论文部分内容阅读
[摘要]随着中国经济的发展以及城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力流向城市，在这个过程中形成了一个特殊的群体——留守儿童，近年来留守儿童这一特殊群体出现了越来越多的问题，其中最突出的就是教育问题，文章在尝试解决留守儿童教育问题的目的下提出留守儿童的社区教育这一概念，通过对留守儿童的社区教育进行探究来找出适合留守儿童发展的教育模式。
[关键词]留守儿童 社区教育 教育问题
一、我国农村留守儿童教育存在的问题
留守儿童作为一个日益庞大的社会群体，引起了社会和国家的广泛关注与重视。由于学校、家庭、社会缺乏对其应有的管理和辅助，留守儿童的教育出现了一些问题，下面将从以下几个主要方面进行阐述。
1、安全和学习问题
留守儿童由于得不到家长的照顾而容易出现安全问题，据央视2010年2月24日报道， 2010年春节期间，5个花蕾般的生命，凋零在浙江天台农村一个养殖场的水库里。这些孩子们大都远离父母的照顾，有关自我保护和珍爱生命的观念接触极少，这些造成他们自我保护意识的淡薄，为安全留下了潜在的隐患。
留守儿童的家庭结构通常是父母都不在家或有一方家长在，儿童的监护人由于要负担大量的家务和农活，根本无暇顾及孩子的学习。然而学校师资条件有限，由此导致了孩子的学习问题。「1」比如学习心理问题，一些留守儿童上课注意力不集中，下课学习任务完成不了，产生倦学甚至是厌学现象，导致学习成绩下降。
2、心理问题
心理健康问题是留守儿童教育中最突出的问题，也是最容易出现的问题。调查显示有53.4%的留守儿童与妈妈生活在一起，有3.0%的留守儿童和爸爸生活在一起，有4.9%的留守儿童和外公外婆生活在一起，有27.3%的留守儿童和爷爷奶奶生活在一起，有4.1%留守儿童和其他亲戚生活在一起，有0.9%留守儿童寄养在别人家里。生活上的“单亲家庭”合计为56.4%，隔代抚养为32.2%，家庭缺失的情况较为严峻「2」，久而久之孩子会产生一些心理问题。诸如情绪低落，寂寞空虚，盲目反抗或逆反心理，對父母充满怨恨等「3」。
3、品德问题
由于父母长期不在身边，不能得到父母的关爱和管教，留守儿童在行为习惯上发生了消极的变化。比如，不好好学习，小偷小摸，同学之间拉帮结派，与社会上的混混搅在一起，抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。更有甚者有些孩子由于失去父母的监管甚至走上违法犯罪的道路，原本应是国家未来的建设者却沦为国家发展的破坏者。
二、社区教育介入农村留守儿童教育的必要性
针对学生而言，完整的教育是由三个方面所构成的，它们分别是学校教育、家庭教育、社会教育。「4」这三个方面的教育相互补充共同作用，任何一方的缺失或不足都会对学习者产生影响。我国的留守儿童大都分布在经济落后、资源贫瘠的地区，这些地区的学校教学设施落后，教师资源匮乏。在家庭教育方面，由于留守儿童的家长都在外务工，他们的教育全部依赖于学校，但是有限而落后的教育资源不能满足学生受教育的要求。留守儿童正面临着教育的严重缺失，而他们的发展也面临着危机。具有较大灵活性的社区教育能很好的满足不同地区、不同群体的留守儿童受教育的要求，同时社区教育易组织且主题鲜明既能减少办学校所带来的压力，又能使学生掌握明确的学习目标且受到较好的管理。
三、社区教育介入留守儿童教育的几点建议
1、社区教育的开展应因地制宜
由于不同地区的经济发展状况不同，所以针对不同地区农村留守儿童的社区教育也应多样化「5」。各地社区教育的开展应与其经济发展，社区教育基础和教育资源条件的实际保持一致，因地制宜的开展社区教育，而不能照搬、模仿追求统一的模式。
2、提升社区教师的专业化水平
教师的专业水平和教学素养对教学活动的顺利展开和教学目标的实现具有重要作用。农村留守儿童是一个特殊的群体，他们对教育的需求也具有其独特性。调查显示当他们在学习上和生活上遇到问题时选择的第一倾诉对象是教师，比例为67.0%，第二为同伴，比例为24.1%，家人的比例为6.1%，「6」从以上数据中可以看出儿童对社区教师的依赖性较高。当前各地农村社区教育师资队伍状况令人担忧「7」。因此，提高农村社区教育教师队伍整体素质，有着十分的重要性。作为教育行政部门，要将加强社区教育专职教师的配备，着重选拔工作责任心强、业务能力好的中青年骨干教师充实到社区教育队伍。加强兼职教师的选拔和聘任，组建好志愿者队伍，努力形成一支以专职人员为主，兼职人员和志愿者为主体，专兼结合、素质较高、适应需要的社区教育工作者队伍。「8」
