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摘要：小学数学的特点之一是抽象，对学生的理性思维和逻辑思维具有较高要求，因此在开展教学活动中，小学数学老师要尽可能提高对培养小学生创新意识的重视程度。相较于传统的小学数学教学方法而言，创新意识和能力的培养可以大大提高学生的思维活力，有助于使其更好地理解并掌握数学理论知识。在开展教学活动中，小学数学老师还要充分遵循创新意识的培养原则，在此基础上采取合适的教学方法来实现对学生创新意识及学习能力的有效培养。
关键词：小学数学;课堂教学;创新能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
近些年，我国在科技、经济等方面发展迅速，更多的人重视起创新能力，在对学生进行教育的过程中，创新能力的培养也被列为重点问题，学生需要带着创新思维去学习数学这门课程。小学生年龄较小，本身的想象力丰富，所以在此阶段，对其创新能力的培养至关重要。学生本人和学生家长以及学校都已高度重视培养学生的创新能力，数学教师也应对有关知识进行强化，做好利用数学课堂培养学生创新思维能力的教学任务。
一、培养学生的创新意识，转变传统的教学观念
在小学数学教学之中，要培养学生的创新意识，需要老师在平时的教学之中，注意转变传统的教学观念，将之前单一的教学观念去除，要注意在课堂上培养学生的创新意识和能力，不能单纯地靠着学生的考试成绩来评判学生，要注意考虑到学生综合能力的发展。因为每个学生都有很大的发展潜力，对于数学知识都有自身独到的见解和认识，老师需要抓住学生的这一特点，在课堂上多注意引导学生，开发学生的内在潜力，让每个学生的潜力都能够得到迸发，这样学生的数学学习效率才能得到提高和发展。创新意识对于一个学生来说意义重大，关系到学生之后的发展和学习，老师需要做到从小就重视和培养学生的数学学习与发展，促进学生高效学习的开展。例如，在讲解应用题的时候，老师可以将教室布置成商店，让学生扮演成店员和顾客，指定5支铅笔5元钱，3个本子5元钱，3个橡皮3元钱，规定每个学生拿多少钱，能买多少物品，这样可以将应用题生活化，促進学生的数学学习效率的提高。
二、进行小学数学教学方式创新，改变教学环境
随着新课程的不断深化改革，小学数学教师不仅要在小学数学的课堂执教过程中注重培养学生的创新思维和创新能力，而且要改进自己的教育教学方法。在小学数学课堂实际教学过程中，教师可以选择启发式的学习形式开展创新性的数学教学模式，来培养小学生的创新思维能力。同时，运用游戏教学方式也可以使教学更加生动有趣，进一步激发小学生的主动学习能力和学习兴趣，使学生积极参与数学教学活动。小学生性格活泼、积极向上，所以教师要保护学生的性格特点，而不是扼杀这一点。小学数学教师在教学中，需要不断改变自己的教学模式，做到与时俱进，可以通过组织各种与数学教育相关的小游戏，将数学知识行之有效地融入教学过程，让小学生在一个轻松愉快的环境中，自主自觉地学习数学知识，只有不断提高学生的自主学习积极性，才能进一步提高学生的创新思维能力。
三、加强课堂小组合作
传统的学习模式都是以单一个体为主，以学生个人为主。这种学习方式容易出现两极化形式，一方面是基础薄弱，理解能力强的;另一方面是理解能力差，基础能力强的。因此教师可以采用小组合作形式，对理解能力差与基础好的分为一组;基础差的与能力强的分为一组，不仅能够有效促进学生的相互交流、相互讨论，也能有效促使学生说出想法与他人共同探讨问题，能有效提升学生的表达能力、创新能力。例如教师在传授几何图形运算过程中，可以根据学生的数量准备相关的器材。首先，对学生进行分组，教师分发相同器材;其次，教师在黑板出示题目，对正方体进行测量，要求学生以手中的器材进行测量，得出数据是否一致，测量方法有多少种。通过以小组形式探讨问题，学生会根据自己的想法进行计算，能增进学生之间的合作及对问题的探讨。教师对学生进行分组，能够有效地激发学生的创新思维，也能够促使学生吸收知识点。
四、发展求异思维来强化创新意识
当前部分小学数学老师在教学活动中忽视了对学生求异思维的培养，其往往采用传统的统一化教学模式来进行引导。从某种层面讲，求异思维的培养可以使小学生形成多角度多层次分析数学问题的良好习惯，有助于引导小学生在比较的过程中构建新的思考体系，这就要求小学数学老师借助求异思维来强化小学生的创新意识。在教学活动中，小学数学老师要鼓励学生在个人认知水平基础上尝试从不同角度采用不同方法来解决疑难问题，这不仅可以有效激发小学生的创新潜能，而且有助于培养其语言表达能力和求异性思维意识，来形成相对完善的创新性思维体系。例如在小学数学教学活动中，老师要尽可能为学生搜集一些开放性习题（如“你还能提出什么问题”）或“一题多解”等习题，并通过引导学生从多角度思考这些问题来形成多样的思路，最后通过鼓励学生们互相分享自己的独特见解来实现不同思维模式的碰撞，这样的教学方法不仅可以有效提高小学生在数学课堂中的参与积极性，而且有助于更好地培养小学生求异思维并提高其创新能力。
结束语
总之，对于小学数学教学来说，要想培养学生的创新意识，需要老师在平时的教学之中，注意了解学生的实际情况，因材施教，注重课堂教学方法的创新，能够不断满足学生对于数学学习的需要，与时俱进，着力提高学生的创新意识和能力，为学生之后的数学学习打好坚实的基础。
参考文献
[1]梁萍.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养途径[J].小学生（下旬刊），2020（12）：80.
