经验是存在缺陷的,而我们并不自知。
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