3、确保充足的教育资源和教育经费
针对广大农村教育资源相对薄弱、分散的特点，农村教育资源尤其要进行充分的整合，有效提高其利用率「9」。政府要鼓励和支持各级各类学校和培训机构主动向社会开放学习场所和教育设备，使公益性设施向留守儿童免费开放。教育经费是确保农村社区教育正常开展的基础，现代化的教学设备和师资以及教学课程的正常运行都依赖于充足的教育经费「10」。在经费投入上，由于农村人口众多，经济发展相对落后，文化基础差，开展社区教育涉及人员的数量大、教育的类型和层次多，农村地区政府的财力有限，应以国家承担为主，但要多渠道的筹措经费。
4、重视政府对社区教育的统筹作用
发展社区教育需要政府职能的发挥，政府的支持是社区教育有序发展的关键因素。政府在对社区教育进行统筹时应具备以下职能：首先是服务型职能。政府对于社区教育的行动，应该是一种服务民众，服务社区，服务社会的现实体现。其次是治理型职能。目前社区教育虽取得了一定的发展但还不成熟，所以需要政府的有效指导，在治理的过程中政府应把握适度以确保社区教育的正常进行「11」。
农村留守儿童的教育问题是我国转型时期产生的最重要和最急需解决的问题，随着社会的发展留守儿童在以后很长一段时间内都会存在，而且数量会越来越多，仅凭学校的力量很难使学生接受良好的教育，社区教育能在一定程度上地弥补学校和家庭教育的缺憾，留守儿童社区教育的有序发展需要全社会团结起来给与关注和支持。
参考文献：
【1】范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策.国家教育行政学院学报，2005，7
【2】仲金玉.浅析留守儿童教育问题.岳池县职业技术学校， 2009，06-0
【3】刘吟.社区教育介入流动人口子女融合教育的探讨.当代教育论坛， 2011，第6期
【4】郭俊敏.我国不同地区农村社区教育的特点及启示.管理学刊， 2011，12月第24卷 第6期
【5】中央教科所教育发展研究部专题研究组.《中国进城务工就业农民子女义务教育问题研究》——“城市农民工子女义务教育问题研究”报告，2007
【6】林发俊.发展农村社区教育应把准六个切入点.中国农村教育， 2012，第一期
【7】赵小段，李志雄.我国社区教育工作者队伍建设影响因素分析.教育导刊，2011，2月
[关键词]留守儿童 社区教育 教育问题
一、我国农村留守儿童教育存在的问题
留守儿童作为一个日益庞大的社会群体，引起了社会和国家的广泛关注与重视。由于学校、家庭、社会缺乏对其应有的管理和辅助，留守儿童的教育出现了一些问题，下面将从以下几个主要方面进行阐述。
1、安全和学习问题
留守儿童由于得不到家长的照顾而容易出现安全问题，据央视2010年2月24日报道， 2010年春节期间，5个花蕾般的生命，凋零在浙江天台农村一个养殖场的水库里。这些孩子们大都远离父母的照顾，有关自我保护和珍爱生命的观念接触极少，这些造成他们自我保护意识的淡薄，为安全留下了潜在的隐患。
留守儿童的家庭结构通常是父母都不在家或有一方家长在，儿童的监护人由于要负担大量的家务和农活，根本无暇顾及孩子的学习。然而学校师资条件有限，由此导致了孩子的学习问题。「1」比如学习心理问题，一些留守儿童上课注意力不集中，下课学习任务完成不了，产生倦学甚至是厌学现象，导致学习成绩下降。
2、心理问题
心理健康问题是留守儿童教育中最突出的问题，也是最容易出现的问题。调查显示有53.4%的留守儿童与妈妈生活在一起，有3.0%的留守儿童和爸爸生活在一起，有4.9%的留守儿童和外公外婆生活在一起，有27.3%的留守儿童和爷爷奶奶生活在一起，有4.1%留守儿童和其他亲戚生活在一起，有0.9%留守儿童寄养在别人家里。生活上的“单亲家庭”合计为56.4%，隔代抚养为32.2%，家庭缺失的情况较为严峻「2」，久而久之孩子会产生一些心理问题。诸如情绪低落，寂寞空虚，盲目反抗或逆反心理，對父母充满怨恨等「3」。
3、品德问题
由于父母长期不在身边，不能得到父母的关爱和管教，留守儿童在行为习惯上发生了消极的变化。比如，不好好学习，小偷小摸，同学之间拉帮结派，与社会上的混混搅在一起，抽烟、酗酒、赌博、抢劫等。更有甚者有些孩子由于失去父母的监管甚至走上违法犯罪的道路，原本应是国家未来的建设者却沦为国家发展的破坏者。
