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好友田老师来上海旅游,我略尽东道主之谊,请她吃晚饭。席间,我们不可避免地谈到了教育。
我最近一直在思考一个问题,学校教育究竟对孩子的成长有多少帮助?对孩子来说,读这所学校,与读那所学校,究竟有什么区别?
你有什么收获吗?田老师问。
我联想起我自己的求学经历,那个年代,教师水平参差不齐,有人满腹经纶、才华横溢,有人则水平低劣,如同南郭先生一般滥竽充数。我中途转过好几所学校,其中有两所学校非常差,但我依然读得很好。
对于你这样的资优生来说,好成绩是你自己学习得来的,受学校和教师的影响并不大。田老师真诚地说。
也正因为这个原因,我对母校的情感就不如当年的那些学困生来得强烈。可能他们会觉得老师们付出了很多,可我甚至觉得学校当年为学生创造的学习条件还不够好。
教育是面向未来的,那我们该为面向未来的孩子做些什么?田老师自言自语地问。
田老师话语不多,但常常切中要害。我冲她竖起大拇指,好问题!我的一位同事,有一次带着一位学生领袖外出参加一个会议,这名学生在我们这个十二年一贯制的学校待了11年,一直非常优秀。在旅途中,他向老师倾诉了一个观点,老师很震惊,回来跟我们分享——学生说,这些年我为学校带来了很多荣誉,可是学校并没有为我做什么!
这话很多老师初听可能会生气,可是静下心来想一想,学生的不满是有道理的。我们今天管理学校的思路,常常是着眼于当下,而很少面向未来。咱们看看大部分班主任做的那些事情,不都是为了维持班级的良好秩序吗?至于激励学生的精神面貌,目标指向乃是应试成绩。对于学业中等或中等偏下的学生来说,这样的管理有作用;但对于那些最顶端的学生来说,这样的体系无疑是对他们的约束!
今天的中国教育面临的任务,已经不是为流水线生产提供合格的工人,而是要为各行业提供顶尖的创新型人才,这些人未来要在世界的舞台上与各国同龄人竞争,我们的学校教育又何曾为这些学生思考和设计过?
我直抒胸臆,田老师听得有些入迷:那你觉得学校应该怎么做?
未来的学校,知识传授可能会完全交给信息技术手段完成,教师要转变成为平台的创设者和教育活动的组织者,学校将成为各种教育资源的聚集地,学生的心灵成长、人格形成、心理健全等过程将在生生之间、师生之间以及学生与外在环境之间的互动中完成,这也将成为学校教育的最重要任务之一。
听了这番宏论,田老师举杯敬我。我却向她坦陈,我对教育的现状并不乐观。
为什么?田老师瞪着眼看我。
我认识一位培训师朋友,做企业管理培训,颇有些声望。他这样评价自己的职业生涯——与其说培训别人,不如说培训自己。在成为著名培训师的道路上,可以说毁人无数,如今回想起来,真有点对不起他们。培训师如此,那么教师呢?都说教师成就学生,可是你看那些名师,在他们的成长过程中,不知道犯了多少错误,耽误了多少学生,才成就他们今日的辉煌?
田老师沉默不语,似乎在回想什么。我忽然想起来,她也是一位名师,《人民日报》上都有过报道,心中竟隐隐生起一些懊恼来。
我们该为学生做什么
万玮专栏
万玮:上海市平和双语学校校长,著有《向美国学教育》《用服务的态度做教师》《教师的五重境界》《班主任兵法》系列三部等。
(责任编辑 王玉梅)
我最近一直在思考一个问题,学校教育究竟对孩子的成长有多少帮助?对孩子来说,读这所学校,与读那所学校,究竟有什么区别?
你有什么收获吗?田老师问。
我联想起我自己的求学经历,那个年代,教师水平参差不齐,有人满腹经纶、才华横溢,有人则水平低劣,如同南郭先生一般滥竽充数。我中途转过好几所学校,其中有两所学校非常差,但我依然读得很好。
对于你这样的资优生来说,好成绩是你自己学习得来的,受学校和教师的影响并不大。田老师真诚地说。
也正因为这个原因,我对母校的情感就不如当年的那些学困生来得强烈。可能他们会觉得老师们付出了很多,可我甚至觉得学校当年为学生创造的学习条件还不够好。
教育是面向未来的,那我们该为面向未来的孩子做些什么?田老师自言自语地问。
田老师话语不多,但常常切中要害。我冲她竖起大拇指,好问题!我的一位同事,有一次带着一位学生领袖外出参加一个会议,这名学生在我们这个十二年一贯制的学校待了11年,一直非常优秀。在旅途中,他向老师倾诉了一个观点,老师很震惊,回来跟我们分享——学生说,这些年我为学校带来了很多荣誉,可是学校并没有为我做什么!
这话很多老师初听可能会生气,可是静下心来想一想,学生的不满是有道理的。我们今天管理学校的思路,常常是着眼于当下,而很少面向未来。咱们看看大部分班主任做的那些事情,不都是为了维持班级的良好秩序吗?至于激励学生的精神面貌,目标指向乃是应试成绩。对于学业中等或中等偏下的学生来说,这样的管理有作用;但对于那些最顶端的学生来说,这样的体系无疑是对他们的约束!
今天的中国教育面临的任务,已经不是为流水线生产提供合格的工人,而是要为各行业提供顶尖的创新型人才,这些人未来要在世界的舞台上与各国同龄人竞争,我们的学校教育又何曾为这些学生思考和设计过?
我直抒胸臆,田老师听得有些入迷:那你觉得学校应该怎么做?
未来的学校,知识传授可能会完全交给信息技术手段完成,教师要转变成为平台的创设者和教育活动的组织者,学校将成为各种教育资源的聚集地,学生的心灵成长、人格形成、心理健全等过程将在生生之间、师生之间以及学生与外在环境之间的互动中完成,这也将成为学校教育的最重要任务之一。
听了这番宏论,田老师举杯敬我。我却向她坦陈,我对教育的现状并不乐观。
为什么?田老师瞪着眼看我。
我认识一位培训师朋友,做企业管理培训,颇有些声望。他这样评价自己的职业生涯——与其说培训别人,不如说培训自己。在成为著名培训师的道路上,可以说毁人无数,如今回想起来,真有点对不起他们。培训师如此,那么教师呢?都说教师成就学生,可是你看那些名师,在他们的成长过程中,不知道犯了多少错误,耽误了多少学生,才成就他们今日的辉煌?
田老师沉默不语,似乎在回想什么。我忽然想起来,她也是一位名师,《人民日报》上都有过报道,心中竟隐隐生起一些懊恼来。
我们该为学生做什么
万玮专栏
万玮:上海市平和双语学校校长,著有《向美国学教育》《用服务的态度做教师》《教师的五重境界》《班主任兵法》系列三部等。
(责任编辑 王玉梅)