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摘 要 从目前我国乡镇初中政治教学的现状来看，存在着很多的问题，不仅影响到了教学活动的顺利开展，而且阻碍了学生的健康成长。本文以乡镇初中政治教学中存在的问题作为切入点，简单的探讨做好乡镇初中政治教学的有效措施。
关键词 乡镇 初中政治 教学
我国目前比较重视对基础教育的培养，在国内的教学过程中，教育事业的发展倾向于对初中学生的教学，乡镇中的初中学生教学是重中之重，思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，乡镇初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大，其中的主要原因就是对乡镇政治教学的复杂环境了解越来越少，不能从根本上解决乡镇教育所面临的问题。本文针对这些问题分析其产生的原因，并针对原因找出解决的办法，使我们教育工作者认识到，要提高教学质量，必须组织好课堂教学的方式方法、观念、教师业务培训，发挥学生在课堂中主体力量。
一、乡镇初中政治教学中存在的问题
（一）教师素质参差不齐
乡镇教师自身素质较差，不能达到乡镇学生学习政治知识的基本要求。目前，我国乡镇教师义务支教没有特定的对象和教育人群，知识级别为师范类的大学生，大学生基本素质现阶段比较薄弱，大学4年所学习的知识并不全面，大多数学生也没有很好的学习，在大学阶段没有做好准备，所以造成了在后期乡镇教学中的教学障碍，乡镇教学中的教师素质较差不能相对应的解决学生基本需要已经成了普遍事实，因为开始时就没有解决好人才的输送问题，实行的考核制度比较宽松所以造成了这样的局面产生。
（二）教学观念陈旧，评价手段单一
乡镇教学观念一直以来以初中向着高考的目标前进做准备，因为资源差，没有相关的辅导材料引导学生发现学习政治课程的兴趣，有没有优秀的教师来引导学生学习先进的政治课程知识，学生与老师没有建立良好的沟通平台，无法形成互动式的教学模式，在管理中存在问题，学生的问题不能得到合理解决，老师不能与学生很好饿沟通交流，形成了交流饿困难，评价政治课程的方式过于单一，单一停留在政治知识只是形式教学的基础上。教学过程中由于学生和老师整体素质达不到要求所以对政治学习的层次性做了限制，政治课程其实是哲学的引导，政治课程的学习对未来学生做人做事的指引比较重要，所以欠缺的师生互动和学生评价制度一定要慢慢的健全。
（三）对政治学科不重视，教学环境较差
首先，我们应该去深入了解下乡镇教学中同学和老师对教学课程中政治课程的认识，乡镇教学中由于社会经验少，认知程度较差，并不认为政治课程是重要的一门课，大多同学认为文化课最重要，而且老师在选聘中也是以文化课的优秀作为选聘标准的，因为这样也就加强了学生对语文，数学，英语的重视而忽略了对政治课的理解和认识，在心中首先就没有端正学习政治课程的态度，对政治课学习的重视程度也就相应的下降了；其次在乡镇学校学习政治知识，很少会有比较不错的环境，因为乡镇对政治课程的理解始终是觉得他是无关紧要的东西和形式主义，并没有意识到它与哲学和人生的关系。
二、做好乡镇初中政治教学的有效措施
（一）不断激发学生的学习兴趣
教师在课前必须精心备课，认真研究教材，以教材提供的理论素材为主线，灵活运用理论材料联系实际进行授课，并精心设计问题（所提问题应与生活实践相联系，令人深思，给人启迪）。此外，在教学过程中，教师应力求让课堂充满激情，把握好授课时的语言、声调，动作要富有感染力，尽量用准确的措词、幽默的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的表情，这样能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使其对政治学习产生浓厚的兴趣。
（二）建立新型的师生关系，营造良好的课堂氛围
在政治教学中，教师首先要转变观念，应该以“学生发展为本”为原则，树立师生平等的思想，注意与学生进行情感交流，创造一种平等、尊重、和谐的师生关系，把学生当作积极主动的求知者。教师不仅要真诚地亲近学生，深入地了解学生，平等地对待学生，还要学会赞赏每一位学生。此外，还要营造民主、互动、活泼的课堂氛围。在课堂上，教师要给学生足够的展示自己才华、表现自己思想情感的机会，鼓励学生“标新立异”，引导学生大胆发表自己的见解，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动学生全力探究政治知识、学习政治知识，使其把所学的政治知识应用到现实中去。
（三）教师要有创新意识，敢于尝试
思想政治课的最大特点就是时代性强。因此，政治教学必须紧扣时代变迁和社会发展的脉搏，在原有教材的基础上加以创新，丰富教学内容，以满足学生求新的需要。政治课堂教学，不能单纯地传道、授业、解惑，而是要教给学生自主学习和认识社会的本领。把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。鼓励学生通过自主学习、合作学习、探索学习，提高政治思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。教学中，教师要引导学生关心时事、关心社会，从实践中获得新知识、新信息。
三、总结
总而言之，政治教学是初中教学中的重要构成内容，正是因为这样，乡镇初中政治教师必须从根本上认识到自身教学中存在的问题，进而结合自身的实际特点，探索出有效的、科学的教学措施，这样才能够实现预期的教学目标，推动学生的成长、发展。
参考文献：
[1]蒋仕政.初中政治教学的现状分析及改进意见[J].考试周刊，2009，（35）
[3]高连红.浅谈初中政治新课程的教学方法[J].新课程学习（基础教育）2009，（09）.
