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摘要：多媒体教学是一种充分运用文字、图片、音乐、视频手段进行教学的教学方法，能够为小学生创造与语文课堂教学内容契合的场景，能够有效激发小学生对语文的兴趣，有效提高小学语文教学的质量和效率。与传统教学照本宣科的方法相比，多媒体技术的优势更加，本文从多媒体技术本身入手，分析多媒体技术对于小学语文教学的作用，探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用，充分提高小学语文教学水平。
关键词：小学语文教学；多媒体技术；教学应用
一、多媒体技术
多媒体技术是指集文字、图像、音乐、视频等媒体形式为一体的应用技术，多媒体技术将多种媒体功能综合在一起，实现了多种形式信息的同步传递。应用多媒体技术可以实现文字+图像、图像+音乐、文字+视频等形式的信息传递，这种技术应用在教学之中，能够有效扩充教育教学方式，提高师生之间交流质量，提高课堂教学质量和效率。多媒体技术通常通过计算机得到实现，多媒体教学也是计算机技术与教育领域的结合产物。
二、多媒体技术在小学语文教学中应用的作用
（1）使小学语文课堂更加具有趣味性
传统小学语文教学中，教师能够使用的教学工具只有教材、黑板、粉笔，导致课堂讲解十分抽象、枯燥、无趣，很多小学生受到年纪、生活经历的限制，无法有效理解教材课文中描述的景物、阐述的思想、表达的情感，这导致小学生对语文学习的兴趣不断降低，在课堂上的学习质量和效率无法提高，语文考试成绩呈现吊车尾趋势。多媒体技术的应用，将图片、音樂、视频等媒体形式带入小学语文课堂，作为辅助帮助小学生更加直观的感受、理解教材中阐述的内容，帮助小学生感受自然之美、生活之美、人性之美，提升小学生的语文课堂学习的质量和效率。
（2）培养小学生对语文的学习兴趣
兴趣是最好的教师。很多小学生学不好语文，并非他们的语言天赋不如其他同学，而是他们没有发现语文的有趣之处，对语文学习没有兴趣。传统语文教学的趣味性低，决定了很多小学生对语文学习的兴趣低，填鸭式教学更加重了小学生对语文的不感兴趣。多媒体技术在小学语文课堂中的应用，在一定程度上改善了课堂教学的方式，提高了小学生对语文学习的兴趣，从而提高小学语文的学习质量和效率，提高小学生的语文成绩。
三、多媒体技术在小学语文教学中的具体应用
（1）以更加直观的方式进行教学
对于小学生而言，从未接触过的语文知识抽象性、枯燥程度不输数学知识，单靠教材、黑板、粉笔并不能有效进行语文知识的教学，不能顺利将汉字之美、汉语之美、文学之美传递给小学生，导致小学生对语文学习的积极性难以得到提高。多媒体技术进入小学语文课堂已成定局，小学语文教师要充分利用多媒体技术，将小学生从未接触过的语文知识以更加直观的方式展示给小学生，拉近语文知识与小学生之间的距离，帮助小学生更快、更有效的理解语文知识，提高小学生的语文学习成绩。
（2）改变传统教学模式
传统语文课堂中，教师多采用“填鸭式”教学法，要求小学生记住拼音、汉字的读写，记住词汇的读写、含义和应用方式，要求小学生记住简单的汉语语法并会用。但小学生在无法理解的状态下，往往只能死记硬背，学习质量和效率得不到有效提升，语文学习成绩迟迟无法提高。小学语文教师要勇敢进行多媒体技术的应用，改善传统教学模式，重视小学生对于所学知识的理解程度，使小学生在理解的基础上进行记忆，提高小学生的语文学习质量和效率。小学语文教师要敢于尝试新的教学模式、方法、工具，注意总结经验、改善方法，为小学生提供更加优质的教学服务，提高小学生的语文学习质量。
（3）借助图片、音频、视频帮助学生体验情感
生活经验有限的小学生往往缺少体验情感的经历，并不能顺利对课文中作者表达的情感、阐述的思想形成共鸣，不能有效体会文字所描绘的美好，这样的情况严重影响了小学生的语文素养提升。在情感表达方面，文字表达的直观性低于图片、音频、视频，小学语文教师要有意识地将课文作者所表达的情感用图片、音频、视频进行替换，使小学生顺利于作者情感产生共鸣，加深对课文中情感的理解和认识。
四、小学语文教师制作多媒体课件时的注意事项
在利用多媒体技术时，课件是很好的应用形式。小学语文教师在制作多媒体课件时，要注意穿插使用文字、图片、音频、视频，注意控制每一种媒体形式的比重，避免在多媒体课件中使用大面积的文字；教师要在吃透课文内容的基础上制作课件，尽量不要照搬其他教师的课件或网络上的优秀课件，借鉴是必要的，但每一个教师都有自己的教学特点，根据自己的顺序、方式制作课件才能有效贴合课堂教学。
结束语：多媒体技术应用在小学语文课堂上是主流趋势，大多数教师应该都已经使用过多媒体技术，但教师们仍然要重视日常教学中对多媒体技术的应用，讲究实用方法。小学语文课堂上应用多媒体技术时应当尽量直观，打破传统教学模式的不足，帮助小学生体会汉语言的美感，帮助小学生体会文学作品中表达的情感，提高小学生的语文素养，提高整体语文成绩。
参考文献：
[1]吴蔚. 浅谈多媒体技术在语文教学过程中的有效应用[J]. 计算机产品与流通，2018（06）：170.