二、社区教育介入农村留守儿童教育的必要性
针对学生而言，完整的教育是由三个方面所构成的，它们分别是学校教育、家庭教育、社会教育。「4」这三个方面的教育相互补充共同作用，任何一方的缺失或不足都会对学习者产生影响。我国的留守儿童大都分布在经济落后、资源贫瘠的地区，这些地区的学校教学设施落后，教师资源匮乏。在家庭教育方面，由于留守儿童的家长都在外务工，他们的教育全部依赖于学校，但是有限而落后的教育资源不能满足学生受教育的要求。留守儿童正面临着教育的严重缺失，而他们的发展也面临着危机。具有较大灵活性的社区教育能很好的满足不同地区、不同群体的留守儿童受教育的要求，同时社区教育易组织且主题鲜明既能减少办学校所带来的压力，又能使学生掌握明确的学习目标且受到较好的管理。
三、社区教育介入留守儿童教育的几点建议
1、社区教育的开展应因地制宜
由于不同地区的经济发展状况不同，所以针对不同地区农村留守儿童的社区教育也应多样化「5」。各地社区教育的开展应与其经济发展，社区教育基础和教育资源条件的实际保持一致，因地制宜的开展社区教育，而不能照搬、模仿追求统一的模式。
2、提升社区教师的专业化水平
教师的专业水平和教学素养对教学活动的顺利展开和教学目标的实现具有重要作用。农村留守儿童是一个特殊的群体，他们对教育的需求也具有其独特性。调查显示当他们在学习上和生活上遇到问题时选择的第一倾诉对象是教师，比例为67.0%，第二为同伴，比例为24.1%，家人的比例为6.1%，「6」从以上数据中可以看出儿童对社区教师的依赖性较高。当前各地农村社区教育师资队伍状况令人担忧「7」。因此，提高农村社区教育教师队伍整体素质，有着十分的重要性。作为教育行政部门，要将加强社区教育专职教师的配备，着重选拔工作责任心强、业务能力好的中青年骨干教师充实到社区教育队伍。加强兼职教师的选拔和聘任，组建好志愿者队伍，努力形成一支以专职人员为主，兼职人员和志愿者为主体，专兼结合、素质较高、适应需要的社区教育工作者队伍。「8」
3、确保充足的教育资源和教育经费
针对广大农村教育资源相对薄弱、分散的特点，农村教育资源尤其要进行充分的整合，有效提高其利用率「9」。政府要鼓励和支持各级各类学校和培训机构主动向社会开放学习场所和教育设备，使公益性设施向留守儿童免费开放。教育经费是确保农村社区教育正常开展的基础，现代化的教学设备和师资以及教学课程的正常运行都依赖于充足的教育经费「10」。在经费投入上，由于农村人口众多，经济发展相对落后，文化基础差，开展社区教育涉及人员的数量大、教育的类型和层次多，农村地区政府的财力有限，应以国家承担为主，但要多渠道的筹措经费。
4、重视政府对社区教育的统筹作用
发展社区教育需要政府职能的发挥，政府的支持是社区教育有序发展的关键因素。政府在对社区教育进行统筹时应具备以下职能：首先是服务型职能。政府对于社区教育的行动，应该是一种服务民众，服务社区，服务社会的现实体现。其次是治理型职能。目前社区教育虽取得了一定的发展但还不成熟，所以需要政府的有效指导，在治理的过程中政府应把握适度以确保社区教育的正常进行「11」。
农村留守儿童的教育问题是我国转型时期产生的最重要和最急需解决的问题，随着社会的发展留守儿童在以后很长一段时间内都会存在，而且数量会越来越多，仅凭学校的力量很难使学生接受良好的教育，社区教育能在一定程度上地弥补学校和家庭教育的缺憾，留守儿童社区教育的有序发展需要全社会团结起来给与关注和支持。
参考文献：
【1】范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策.国家教育行政学院学报，2005，7
【2】仲金玉.浅析留守儿童教育问题.岳池县职业技术学校， 2009，06-0
【3】刘吟.社区教育介入流动人口子女融合教育的探讨.当代教育论坛， 2011，第6期
【4】郭俊敏.我国不同地区农村社区教育的特点及启示.管理学刊， 2011，12月第24卷 第6期
【5】中央教科所教育发展研究部专题研究组.《中国进城务工就业农民子女义务教育问题研究》——“城市农民工子女义务教育问题研究”报告，2007
【6】林发俊.发展农村社区教育应把准六个切入点.中国农村教育， 2012，第一期
【7】赵小段，李志雄.我国社区教育工作者队伍建设影响因素分析.教育导刊，2011，2月