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摘要：幼儿教育工作指南指出，对幼儿的教育进行深化以及研究，应当以师幼对话为契机，进行活动开展，在日常生活中，幼儿会较为频繁地与教师以及家长进行互动，同时还会与社会中的其他人互动，因此，教师与幼儿之间的对话，应当以幼儿在学校的活动为载体，进行关系互动。构建比较积极向上的活动氛围，使得幼儿的心理建设可以在师生幼儿关系中，建立一个积极良好的师生合作氛围。有效地推动幼儿园的整体互动共同体，最终促进成幼儿与幼儿之间的互动，以及幼儿与教师之间的互动，使得幼儿在和谐的氛围中，畅通交流通道，使得幼儿园的教育工作开展的更为积极有效，并且卓有成效。那么，怎样在教学活动中进行有效的师幼互动呢？可以从以下几点进行入手，第一从幼儿的倾听能力，与老师之间的互动。教师对于幼儿问题的处理以及应对。
关键词：幼儿园教育活动;师幼对话;有效措施
引言
幼儿师生之间的互动，对幼儿的发展而言是非常有价值的。在针对幼儿发展以及教育的过程中，应当从幼儿的日常教学以及生活方面入手，培养幼儿的创造积极性，以及语言沟通能力，使得幼儿的教育与发展，更加地和谐，顺畅。
一、幼儿与教师之间的互动日常
在针对幼儿进行日常教学的过程中，应当以幼儿的学习环境以及学习现状出发，结合幼儿的日常生活，进行常规化的日常，使得幼儿的日常学校互动会变得更加的顺畅，有效。
二、针对教学中的问题互动策略
幼儿的语言天赋，以及幼儿的常规性思维比较欠缺，在针对幼儿进行教育活动建设的过程中，应当以积极有效的方式对其进行教育，使得幼儿的教育工作可以更好地满足当前人才对幼儿的发展需求，再者，在结合教育政策的前提下，需要教师可以结合幼儿的实际需求，将师幼互动贯穿着整个探究过程。一个成功的教学活动，师幼互动是整个教学活动的核心，也是一个亮点。
因此，在基于互动的前提下，师生与幼儿之间的互动需要做到以下几点，第一，教师需要学会倾听，也就是教师可以从幼儿的角度，及时地去思考问题，发现问题，使得幼儿的教学现状能够在幼儿反馈问题，以及发现问题中得到相应的回应，出现良好的教学效果。
第二，教师与幼儿的相处，需要以幼儿为人际交往的根本载体，在互动的前提下和谐的相处，获取有效的互动成果。比如，幼儿在与教师反馈自己遭到了同学的欺负，或者有需求时，教师应当尽可能地得到满足，并且感同身受地帮助同学解决问题。
第三，教师要通过自己的教育活动以及教育行为，发现教学中的问题，及时地从问题出发，对学生的提问以及有效地进行回应并关注，使得幼儿的教育活动可以开展得更加积极有效。比如，在开展主題性活动时，教师需要注意到学生的问题点，以及学困生，或者参与感比较差的学生，然后从实际的教学问题中出发，使得幼儿的学习活动以及行为活动可以得到相应的关注，并且教师也需要与这些问题学生进行对话交流，从学生的参与感，以及对活动的响应进行问题进行沟通，了解幼儿是因为自闭，还是其他等问题，结合问题的实际情况和感情需求，然后对其开展有效的教学策略，让师生的互动与对话，可以成为解决幼儿教育问题的关卡和突破口。
第四，教师可以活动的形式，进行师生对话，比如，在针对幼儿园的日常教学活动中，教师就可以以情景对话、故事改编、演讲等多种化的形式进行交流与互动，使得幼儿之间的互动可以得到最大化的体现。
第五，教师应该积极有效的回应学生。在基于倾听的基础上，在幼儿园的教育教学开展中，教师会遇到学生叽叽喳喳的问题，此时，教师需要保持应用的耐心，如果幼儿需要教师的鼓励与表扬，此时，教师就应当对其进行鼓励与互动，耐心观看幼儿的表演，如果幼儿确实遇到了不懂的问题，教师也应当对其进行纠正，帮助，使得幼儿可以得到很好的发展与进步，幼儿的知识获取可以得到很好地展现，可以实现幼儿最大化的教育提升。
第六，在幼儿的教育与互动中，教师也应当与幼儿以及幼儿的家长，保持互动的频率，适当并且定期地就幼儿教育中的问题，与其家长建立对话，通过微信沟通、家访、亲子活动等形式，与幼儿的家长幼儿三者之间建立一定的合作关系，让幼儿的问题可以得到实施的解决。
第七，教师在与幼儿进行互动中，也需要采取有效的提问艺术。比如，在教学中，以适当的提问方式，结合有效的学习策略，使得幼儿的教学活动开展得更为积极有效。比如，以提问促使幼儿将更多的注意力集中在教师的问题上，然后结合一定的问题引导，适当的引领幼儿进行学习，从而使得幼儿更好的与教师之间，建立亲近和谐的师生关系，使得幼儿的学习活动可以开展得更为有效。
总结
在针对幼儿进行教育活动中，教师应当以幼儿的常规性思维以及常见的问题进行沟通，在互动中，可以更好地呈现出教师比较亲近的一面，当然沟通也要掌握沟通的艺术，使得幼儿的教育可以有很好的发展。
参考文献：
[1]王棋.幼儿园教育活动设计思考[J].《东西南北：教育》，2018：411-411.
