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摘要：武术是中华民族优秀的传统体育文化，具有中国传统文化的内涵，在中华五千年灿烂的历史文明中闪耀着独特的光辉。在学校体育教学中开设武术课是传承和发扬武术这一优秀民族传统体育文化的较好方式，适当的武术教育能使受教育者在身体上、技能上、品行上、人格上得到塑造。
关键词：武术；体育教学；武术文化
一、武术在学校体育教学中的重要性
1.1传承和弘扬中华民族武术文化
当前东西方文化进行激烈的较量，我国民族文化受到西方文化的冲击、渗透，深深地影响着我们的青少年。中国武术不仅仅是身体力量和搏击技术的结合，更是中华民族五千年文明的智慧结晶。武术作为一种文化活动和文化现象，它在中华民族的历史长河中，经过漫长的发展逐步形成，积淀了深厚的民族精神文化。继承和弘扬武术这一宝贵的民族传统文化遗产是时代赋予我们的责任，在学校开展武术文化教育，使学生在学习武术的同时，接受武术文化的熏陶和教育。20世纪一代功夫之王李小龙把中国的武术文化推到世界武坛的巅峰，中国武术风靡全球。
1.2弘扬和培育民族精神
文化是一个民族的重要特征，是构成民族精神的核心要素，而民族精神是民族文化的灵魂，是一个民族赖以生存和发展壮大的精神支柱。武术不仅具有体育功能，还具有其他体育运动无法比拟的特殊功能，即弘扬和培育民族精神。武术文化承载了中华五千年文明史的文化精髓，凝聚着伟大的中华民族精神。特别是武术文化把以爱国主义为核心的民族精神体现得淋漓尽致，其发展史与民族发展史息息相关，是民族精神的写照。宋代民族英雄岳飞，明代抗倭英雄俞大猷、戚继光，清朝末年的民族英雄霍元甲，以及近代抗日战争中让日寇闻风丧胆的二十九军大刀队等在中国历史上留下丰功伟迹的人物，也在中国武术史上留下了不朽的篇章，在他们身上体现了中华民族精神、中华民族之魂。通过武术教学让学生在学习武术技能的同时，接受爱国主义教育，产生强烈的爱国主义情怀，振奋民族精神。通过武术文化教育向学生进行民族精神教育，因此抓好武术教学工作是弘扬和培育民族精神的一项重要举措。
1.3强身健体，提高国民素质
青少年是祖国的希望，少年强，则中国强。当前的全国各类学校学生素质调查报告中显示，学生的身体素质整体呈现持续下降趋势，学生的肥胖率、近视率等居高不下。而他们将要担负富强祖国的重任，他们的素质直接影响到整个国民素质的优劣。武术相对其他体育项目有自身的优点：武术注重内外合一，形神兼备，强调精、气、神的完整协调。通过教学和训练，能够使学生达到壮内强外的健身效果。
1.4锻炼培养学生的意志品质
现在的青少年大部分是独生子女，怕苦怕累，依赖父母，性格软弱，心理素质差，受不了一点挫折。通过武术教育，弘扬中华武术文化，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔、自强不息的意志品质。以武德教育增强青少年的自信心，使青少年养成独立自主的生活习惯，树立远大的理想。
二、武术在学校体育中面临的挑战
2.1学校传统观念的偏差。
很多人说到武术，首先就想到了打斗，不由自主对它有一种野蛮的印象。如果在学校里普及开展武术运动，整天拳打脚踢，刀枪剑棍，那学校不是要乱套了？调皮的学生是不是更难以约束，校园的安全隐患是不是更多了？这既是学校管理层普遍会担忧的事情，也是武术项目不能再学校广泛开展的主要原因之一。
2.2师生对武术的认识有偏差。
首先是一部分老师的认识有偏差。有些老师误解了快乐体育的精神，甚至抱着体育课就是游戏课的思想，认为练习武术又累又枯燥，难以调动学生的兴趣，所以就干脆把武术丢在了一边。中学课程改革的精神要求我们的体育课既要满足学生的兴趣，更要培养学生的兴趣，让他们学会一门特长，养成终身锻炼的好习惯。其实武术也有各种形式，只要我们精心组织安排，也可以发现它的乐趣。而且学生一旦对武术产生了兴趣，武术很可能就成了他们终身锻炼的手段。
其次是学生对武术的认识有偏差。很多人谈到武术就会拿武术与跆拳道、拳击等比较，看谁更厉害一些，哪个厉害就学哪个。我们学习武术，首先要从武德修养开始。习武者要摒弃打斗的思想，先是强身健体，再是防身自卫，更高的层次才是同情弱者、维护正义。