[2]牛兴忠.小学数学教学中学生创新思维能力培养探讨[J].数学学习与研究，2020（04）：68.
关键词：小学数学;课堂教学;创新能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
近些年，我国在科技、经济等方面发展迅速，更多的人重视起创新能力，在对学生进行教育的过程中，创新能力的培养也被列为重点问题，学生需要带着创新思维去学习数学这门课程。小学生年龄较小，本身的想象力丰富，所以在此阶段，对其创新能力的培养至关重要。学生本人和学生家长以及学校都已高度重视培养学生的创新能力，数学教师也应对有关知识进行强化，做好利用数学课堂培养学生创新思维能力的教学任务。
一、培养学生的创新意识，转变传统的教学观念
在小学数学教学之中，要培养学生的创新意识，需要老师在平时的教学之中，注意转变传统的教学观念，将之前单一的教学观念去除，要注意在课堂上培养学生的创新意识和能力，不能单纯地靠着学生的考试成绩来评判学生，要注意考虑到学生综合能力的发展。因为每个学生都有很大的发展潜力，对于数学知识都有自身独到的见解和认识，老师需要抓住学生的这一特点，在课堂上多注意引导学生，开发学生的内在潜力，让每个学生的潜力都能够得到迸发，这样学生的数学学习效率才能得到提高和发展。创新意识对于一个学生来说意义重大，关系到学生之后的发展和学习，老师需要做到从小就重视和培养学生的数学学习与发展，促进学生高效学习的开展。例如，在讲解应用题的时候，老师可以将教室布置成商店，让学生扮演成店员和顾客，指定5支铅笔5元钱，3个本子5元钱，3个橡皮3元钱，规定每个学生拿多少钱，能买多少物品，这样可以将应用题生活化，促進学生的数学学习效率的提高。
二、进行小学数学教学方式创新，改变教学环境
随着新课程的不断深化改革，小学数学教师不仅要在小学数学的课堂执教过程中注重培养学生的创新思维和创新能力，而且要改进自己的教育教学方法。在小学数学课堂实际教学过程中，教师可以选择启发式的学习形式开展创新性的数学教学模式，来培养小学生的创新思维能力。同时，运用游戏教学方式也可以使教学更加生动有趣，进一步激发小学生的主动学习能力和学习兴趣，使学生积极参与数学教学活动。小学生性格活泼、积极向上，所以教师要保护学生的性格特点，而不是扼杀这一点。小学数学教师在教学中，需要不断改变自己的教学模式，做到与时俱进，可以通过组织各种与数学教育相关的小游戏，将数学知识行之有效地融入教学过程，让小学生在一个轻松愉快的环境中，自主自觉地学习数学知识，只有不断提高学生的自主学习积极性，才能进一步提高学生的创新思维能力。
三、加强课堂小组合作
传统的学习模式都是以单一个体为主，以学生个人为主。这种学习方式容易出现两极化形式，一方面是基础薄弱，理解能力强的;另一方面是理解能力差，基础能力强的。因此教师可以采用小组合作形式，对理解能力差与基础好的分为一组;基础差的与能力强的分为一组，不仅能够有效促进学生的相互交流、相互讨论，也能有效促使学生说出想法与他人共同探讨问题，能有效提升学生的表达能力、创新能力。例如教师在传授几何图形运算过程中，可以根据学生的数量准备相关的器材。首先，对学生进行分组，教师分发相同器材;其次，教师在黑板出示题目，对正方体进行测量，要求学生以手中的器材进行测量，得出数据是否一致，测量方法有多少种。通过以小组形式探讨问题，学生会根据自己的想法进行计算，能增进学生之间的合作及对问题的探讨。教师对学生进行分组，能够有效地激发学生的创新思维，也能够促使学生吸收知识点。
四、发展求异思维来强化创新意识
当前部分小学数学老师在教学活动中忽视了对学生求异思维的培养，其往往采用传统的统一化教学模式来进行引导。从某种层面讲，求异思维的培养可以使小学生形成多角度多层次分析数学问题的良好习惯，有助于引导小学生在比较的过程中构建新的思考体系，这就要求小学数学老师借助求异思维来强化小学生的创新意识。在教学活动中，小学数学老师要鼓励学生在个人认知水平基础上尝试从不同角度采用不同方法来解决疑难问题，这不仅可以有效激发小学生的创新潜能，而且有助于培养其语言表达能力和求异性思维意识，来形成相对完善的创新性思维体系。例如在小学数学教学活动中，老师要尽可能为学生搜集一些开放性习题（如“你还能提出什么问题”）或“一题多解”等习题，并通过引导学生从多角度思考这些问题来形成多样的思路，最后通过鼓励学生们互相分享自己的独特见解来实现不同思维模式的碰撞，这样的教学方法不仅可以有效提高小学生在数学课堂中的参与积极性，而且有助于更好地培养小学生求异思维并提高其创新能力。
结束语
总之，对于小学数学教学来说，要想培养学生的创新意识，需要老师在平时的教学之中，注意了解学生的实际情况，因材施教，注重课堂教学方法的创新，能够不断满足学生对于数学学习的需要，与时俱进，着力提高学生的创新意识和能力，为学生之后的数学学习打好坚实的基础。
参考文献
[1]梁萍.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养途径[J].小学生（下旬刊），2020（12）：80.
[2]牛兴忠.小学数学教学中学生创新思维能力培养探讨[J].数学学习与研究，2020（04）：68.