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摘 要:本文将在现代外语教学理论指导下,结合学校实际,探索如何利用现代外语教育技术创设大学英语数字化学习环境,为大学英语学习者提高英语综合能力,特别是听说能力提供有力的条件和支持。
关键词:现代外语教育技术 英语学习环境 英语学习
一、综述
众所周知,语言学习和语言综合能力的提高离不开语言学习环境与条件的支持。随着以计算机和网络为基础的现代外语教育技术的发展以及基于计算机和课堂的大学英语多媒体教学模式在大学英语课程教学中的不断探索与实践应用,现代外语教育技术在大学英语教学中的作用日益重要。因此,广泛利用现代外语教育技术为大学英语学习者创设切实可行的大学英语数字化学习环境与条件,促进大学英语学习者有效地学习英语,进而提高其英语综合应用能力,特别是听说能力,既是新一轮大学英语课程教学改革的目标和要求,也是大学英语教与学的理想与期待。
二、现代外语教育技术条件下的英语学习环境
大量英语教学与研究文献表明,有效的语言学习离不开必要的语言学习条件和学习环境,比如:学习者有充分的机会与真实语言交際对象进行交流和讨论;学习者参与有利于接触和产生各种创造性语言的真实活动;学习者有组织思想和有意识认知的机会;学习者有理想的压力和焦虑环境等。
在传统的英语学习环境中,我国多数学生能在真实的语言交际环境中学习英语的机会并不多,无法真正具备满足英语学习者有效学习英语的环境和条件。但随着信息技术的不断发展,基于计算机和网络的现代教育技术被逐步引入到英语教学实践中,逐步优化了我国英语学习者的英语学习环境。首先,英语学习者有机会获取丰富多样的真实的语言学习资源,并根据兴趣、爱好和实际水平自主选择语言学习材料,确定学习进度,即时掌握学习情况,改进学习方法,实现以学习者学习为中心的自主学习;其次,英语学习者可以通过现代教育技术,特别是网络和通讯技术,参与形式多样的真实的英语实践活动,深入了解英语国家的语言与文化,实现真实的互动的英语交际;此外,英语学习者可以利用现代教育技术作为认知工具,充分发挥现代教育技术提供的认知功能,优化英语学习手段,提高英语学习效率。
三、大学英语数字化学习环境的创设理念
大学英语数字化学习环境是在现代外语教学理论指导下,大学英语教师和学习者能利用现代外语教育技术提供的英语学习平台和英语学习资源,充分实现英语学习与英语应用相结合的,使之成为大学英语课堂教学和英语学习者自主学习的重要支撑和辅助,基于通讯技术和网络技术的立体化的交互性的英语学习环境。换言之,大学英语数字化学习环境必须符合现代外语学习规律和大学英语学习者实际,充分发挥大学英语教师和学习者的积极性和能动性,充分利用现代外语教育技术,优化大学英语学习资源和学习过程,最大限度地促进大学英语的有效学习。具体而言,大学英语数字化学习环境的创设要以大学英语教学改革目标和要求为方向,以现代外语教育技术为制高点,充分考虑具体的学校教学条件和教学目的,根据大学英语教师和学习者需求与建议不断改进和完善大学英语数字化学习环境,利用现代外语教育技术提供丰富的英语学习资源和多样的英语学习活动,最大限度地着实培养和提高大学英语学习者的英语综合应用能力,特别是英语听说能力。
四、大学英语数字化学习环境的创设实践
随着网络技术和通讯技术的发展,为了学校发展和现代教学需要,校园网、多媒体教室、网络教室、自主学习中心等现代教育设施在我校得到不断普及和广泛使用,为实现大学英语教学信息呈现和教学资源共享、大学英语学习者主动参与英语教学、大学英语教学反馈和评价提供了现代化外语教学环境,也为大学英语教师和学习者运用现代外语教学理论进行形式多样的大学英语教与学实践活动提供了优良的现代外语教学平台。笔者在日常的大学英语教学中,积极探索基于课堂和网络的英语多媒体教学模式在我校的具体应用,探索如何应用现代外语教育技术创设大学英语数字化学习环境,营造积极的大学英语学习氛围,促进大学英语学习者积极的持续的英语学习。