[2]葛慧琴.幼儿园教育活动生态现状剖析[J].好家长，2019：117-117.
[3]李祥娣.庄浪文化融合到幼儿园教育活动[J].中国农村教育，2020：37-38.
[4]皮梦君.幼儿园教育活动“打手键”的实践反思[J].教育教学论坛，2020：83-84.
关键词：幼儿园教育活动;师幼对话;有效措施
引言
幼儿师生之间的互动，对幼儿的发展而言是非常有价值的。在针对幼儿发展以及教育的过程中，应当从幼儿的日常教学以及生活方面入手，培养幼儿的创造积极性，以及语言沟通能力，使得幼儿的教育与发展，更加地和谐，顺畅。
一、幼儿与教师之间的互动日常
在针对幼儿进行日常教学的过程中，应当以幼儿的学习环境以及学习现状出发，结合幼儿的日常生活，进行常规化的日常，使得幼儿的日常学校互动会变得更加的顺畅，有效。
二、针对教学中的问题互动策略
幼儿的语言天赋，以及幼儿的常规性思维比较欠缺，在针对幼儿进行教育活动建设的过程中，应当以积极有效的方式对其进行教育，使得幼儿的教育工作可以更好地满足当前人才对幼儿的发展需求，再者，在结合教育政策的前提下，需要教师可以结合幼儿的实际需求，将师幼互动贯穿着整个探究过程。一个成功的教学活动，师幼互动是整个教学活动的核心，也是一个亮点。
因此，在基于互动的前提下，师生与幼儿之间的互动需要做到以下几点，第一，教师需要学会倾听，也就是教师可以从幼儿的角度，及时地去思考问题，发现问题，使得幼儿的教学现状能够在幼儿反馈问题，以及发现问题中得到相应的回应，出现良好的教学效果。
第二，教师与幼儿的相处，需要以幼儿为人际交往的根本载体，在互动的前提下和谐的相处，获取有效的互动成果。比如，幼儿在与教师反馈自己遭到了同学的欺负，或者有需求时，教师应当尽可能地得到满足，并且感同身受地帮助同学解决问题。
第三，教师要通过自己的教育活动以及教育行为，发现教学中的问题，及时地从问题出发，对学生的提问以及有效地进行回应并关注，使得幼儿的教育活动可以开展得更加积极有效。比如，在开展主題性活动时，教师需要注意到学生的问题点，以及学困生，或者参与感比较差的学生，然后从实际的教学问题中出发，使得幼儿的学习活动以及行为活动可以得到相应的关注，并且教师也需要与这些问题学生进行对话交流，从学生的参与感，以及对活动的响应进行问题进行沟通，了解幼儿是因为自闭，还是其他等问题，结合问题的实际情况和感情需求，然后对其开展有效的教学策略，让师生的互动与对话，可以成为解决幼儿教育问题的关卡和突破口。
第四，教师可以活动的形式，进行师生对话，比如，在针对幼儿园的日常教学活动中，教师就可以以情景对话、故事改编、演讲等多种化的形式进行交流与互动，使得幼儿之间的互动可以得到最大化的体现。
第五，教师应该积极有效的回应学生。在基于倾听的基础上，在幼儿园的教育教学开展中，教师会遇到学生叽叽喳喳的问题，此时，教师需要保持应用的耐心，如果幼儿需要教师的鼓励与表扬，此时，教师就应当对其进行鼓励与互动，耐心观看幼儿的表演，如果幼儿确实遇到了不懂的问题，教师也应当对其进行纠正，帮助，使得幼儿可以得到很好的发展与进步，幼儿的知识获取可以得到很好地展现，可以实现幼儿最大化的教育提升。
第六，在幼儿的教育与互动中，教师也应当与幼儿以及幼儿的家长，保持互动的频率，适当并且定期地就幼儿教育中的问题，与其家长建立对话，通过微信沟通、家访、亲子活动等形式，与幼儿的家长幼儿三者之间建立一定的合作关系，让幼儿的问题可以得到实施的解决。
第七，教师在与幼儿进行互动中，也需要采取有效的提问艺术。比如，在教学中，以适当的提问方式，结合有效的学习策略，使得幼儿的教学活动开展得更为积极有效。比如，以提问促使幼儿将更多的注意力集中在教师的问题上，然后结合一定的问题引导，适当的引领幼儿进行学习，从而使得幼儿更好的与教师之间，建立亲近和谐的师生关系，使得幼儿的学习活动可以开展得更为有效。
总结
在针对幼儿进行教育活动中，教师应当以幼儿的常规性思维以及常见的问题进行沟通，在互动中，可以更好地呈现出教师比较亲近的一面，当然沟通也要掌握沟通的艺术，使得幼儿的教育可以有很好的发展。
参考文献：
[1]王棋.幼儿园教育活动设计思考[J].《东西南北：教育》，2018：411-411.
[2]葛慧琴.幼儿园教育活动生态现状剖析[J].好家长，2019：117-117.
[3]李祥娣.庄浪文化融合到幼儿园教育活动[J].中国农村教育，2020：37-38.
[4]皮梦君.幼儿园教育活动“打手键”的实践反思[J].教育教学论坛，2020：83-84.