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【关键词】疫情;情绪;调节;心理辅导;活动设计
【中图分类号】G441
【中图分类号】G441
“疫”路与情相伴
【摘 要】
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【关键词】疫情;情绪;调节;心理辅导;活动设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）32-0069-03 【作者简介】张弘，西安交通大学苏州附属中学（江苏苏州，215021）教师。 【设计理念】 新型冠状病毒肺炎疫情改变了学生以往的学习节奏和学习方式，繁多的線上课程、网络资源以及对疫情的担忧等，增加了他们对学业和未来的不确定感以及无力感，
【出 处】
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江苏教育·心理健康
【发表日期】
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2020年4期
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总是羡慕职业选手在赛场挥洒自如、也想要找到有自己一席之地的电竞乐土？现在，你的梦想有我们来支撑——B5E江苏第一届电竞联赛-LOL积分赛备战中，历时4个月，战火即将燃遍全省！多家明基电竞馆联手奉上年终电竞盛宴，全心为LOL玩家打造梦想舞台，近20万总奖金伴随电竞激情来袭，约战吧，英雄！ 全新积分赛制，更多的晋级机会 多少次和队友切磋磨练，多少次被对手打败重来？或许不记得自己为之付出了多少努力，
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【摘要】构建人才培养模式是发展高职教育的关键性问题之一。本文阐述了高等职业教育人才培养模式的基本内涵，从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径等方面结合我院旅游英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行探讨。 【关键词】旅游英语 专业设置 课程模式 教学设计 人才培养模式是目前发展高职教育的关键性问题之一。主要包括培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、师资队伍等构成要素。人才培养模式
【摘要】本文主要从什么是多元智能理论，多元智能理论对小学英语教学的启示，设计多元的课堂教学活动和运用多元的教学策略四方面进行阐述。 【关键词】多元智能 教学活动 小学英语 一、什么是多元智能理论 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。他认为，人类的智能是多元的，每个人至少拥有八种不同智能，即语言智能、数理逻辑智能、
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【摘要】提高学生英语写作能力的关键是对学生进行英语思维的培养。本文从互动假说的角度，阐述在英语写作教学中进行学生英语思维培养的模式，以此来改善教师的教学效果，提高学生的英语写作能力。 【关键词】英语思维 互动理论 英语写作教学 【Abstract】Cultivation of students’ English thinking is the key to the improvement of
【摘要】外语学习者的跨文化交际能力一直备受关注，但纵观近十余年的跨文化交际能力培养研究成果，一直不为乐观。本文以母语为汉语、且有一定英语学习基础的学习者作为研究对象，以情景式教学法为依托，让学习者学习一门新语言：德语。经过长时间对比班级的情景式教学和阶段性的深入访谈，观察学习者在模拟情景下的跨文化意识以及跨文化问题的处理能力。本文研究对象多元化，研究方法贴近生活，易于为学习者所接受，旨在对外语学习
“课本剧”就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。小学语文教材所选内容大多文质兼美，富有文化内涵，有一定的情节或意境。引导学生将课文改编为剧本，再组织排演，这不仅仅是课堂表演的一种形式，而且已成为取材于语文课本并为语文教学服务和丰富校园文化的一种新型语文实践活动。 小学生好玩爱动，具有较强烈的表演欲和潜在的表演天赋。教学中，教师充分利用学生的这一特点，抓住课文的表演