关键词 乡镇 初中政治 教学
我国目前比较重视对基础教育的培养，在国内的教学过程中，教育事业的发展倾向于对初中学生的教学，乡镇中的初中学生教学是重中之重，思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，乡镇初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大，其中的主要原因就是对乡镇政治教学的复杂环境了解越来越少，不能从根本上解决乡镇教育所面临的问题。本文针对这些问题分析其产生的原因，并针对原因找出解决的办法，使我们教育工作者认识到，要提高教学质量，必须组织好课堂教学的方式方法、观念、教师业务培训，发挥学生在课堂中主体力量。
一、乡镇初中政治教学中存在的问题
（一）教师素质参差不齐
乡镇教师自身素质较差，不能达到乡镇学生学习政治知识的基本要求。目前，我国乡镇教师义务支教没有特定的对象和教育人群，知识级别为师范类的大学生，大学生基本素质现阶段比较薄弱，大学4年所学习的知识并不全面，大多数学生也没有很好的学习，在大学阶段没有做好准备，所以造成了在后期乡镇教学中的教学障碍，乡镇教学中的教师素质较差不能相对应的解决学生基本需要已经成了普遍事实，因为开始时就没有解决好人才的输送问题，实行的考核制度比较宽松所以造成了这样的局面产生。
（二）教学观念陈旧，评价手段单一
乡镇教学观念一直以来以初中向着高考的目标前进做准备，因为资源差，没有相关的辅导材料引导学生发现学习政治课程的兴趣，有没有优秀的教师来引导学生学习先进的政治课程知识，学生与老师没有建立良好的沟通平台，无法形成互动式的教学模式，在管理中存在问题，学生的问题不能得到合理解决，老师不能与学生很好饿沟通交流，形成了交流饿困难，评价政治课程的方式过于单一，单一停留在政治知识只是形式教学的基础上。教学过程中由于学生和老师整体素质达不到要求所以对政治学习的层次性做了限制，政治课程其实是哲学的引导，政治课程的学习对未来学生做人做事的指引比较重要，所以欠缺的师生互动和学生评价制度一定要慢慢的健全。
（三）对政治学科不重视，教学环境较差
首先，我们应该去深入了解下乡镇教学中同学和老师对教学课程中政治课程的认识，乡镇教学中由于社会经验少，认知程度较差，并不认为政治课程是重要的一门课，大多同学认为文化课最重要，而且老师在选聘中也是以文化课的优秀作为选聘标准的，因为这样也就加强了学生对语文，数学，英语的重视而忽略了对政治课的理解和认识，在心中首先就没有端正学习政治课程的态度，对政治课学习的重视程度也就相应的下降了；其次在乡镇学校学习政治知识，很少会有比较不错的环境，因为乡镇对政治课程的理解始终是觉得他是无关紧要的东西和形式主义，并没有意识到它与哲学和人生的关系。
二、做好乡镇初中政治教学的有效措施
（一）不断激发学生的学习兴趣
教师在课前必须精心备课，认真研究教材，以教材提供的理论素材为主线，灵活运用理论材料联系实际进行授课，并精心设计问题（所提问题应与生活实践相联系，令人深思，给人启迪）。此外，在教学过程中，教师应力求让课堂充满激情，把握好授课时的语言、声调，动作要富有感染力，尽量用准确的措词、幽默的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的表情，这样能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使其对政治学习产生浓厚的兴趣。
（二）建立新型的师生关系，营造良好的课堂氛围
在政治教学中，教师首先要转变观念，应该以“学生发展为本”为原则，树立师生平等的思想，注意与学生进行情感交流，创造一种平等、尊重、和谐的师生关系，把学生当作积极主动的求知者。教师不仅要真诚地亲近学生，深入地了解学生，平等地对待学生，还要学会赞赏每一位学生。此外，还要营造民主、互动、活泼的课堂氛围。在课堂上，教师要给学生足够的展示自己才华、表现自己思想情感的机会，鼓励学生“标新立异”，引导学生大胆发表自己的见解，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动学生全力探究政治知识、学习政治知识，使其把所学的政治知识应用到现实中去。
（三）教师要有创新意识，敢于尝试
思想政治课的最大特点就是时代性强。因此，政治教学必须紧扣时代变迁和社会发展的脉搏，在原有教材的基础上加以创新，丰富教学内容，以满足学生求新的需要。政治课堂教学，不能单纯地传道、授业、解惑，而是要教给学生自主学习和认识社会的本领。把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。鼓励学生通过自主学习、合作学习、探索学习，提高政治思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。教学中，教师要引导学生关心时事、关心社会，从实践中获得新知识、新信息。
三、总结
总而言之，政治教学是初中教学中的重要构成内容，正是因为这样，乡镇初中政治教师必须从根本上认识到自身教学中存在的问题，进而结合自身的实际特点，探索出有效的、科学的教学措施，这样才能够实现预期的教学目标，推动学生的成长、发展。
参考文献：
[1]蒋仕政.初中政治教学的现状分析及改进意见[J].考试周刊，2009，（35）
[3]高连红.浅谈初中政治新课程的教学方法[J].新课程学习（基础教育）2009，（09）.