1、转变大学英语教与学的观念,践行“以人为本,以学习者学习为中心”的大学英语教学理念。大学英语教师应积极参与基于课堂和网络的大学英语多媒体教学模式理论学习与实践活动,更新现代外语教学观念,充分利用现代外语教育技术丰富和优化课堂教学过程,引导大学英语学习者利用现代外语教育技术自主探索、发现、利用、分享、交流英语学习资源,开展形式多样的大学英语学习实践活动,使大学英语教与学朝着个性化学习、自主化学习方向发展。
2、创建基于计算机和网络的大学英语教学平台和大学英语教学资源。笔者认为,大学英语教师应充分利用现代外语教育技术,特别是网络和通讯技术,发挥学校校园网的教学功能,以校园网和大学英语在线教学系统为依托,创建大学英语教学平台,设计开发丰富多样的大学英语教学资源,为基于课堂和网络的大学英语多媒体教学创造条件。
3、激励和引导大学英语学习者充分利用现代外语教育技术条件下的大学英语学习环境,广泛参与基于课堂和网络的大学英语学习实践活动。在日常大学英语教学实践中,大学英语教师应充分考虑大学英语学习者英语学习需求,设计形式多样的、大学英语学习者广泛参与的基于课堂和网络的英语学习任务和活动,充分发挥大学英语学习者学习英语的主体性和能动性,激发大学英语学习者持续有效学习英语的兴趣和热情,养成利用现代外语教育技术提供的英语学习条件和学习环境,积极坚持参与英语学习的习惯,真正实现大学英语学习者英语综合能力,特别是听说能力的提高。
五、结语
随着现代外语教育技术在大学英语教学实践中的广泛应用,现代外语教育技术在大学英语教学中发挥着越来越重要的作用。在现代外语教育技术条件下的数字化大学英语学习环境里,大学英语教师如何利用现代外语教育技术优化和促进大学英语学习者积极有效的大学英语学习,值得大学英语教学同仁们进一步深入探索和研究。
参考文献:
[1]教育部高等教育司,大学英语课程教学要求(M),上海外语教育出版社,2007.10
[2]Bernald Spolsky,第二语言学习的条件(M),上海外语教育出版社,2000
[3]李克东,数字化学习——信息技术与课程整合的核心(M),电化教育研究,2001.8-9
关键词:现代外语教育技术 英语学习环境 英语学习
一、综述
众所周知,语言学习和语言综合能力的提高离不开语言学习环境与条件的支持。随着以计算机和网络为基础的现代外语教育技术的发展以及基于计算机和课堂的大学英语多媒体教学模式在大学英语课程教学中的不断探索与实践应用,现代外语教育技术在大学英语教学中的作用日益重要。因此,广泛利用现代外语教育技术为大学英语学习者创设切实可行的大学英语数字化学习环境与条件,促进大学英语学习者有效地学习英语,进而提高其英语综合应用能力,特别是听说能力,既是新一轮大学英语课程教学改革的目标和要求,也是大学英语教与学的理想与期待。
二、现代外语教育技术条件下的英语学习环境
大量英语教学与研究文献表明,有效的语言学习离不开必要的语言学习条件和学习环境,比如:学习者有充分的机会与真实语言交際对象进行交流和讨论;学习者参与有利于接触和产生各种创造性语言的真实活动;学习者有组织思想和有意识认知的机会;学习者有理想的压力和焦虑环境等。
在传统的英语学习环境中,我国多数学生能在真实的语言交际环境中学习英语的机会并不多,无法真正具备满足英语学习者有效学习英语的环境和条件。但随着信息技术的不断发展,基于计算机和网络的现代教育技术被逐步引入到英语教学实践中,逐步优化了我国英语学习者的英语学习环境。首先,英语学习者有机会获取丰富多样的真实的语言学习资源,并根据兴趣、爱好和实际水平自主选择语言学习材料,确定学习进度,即时掌握学习情况,改进学习方法,实现以学习者学习为中心的自主学习;其次,英语学习者可以通过现代教育技术,特别是网络和通讯技术,参与形式多样的真实的英语实践活动,深入了解英语国家的语言与文化,实现真实的互动的英语交际;此外,英语学习者可以利用现代教育技术作为认知工具,充分发挥现代教育技术提供的认知功能,优化英语学习手段,提高英语学习效率。
