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摘要：信息化教学在现阶段的教学中愈加受到学校的重视，是教师需要在教学中实际运用的教学手段。教师在科学教学的过程中运用信息化的教学方式教导学生，可以增强学生学习的兴趣，让学生更为简洁地学习科学知识，增强学生学习的能动性，提升学生学习的活力，发展学生学习的涵养。因此，教师在科学教学中可以运用多媒体、微課、网课等教学的信息化教学方式教导小学生，提升教学的能力，让小学生更为高效地进行学习与发展。
关键词：信息化教学;小学科学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
科学是一门包含众多文化领域的课程，是需要学生努力学习的课程。小学生学习科学课程，可以认知更多事物，开阔学习的视野，构建自身的文化学识，使心智更为成熟的成长。由于，教师在科学教学中教学手段过于单一，难以满足小学生学习的需求，限制了小学生学习能力的增强，影响了小学生学习素养的发展。因此，本文将根据教师教学的缺点，阐述信息化教学的方式，改变教师传统、单一的教学方式。
一、运用多媒体教学，理解教材知识
多媒体是较为传统的信息化教学方式，能够将枯燥、繁杂的教材知识转化为生动、有趣的图片及视频内容，提升学生学习的主动性，发展学生学习的活力，使学生更为有效地进行学习与发展。学生在学习中理解教材知识，符合现阶段学习的需求，能够增强学习的动力，发展学习的潜能，推动学习的进程，促进学习更为高效的发展。因此，教师在科学教学中可以运用多媒体教导小学生，帮助小学生理解教材中的知识。
例如：教师在教学“太阳、地球和月球”的过程中，可以运用多媒体制作不同的图片及视频教导小学生，以此能够帮助学生认知三者的联系，使学生了解到太阳对地球的重要性，增强学生对太阳系的理解，发展学生学习的意识。学生在学习中观看教师制作的多媒体视频，还能够了解科学知识的魅力，感悟科学知的重要性，以此能够提升学习的效能，发展学习的能动力，增强学习的活力。教师在科学的教学中运用多媒体教学，不仅能够有效帮助小学生理解教材中的文化知识，也能够吸引小学生学习的专注力，促进小学生学习更为高效的发展。
二、融入微课教学，记忆科学知识
微课教学是较为实用的信息化教学手段，可以将较多的文化知识转化为简短的小视频，打破学生学习的空间限制，让学生随时随地进行学习，使学生进行反复的记忆，以此增强学生的文化学识，推动学生学习的有效发展。小学生记忆科学知识，不仅能够提升科学的学习的成绩，还能够促进智力的发育。因此，教师在科学教学中可以融入微课教学的方式，将教学的内容与微课相融合，以此提升学生学习的效率，增强学生学习的能动力。
例如：教师在教学“身体的结构”的过程中，可以制作“人身体结构”的微课视频教导小学生，首先能够有效地增强小学生对教材知识的理解，提升小学生对人身体的认知;其次能够让小学生认知到学习的重点与难点，以此使小学生更为均衡地进行学习与发展。此外，小学生在学习的过程中还可以将教师制作的微课视频作为复习资料进行学习，以此能够不断巩固所学习的知识，提升文化的修养，发展学习的动力，推动学习的进程。教师还可以在微课中为学生构建相关的问题，以此可以增强学生的解答能力，发展学生自主学习的思维，引导学生逐步掌握现阶段学习的内容，提升学生学习的活力，增强学生学习的能动力。教师在物理教学中运用微课教学，既可以让小学生反复观看科学的知识，提升小学生对科学知识的记忆力，也可以改变传统的教学方式，提高教学的能力。
三、构建网课教学，培养学习能力
随着教育领域与科技领域的不断发展，网课教学的形式愈加多样化，是需要教师合理运用的教学手段。小学生在学习科学课程的过程中接受网课教学，可以拉近与教师之间的关系，让教师具有针对性的教学，根据互联网的特点完善自身的学习能力，以此发展个人的学习思维。由于，教师在科学教学的过程中教学手段过于单一，限制了小学生学习能力的培养。因此，教师在科学教学中可以运用网课教学的方式教导学生，以此培养学生学习的能力，促进学生学习更为高效的发展。
例如：小学生在学习“声音”的过程中，可以利用互联网进行自主学习并询问教师较难的问题，以此培养专属的学习能力，促进科学学习的进程。即，小学生在运用互联网学习“声音”的课程，能够直观地了解到“声音是由振动产生，振动幅度小且声音小，振动幅度大且声音大。声音可以在固体中与空气中传播，但不能在真空中传播。”等科学知识。此外，学生在学习声音的过程中，还可以利用互联网查询视频，以此能够增强对声音的认知，了解声音的起源等，构建科学的学习思维。教师在物理教学中构建网课教学，能够转变单一的教学方式，丰富教学手段，为小学生的学习提供良好的氛围，以此有利于提升小学生学习的兴趣，调动小学生学习的活力，促进小学生学习的进程。
总而言之，科学课程是小学生需要重点学习的课程，能够增强学生对人与自然关系的理解，培养小学生人地和谐的发展关系，树立小学生爱护环境的意识，以此能够让小学生更为高效的发展。小学生在学习科学课程的过程中常由于科学知识的严谨性而陷入学习的困境之中，影响了学习的发展。以此，教师在科学教学中需要根据小学生学习的需求，运用信息化的教学手段教导小学生，提升小学生的学习思维，培养小学生自主学习的能力。
参考文献
[1]孟宪萍.计算机网络在小学化学教学中的辅助作用浅析[J].中国教育技术装备，2017（13）：128-129.