三、如何更好地在体育教学中开展武术课
3.1提高武术教师自身的素质
只有提高武术教师自身的素质才能把武术更好地传授给学生。学校可以聘请一些国家队、省队退役的优秀武术运动员来校授课，以及一些民间的武术高手到校指导。加强武术教师的培训和继续教育工作，进一步提高学校体育教师的武术素质和水平，这样才能推动武术在体育教学中持续健康地发展。
3.2培养学生对武术的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是贯穿武术教学的主线。青少年大多活泼好动、精力充沛，针对不同学生要采取不同的武术教学方式，让学生积极主动、心情愉快地接受教育，而不是采取强制性的、命令式的教育方式。例如，对女生可以先从女子防身术教起，进一步引起其对武术的兴趣。中国武术吸收了中国传统文化儒、道、佛家学说的精髓，蕴涵着一种东方古典的礼仪道德和修养，是一种阳刚阴柔完美结合的美学理念，它体现了武学中完美的艺术性，让学生了解武术的内在文化，进一步提高对武术的兴趣。
3.3选用正确的教学方法
在武术教学中方法要多样，教学的内容和形式应多样化，避免单调的重复和静止性的活动。武术教学要有游戏性，根据青少年的生理特点和心理特点，游戏能集中学生的注意力，調动学生的积极性；把武术基本功练习变成游戏的形式，学生练习的兴致就会被激发。武术教学要有科学性，青少年的武术教学要采用科学的教学方法，不能按照成人的教学手段来施教，要强度适中，要精心安排课程，要把动作难度过大的练习删除，保证学生的安全。
在体育课开展武术教学时准确地运用各种教学方法和手段，以兴趣激发学生习武的乐趣，是传承和弘扬武术这一中国传统民族文化的重要途径。从青少年抓起，通过向学生展现武术独特的运动形式和独具的价值理念以及优秀的文化内涵，增强学生对武术文化的认同，进而产生民族文化的认同与自信，这对弘扬武术文化、传承中华传统文化具有重要的意义与作用。让青少年真正体会到中华武术文化博大精深的魅力，培养他们高尚的武德、优良的作风和坚强的意志品质，激发学生的爱国热情，弘扬民族精神，促进他们将武术文化更好地传播。
参考文献
[1]赵炎才.中国传统伦理道德基本特征透析[J].安徽大学学报，2006年06期.
[2]陈希红.简评骆自强主编之《传统文化导论》[J].安徽广播电视大学学报，2010年02期.
关键词：武术；体育教学；武术文化
一、武术在学校体育教学中的重要性
1.1传承和弘扬中华民族武术文化
当前东西方文化进行激烈的较量，我国民族文化受到西方文化的冲击、渗透，深深地影响着我们的青少年。中国武术不仅仅是身体力量和搏击技术的结合，更是中华民族五千年文明的智慧结晶。武术作为一种文化活动和文化现象，它在中华民族的历史长河中，经过漫长的发展逐步形成，积淀了深厚的民族精神文化。继承和弘扬武术这一宝贵的民族传统文化遗产是时代赋予我们的责任，在学校开展武术文化教育，使学生在学习武术的同时，接受武术文化的熏陶和教育。20世纪一代功夫之王李小龙把中国的武术文化推到世界武坛的巅峰，中国武术风靡全球。
1.2弘扬和培育民族精神
文化是一个民族的重要特征，是构成民族精神的核心要素，而民族精神是民族文化的灵魂，是一个民族赖以生存和发展壮大的精神支柱。武术不仅具有体育功能，还具有其他体育运动无法比拟的特殊功能，即弘扬和培育民族精神。武术文化承载了中华五千年文明史的文化精髓，凝聚着伟大的中华民族精神。特别是武术文化把以爱国主义为核心的民族精神体现得淋漓尽致，其发展史与民族发展史息息相关，是民族精神的写照。宋代民族英雄岳飞，明代抗倭英雄俞大猷、戚继光，清朝末年的民族英雄霍元甲，以及近代抗日战争中让日寇闻风丧胆的二十九军大刀队等在中国历史上留下丰功伟迹的人物，也在中国武术史上留下了不朽的篇章，在他们身上体现了中华民族精神、中华民族之魂。通过武术教学让学生在学习武术技能的同时，接受爱国主义教育，产生强烈的爱国主义情怀，振奋民族精神。通过武术文化教育向学生进行民族精神教育，因此抓好武术教学工作是弘扬和培育民族精神的一项重要举措。
1.3强身健体，提高国民素质