关键词：小学语文教学；多媒体技术；教学应用
一、多媒体技术
多媒体技术是指集文字、图像、音乐、视频等媒体形式为一体的应用技术，多媒体技术将多种媒体功能综合在一起，实现了多种形式信息的同步传递。应用多媒体技术可以实现文字+图像、图像+音乐、文字+视频等形式的信息传递，这种技术应用在教学之中，能够有效扩充教育教学方式，提高师生之间交流质量，提高课堂教学质量和效率。多媒体技术通常通过计算机得到实现，多媒体教学也是计算机技术与教育领域的结合产物。
二、多媒体技术在小学语文教学中应用的作用
（1）使小学语文课堂更加具有趣味性
传统小学语文教学中，教师能够使用的教学工具只有教材、黑板、粉笔，导致课堂讲解十分抽象、枯燥、无趣，很多小学生受到年纪、生活经历的限制，无法有效理解教材课文中描述的景物、阐述的思想、表达的情感，这导致小学生对语文学习的兴趣不断降低，在课堂上的学习质量和效率无法提高，语文考试成绩呈现吊车尾趋势。多媒体技术的应用，将图片、音樂、视频等媒体形式带入小学语文课堂，作为辅助帮助小学生更加直观的感受、理解教材中阐述的内容，帮助小学生感受自然之美、生活之美、人性之美，提升小学生的语文课堂学习的质量和效率。
（2）培养小学生对语文的学习兴趣
兴趣是最好的教师。很多小学生学不好语文，并非他们的语言天赋不如其他同学，而是他们没有发现语文的有趣之处，对语文学习没有兴趣。传统语文教学的趣味性低，决定了很多小学生对语文学习的兴趣低，填鸭式教学更加重了小学生对语文的不感兴趣。多媒体技术在小学语文课堂中的应用，在一定程度上改善了课堂教学的方式，提高了小学生对语文学习的兴趣，从而提高小学语文的学习质量和效率，提高小学生的语文成绩。
三、多媒体技术在小学语文教学中的具体应用
（1）以更加直观的方式进行教学
对于小学生而言，从未接触过的语文知识抽象性、枯燥程度不输数学知识，单靠教材、黑板、粉笔并不能有效进行语文知识的教学，不能顺利将汉字之美、汉语之美、文学之美传递给小学生，导致小学生对语文学习的积极性难以得到提高。多媒体技术进入小学语文课堂已成定局，小学语文教师要充分利用多媒体技术，将小学生从未接触过的语文知识以更加直观的方式展示给小学生，拉近语文知识与小学生之间的距离，帮助小学生更快、更有效的理解语文知识，提高小学生的语文学习成绩。
（2）改变传统教学模式
传统语文课堂中，教师多采用“填鸭式”教学法，要求小学生记住拼音、汉字的读写，记住词汇的读写、含义和应用方式，要求小学生记住简单的汉语语法并会用。但小学生在无法理解的状态下，往往只能死记硬背，学习质量和效率得不到有效提升，语文学习成绩迟迟无法提高。小学语文教师要勇敢进行多媒体技术的应用，改善传统教学模式，重视小学生对于所学知识的理解程度，使小学生在理解的基础上进行记忆，提高小学生的语文学习质量和效率。小学语文教师要敢于尝试新的教学模式、方法、工具，注意总结经验、改善方法，为小学生提供更加优质的教学服务，提高小学生的语文学习质量。
（3）借助图片、音频、视频帮助学生体验情感
生活经验有限的小学生往往缺少体验情感的经历，并不能顺利对课文中作者表达的情感、阐述的思想形成共鸣，不能有效体会文字所描绘的美好，这样的情况严重影响了小学生的语文素养提升。在情感表达方面，文字表达的直观性低于图片、音频、视频，小学语文教师要有意识地将课文作者所表达的情感用图片、音频、视频进行替换，使小学生顺利于作者情感产生共鸣，加深对课文中情感的理解和认识。
四、小学语文教师制作多媒体课件时的注意事项
在利用多媒体技术时，课件是很好的应用形式。小学语文教师在制作多媒体课件时，要注意穿插使用文字、图片、音频、视频，注意控制每一种媒体形式的比重，避免在多媒体课件中使用大面积的文字；教师要在吃透课文内容的基础上制作课件，尽量不要照搬其他教师的课件或网络上的优秀课件，借鉴是必要的，但每一个教师都有自己的教学特点，根据自己的顺序、方式制作课件才能有效贴合课堂教学。
结束语：多媒体技术应用在小学语文课堂上是主流趋势，大多数教师应该都已经使用过多媒体技术，但教师们仍然要重视日常教学中对多媒体技术的应用，讲究实用方法。小学语文课堂上应用多媒体技术时应当尽量直观，打破传统教学模式的不足，帮助小学生体会汉语言的美感，帮助小学生体会文学作品中表达的情感，提高小学生的语文素养，提高整体语文成绩。
参考文献：
[1]吴蔚. 浅谈多媒体技术在语文教学过程中的有效应用[J]. 计算机产品与流通，2018（06）：170.