文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅是一个国家社会风气的现实反映，也是一个民族进步的重要标志，还是一个人内在的思想道德水平和文化素养的体现。让孩子做一个文明礼貌的人是时代的要求，是国家和人民的希望。我们在日常生活中，充分发挥教师的引领作用、同伴的互促作用、家长的榜样作用，培养幼儿的文明礼貌习惯，发展幼儿的人际交往能力。
　　我国素有“礼仪之邦”的美称，中华民族自古以来注重文明礼貌教育。文明礼貌习惯不仅反映了人与人之间相互关心、相互尊重的友好关系，而且反映了一个人的文化修养和素质。然而，随着时代的前进，社会的发展，独生子女占的比例越来越大，不可避免地就会出现一些娇惯与溺爱的现象。有的家长过多地强调“利己”与“学习”，却忽略了“有才无德行不远”的道理，从而导致了大部分幼儿养成霸道、自私的个性，这样对孩子是一种伤害。毕竟孩子要独立，要步入社会，要有自己的生活范围，如不能礼貌地与人交往，就得不到一个和平友爱的生活环境。俗话说：“三岁看小，七岁看老“。幼儿阶段是培养道德习惯的最佳时期，《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊。因此，我们在日常生活中，从以下几方面做起，培养幼儿文明礼貌习惯，取得了一定的成效。
　　一、充分发挥教师的引领作用
　　幼儿园是孩子的第二个家，在幼儿园老师是孩子们唯一的依靠。《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师要注意通过环境影响、感染幼儿。 教师是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。我们首先要求每个老师加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打扰一下”；我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”每天孩子一走进幼儿园就会听到在大门口值班的老师亲切的问候：“早上好！“你好！”即使有的孩子不应答，老师也会蹲在他面前说：“宝贝，早上好”！，通过这样潜移默化的熏陶，孩子们在这种彬彬有礼的环境中自然而然的会说了。现在在入园离园时，每个孩子都能主动的跟老师、同伴问好、再见。那此起彼伏的稚嫩童声，那快乐天真的笑脸形成了一道靓丽的风景线。
　　二、充分发挥同伴的互促作用
　　《指南》指出：鼓励幼儿参加小朋友的游戏，感受和朋友一起玩的快乐，多为幼儿提供自由交往和游戏的机会。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，因此我们充分发挥同伴群体的互帮互促作用，通过同伴的相互影响，相互促进，使幼儿的道德习惯得到培养。
　　如在角色游戏娃娃家中，孩子们知道了怎么礼貌待客，怎么对待父母；在小超市游戏中，知道了买东西时该用什么样的礼貌用语；在“小警察”游戏中知道了问路时该怎么说。同时在游戏中为运用礼貌用语多的孩子进行奖励。这样更激发了幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。
　　三、充分发挥家长的榜样作用
　　培养孩子良好的道德习惯，同样离不开家长的教育和榜样示范作用。试想：如果一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子又怎能做到文明礼貌的去对待别人呢？家庭是幼儿园教育不可缺少的一部分，因此要做到家园共育，父母要成为孩子成长的表率。我们把家长请到幼儿园和孩子做亲子游戏，让孩子回家后和父母比一比谁说的礼貌用语多，让孩子监督家长等，这样大手拉小手，小手拉大手，既让家长起到了榜样的作用，又改掉了有的家长的不良习惯。
　　通过以上的方法，通过我们的努力，现在孩子们不仅养成了良好的文明礼貌习惯，而且在这个过程中，他们懂得了尊重，学会了谦让，懂得了感恩，学会了合作，懂得了关爱，学会了分享。各种良好的习惯和品德已在他们幼小的心中扎下了根，相信在他们的人生道路上一定会开花结果。