[2]魏益萍.信息化教学在小学科学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（06）：119.
关键词：信息化教学;小学科学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
科学是一门包含众多文化领域的课程，是需要学生努力学习的课程。小学生学习科学课程，可以认知更多事物，开阔学习的视野，构建自身的文化学识，使心智更为成熟的成长。由于，教师在科学教学中教学手段过于单一，难以满足小学生学习的需求，限制了小学生学习能力的增强，影响了小学生学习素养的发展。因此，本文将根据教师教学的缺点，阐述信息化教学的方式，改变教师传统、单一的教学方式。
一、运用多媒体教学，理解教材知识
多媒体是较为传统的信息化教学方式，能够将枯燥、繁杂的教材知识转化为生动、有趣的图片及视频内容，提升学生学习的主动性，发展学生学习的活力，使学生更为有效地进行学习与发展。学生在学习中理解教材知识，符合现阶段学习的需求，能够增强学习的动力，发展学习的潜能，推动学习的进程，促进学习更为高效的发展。因此，教师在科学教学中可以运用多媒体教导小学生，帮助小学生理解教材中的知识。
例如：教师在教学“太阳、地球和月球”的过程中，可以运用多媒体制作不同的图片及视频教导小学生，以此能够帮助学生认知三者的联系，使学生了解到太阳对地球的重要性，增强学生对太阳系的理解，发展学生学习的意识。学生在学习中观看教师制作的多媒体视频，还能够了解科学知识的魅力，感悟科学知的重要性，以此能够提升学习的效能，发展学习的能动力，增强学习的活力。教师在科学的教学中运用多媒体教学，不仅能够有效帮助小学生理解教材中的文化知识，也能够吸引小学生学习的专注力，促进小学生学习更为高效的发展。
二、融入微课教学，记忆科学知识
微课教学是较为实用的信息化教学手段，可以将较多的文化知识转化为简短的小视频，打破学生学习的空间限制，让学生随时随地进行学习，使学生进行反复的记忆，以此增强学生的文化学识，推动学生学习的有效发展。小学生记忆科学知识，不仅能够提升科学的学习的成绩，还能够促进智力的发育。因此，教师在科学教学中可以融入微课教学的方式，将教学的内容与微课相融合，以此提升学生学习的效率，增强学生学习的能动力。
例如：教师在教学“身体的结构”的过程中，可以制作“人身体结构”的微课视频教导小学生，首先能够有效地增强小学生对教材知识的理解，提升小学生对人身体的认知;其次能够让小学生认知到学习的重点与难点，以此使小学生更为均衡地进行学习与发展。此外，小学生在学习的过程中还可以将教师制作的微课视频作为复习资料进行学习，以此能够不断巩固所学习的知识，提升文化的修养，发展学习的动力，推动学习的进程。教师还可以在微课中为学生构建相关的问题，以此可以增强学生的解答能力，发展学生自主学习的思维，引导学生逐步掌握现阶段学习的内容，提升学生学习的活力，增强学生学习的能动力。教师在物理教学中运用微课教学，既可以让小学生反复观看科学的知识，提升小学生对科学知识的记忆力，也可以改变传统的教学方式，提高教学的能力。
三、构建网课教学，培养学习能力
随着教育领域与科技领域的不断发展，网课教学的形式愈加多样化，是需要教师合理运用的教学手段。小学生在学习科学课程的过程中接受网课教学，可以拉近与教师之间的关系，让教师具有针对性的教学，根据互联网的特点完善自身的学习能力，以此发展个人的学习思维。由于，教师在科学教学的过程中教学手段过于单一，限制了小学生学习能力的培养。因此，教师在科学教学中可以运用网课教学的方式教导学生，以此培养学生学习的能力，促进学生学习更为高效的发展。
例如：小学生在学习“声音”的过程中，可以利用互联网进行自主学习并询问教师较难的问题，以此培养专属的学习能力，促进科学学习的进程。即，小学生在运用互联网学习“声音”的课程，能够直观地了解到“声音是由振动产生，振动幅度小且声音小，振动幅度大且声音大。声音可以在固体中与空气中传播，但不能在真空中传播。”等科学知识。此外，学生在学习声音的过程中，还可以利用互联网查询视频，以此能够增强对声音的认知，了解声音的起源等，构建科学的学习思维。教师在物理教学中构建网课教学，能够转变单一的教学方式，丰富教学手段，为小学生的学习提供良好的氛围，以此有利于提升小学生学习的兴趣，调动小学生学习的活力，促进小学生学习的进程。
总而言之，科学课程是小学生需要重点学习的课程，能够增强学生对人与自然关系的理解，培养小学生人地和谐的发展关系，树立小学生爱护环境的意识，以此能够让小学生更为高效的发展。小学生在学习科学课程的过程中常由于科学知识的严谨性而陷入学习的困境之中，影响了学习的发展。以此，教师在科学教学中需要根据小学生学习的需求，运用信息化的教学手段教导小学生，提升小学生的学习思维，培养小学生自主学习的能力。
参考文献
[1]孟宪萍.计算机网络在小学化学教学中的辅助作用浅析[J].中国教育技术装备，2017（13）：128-129.
[2]魏益萍.信息化教学在小学科学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（06）：119.