三、大学英语数字化学习环境的创设理念
大学英语数字化学习环境是在现代外语教学理论指导下,大学英语教师和学习者能利用现代外语教育技术提供的英语学习平台和英语学习资源,充分实现英语学习与英语应用相结合的,使之成为大学英语课堂教学和英语学习者自主学习的重要支撑和辅助,基于通讯技术和网络技术的立体化的交互性的英语学习环境。换言之,大学英语数字化学习环境必须符合现代外语学习规律和大学英语学习者实际,充分发挥大学英语教师和学习者的积极性和能动性,充分利用现代外语教育技术,优化大学英语学习资源和学习过程,最大限度地促进大学英语的有效学习。具体而言,大学英语数字化学习环境的创设要以大学英语教学改革目标和要求为方向,以现代外语教育技术为制高点,充分考虑具体的学校教学条件和教学目的,根据大学英语教师和学习者需求与建议不断改进和完善大学英语数字化学习环境,利用现代外语教育技术提供丰富的英语学习资源和多样的英语学习活动,最大限度地着实培养和提高大学英语学习者的英语综合应用能力,特别是英语听说能力。
四、大学英语数字化学习环境的创设实践
随着网络技术和通讯技术的发展,为了学校发展和现代教学需要,校园网、多媒体教室、网络教室、自主学习中心等现代教育设施在我校得到不断普及和广泛使用,为实现大学英语教学信息呈现和教学资源共享、大学英语学习者主动参与英语教学、大学英语教学反馈和评价提供了现代化外语教学环境,也为大学英语教师和学习者运用现代外语教学理论进行形式多样的大学英语教与学实践活动提供了优良的现代外语教学平台。笔者在日常的大学英语教学中,积极探索基于课堂和网络的英语多媒体教学模式在我校的具体应用,探索如何应用现代外语教育技术创设大学英语数字化学习环境,营造积极的大学英语学习氛围,促进大学英语学习者积极的持续的英语学习。
1、转变大学英语教与学的观念,践行“以人为本,以学习者学习为中心”的大学英语教学理念。大学英语教师应积极参与基于课堂和网络的大学英语多媒体教学模式理论学习与实践活动,更新现代外语教学观念,充分利用现代外语教育技术丰富和优化课堂教学过程,引导大学英语学习者利用现代外语教育技术自主探索、发现、利用、分享、交流英语学习资源,开展形式多样的大学英语学习实践活动,使大学英语教与学朝着个性化学习、自主化学习方向发展。
2、创建基于计算机和网络的大学英语教学平台和大学英语教学资源。笔者认为,大学英语教师应充分利用现代外语教育技术,特别是网络和通讯技术,发挥学校校园网的教学功能,以校园网和大学英语在线教学系统为依托,创建大学英语教学平台,设计开发丰富多样的大学英语教学资源,为基于课堂和网络的大学英语多媒体教学创造条件。
3、激励和引导大学英语学习者充分利用现代外语教育技术条件下的大学英语学习环境,广泛参与基于课堂和网络的大学英语学习实践活动。在日常大学英语教学实践中,大学英语教师应充分考虑大学英语学习者英语学习需求,设计形式多样的、大学英语学习者广泛参与的基于课堂和网络的英语学习任务和活动,充分发挥大学英语学习者学习英语的主体性和能动性,激发大学英语学习者持续有效学习英语的兴趣和热情,养成利用现代外语教育技术提供的英语学习条件和学习环境,积极坚持参与英语学习的习惯,真正实现大学英语学习者英语综合能力,特别是听说能力的提高。
五、结语
随着现代外语教育技术在大学英语教学实践中的广泛应用,现代外语教育技术在大学英语教学中发挥着越来越重要的作用。在现代外语教育技术条件下的数字化大学英语学习环境里,大学英语教师如何利用现代外语教育技术优化和促进大学英语学习者积极有效的大学英语学习,值得大学英语教学同仁们进一步深入探索和研究。
参考文献:
[1]教育部高等教育司,大学英语课程教学要求(M),上海外语教育出版社,2007.10
[2]Bernald Spolsky,第二语言学习的条件(M),上海外语教育出版社,2000
[3]李克东,数字化学习——信息技术与课程整合的核心(M),电化教育研究,2001.8-9