青少年是祖国的希望，少年强，则中国强。当前的全国各类学校学生素质调查报告中显示，学生的身体素质整体呈现持续下降趋势，学生的肥胖率、近视率等居高不下。而他们将要担负富强祖国的重任，他们的素质直接影响到整个国民素质的优劣。武术相对其他体育项目有自身的优点：武术注重内外合一，形神兼备，强调精、气、神的完整协调。通过教学和训练，能够使学生达到壮内强外的健身效果。
1.4锻炼培养学生的意志品质
现在的青少年大部分是独生子女，怕苦怕累，依赖父母，性格软弱，心理素质差，受不了一点挫折。通过武术教育，弘扬中华武术文化，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔、自强不息的意志品质。以武德教育增强青少年的自信心，使青少年养成独立自主的生活习惯，树立远大的理想。
二、武术在学校体育中面临的挑战
2.1学校传统观念的偏差。
很多人说到武术，首先就想到了打斗，不由自主对它有一种野蛮的印象。如果在学校里普及开展武术运动，整天拳打脚踢，刀枪剑棍，那学校不是要乱套了？调皮的学生是不是更难以约束，校园的安全隐患是不是更多了？这既是学校管理层普遍会担忧的事情，也是武术项目不能再学校广泛开展的主要原因之一。
2.2师生对武术的认识有偏差。
首先是一部分老师的认识有偏差。有些老师误解了快乐体育的精神，甚至抱着体育课就是游戏课的思想，认为练习武术又累又枯燥，难以调动学生的兴趣，所以就干脆把武术丢在了一边。中学课程改革的精神要求我们的体育课既要满足学生的兴趣，更要培养学生的兴趣，让他们学会一门特长，养成终身锻炼的好习惯。其实武术也有各种形式，只要我们精心组织安排，也可以发现它的乐趣。而且学生一旦对武术产生了兴趣，武术很可能就成了他们终身锻炼的手段。
其次是学生对武术的认识有偏差。很多人谈到武术就会拿武术与跆拳道、拳击等比较，看谁更厉害一些，哪个厉害就学哪个。我们学习武术，首先要从武德修养开始。习武者要摒弃打斗的思想，先是强身健体，再是防身自卫，更高的层次才是同情弱者、维护正义。
三、如何更好地在体育教学中开展武术课
3.1提高武术教师自身的素质
只有提高武术教师自身的素质才能把武术更好地传授给学生。学校可以聘请一些国家队、省队退役的优秀武术运动员来校授课，以及一些民间的武术高手到校指导。加强武术教师的培训和继续教育工作，进一步提高学校体育教师的武术素质和水平，这样才能推动武术在体育教学中持续健康地发展。
3.2培养学生对武术的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是贯穿武术教学的主线。青少年大多活泼好动、精力充沛，针对不同学生要采取不同的武术教学方式，让学生积极主动、心情愉快地接受教育，而不是采取强制性的、命令式的教育方式。例如，对女生可以先从女子防身术教起，进一步引起其对武术的兴趣。中国武术吸收了中国传统文化儒、道、佛家学说的精髓，蕴涵着一种东方古典的礼仪道德和修养，是一种阳刚阴柔完美结合的美学理念，它体现了武学中完美的艺术性，让学生了解武术的内在文化，进一步提高对武术的兴趣。
3.3选用正确的教学方法
在武术教学中方法要多样，教学的内容和形式应多样化，避免单调的重复和静止性的活动。武术教学要有游戏性，根据青少年的生理特点和心理特点，游戏能集中学生的注意力，調动学生的积极性；把武术基本功练习变成游戏的形式，学生练习的兴致就会被激发。武术教学要有科学性，青少年的武术教学要采用科学的教学方法，不能按照成人的教学手段来施教，要强度适中，要精心安排课程，要把动作难度过大的练习删除，保证学生的安全。
在体育课开展武术教学时准确地运用各种教学方法和手段，以兴趣激发学生习武的乐趣，是传承和弘扬武术这一中国传统民族文化的重要途径。从青少年抓起，通过向学生展现武术独特的运动形式和独具的价值理念以及优秀的文化内涵，增强学生对武术文化的认同，进而产生民族文化的认同与自信，这对弘扬武术文化、传承中华传统文化具有重要的意义与作用。让青少年真正体会到中华武术文化博大精深的魅力，培养他们高尚的武德、优良的作风和坚强的意志品质，激发学生的爱国热情，弘扬民族精神，促进他们将武术文化更好地传播。
参考文献
[1]赵炎才.中国传统伦理道德基本特征透析[J].安徽大学学报，2006年06期.
[2]陈希红.简评骆自强主编之《传统文化导论》[J].安徽广播电视大学学报，2010年02期.