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摘要：随着我国新时代教育发展模式的不断推进和新课改的不断深入，我国在教育领域获得了一定的成就，但是也面临新时代教育发展模式带来的新的要求和挑战，我国现阶段还未能对传统的教学模式进行全面的改进，而新型的教学模式和教学理念也没有得到广泛普及，很多教育工作者依旧秉持传统的教育思想，教学方法往往单一粗暴，难以满足新时代教育模式的发展需求。在这一形勢下，各种新型的教学方法就需要得到足够的重视与开发、普及。本文重点针对情景教学法在初中英语教学中的运用进行简要的探讨与分析，并提出相应的建议以供广大教育研究工作者参考，以期为我国新时代教育发展提供有效助力。
关键词：情景教学法；初中；英语教学；运用
一、情景教学法的具体含义和作用
情景教学法是新时代教育形式下的一种新型的教学方法，具体是指老师在课堂教学中对具有一定目的性的某些场景进行引入或者创造、设置激发学生在教学过程中对于教学内容的实际学习体验感，进而使学生对于教师所传达一系列知识有更加深入的理解的新型教学方法。值得一提的是，在情景教学法所设立的场景之中，情绪色彩是必不可少的因素。
二、情景教学法在初中英语实际教学中的重要作用
情境教学法相较于传统的课堂教育方法往往更加的生动形象，在实际教学上对于教学内容也更加具体，情景教学法不仅可以提高学生的理解能力，还能在很大程度上促进学生在日常学习生活中的心智发展。而且情景教学法的教学思想中心主要是以对学生的情感体验进行多层面的培养为主，在使用情景教学法时应当根据教学需要和具体的教学内容进行情景的展开，且重点要在于对学生的情感体验的启发，使学生能够对初中英语的教学内容和教学思想拥有更快、更准确的理解，进而促使学生们可以全面和谐地发展自身的各项素质。情景教学法不仅仅可以带动学生们的课堂情感体验，还可以充分激发学生们的学习兴趣，使他们对英语学习的学习体会更加深刻，进而使课堂上的教学效率不断提高，在情景教学法中对教学情景的巧妙设计不仅会为教学目标的达成提供有效助力，还可以使学生对初中英语文本的理解更加深入，从而进一步巩固学生在情景教学法特定情景中的各种情感体验。综上所述，情景教学法在新时代初中英语的教学中具有重要作用，广大教育研究工作者应当对情景教学进行进一步的研究并进行深入的普及，为我国的教育事业增添新的活力。
三、浅析情景教学法在初中英语教学中的运用
（一）运用情感语言对情景进行描绘
教师在进行英语教学中可以对英语学习内容进行各种情感渲染，通过深入讲解使学生能够在教学过程中进入到与教学相应的特定情景之中。这就对教师在课堂上的语言情感掌控能力提出了较高的要求，教师应当对课堂讲解中的语调、节奏、语速、标点、符号等进行有效的掌控；同时也要具备足够的朗读、教学技巧，在停顿、重音、语速等方面进行合理的掌握，进而使学生在朗读中对初中英语教学内容拥有更加深刻地体会，帮助学生对英语文章做出点评和学习。在课堂上也要注重教学层次，使教学情景更加条理清晰。在课堂教学外，教师应当在及时整理在情景教学中对于学生的观察并及时对学生的学习程度进行判断，进而对教学情景进行合理设计。教师在情景教学方法的使用中一定要做到意识清醒，使学生的各种联想和想象能够得到有效的引导和启发，从而使学生在想象中对学习拥有深切感悟。
（二）使用多媒体进行情景展现
使用多媒体进行情景展现其实就是指通过对现代教育手段的综合运用，在初中英语的实际教学当中，可以尝试多层面的对多媒体进行利用来进行教学情景的创设，经过实践证明，多媒体的使用对情境教学效果具有积极作用。多媒体的使用可以营造较好的教学氛围，使学生们能够在情境教学中充分投入，从而解决学生的各种学习障碍，加强学生对于学习的情感投入。
在初中教学中也可以尝试将音乐引入教学之中，这样就可以使学生对于英语的情感共鸣更加强烈，所以在初中英语教学中把音乐引入进来，使音乐的引入作为情景教学的重要手段在广大教育工作者中得到了一定的普及，在音乐中享受英语学习的乐趣。这样不只可以营造良好的教学氛围，还可以对学生的积极性进行充分的调动，使音乐在辅助教学的过程中锻炼学生的想象能力，并且进一步激发学生们的学习兴趣。
（三）以学生为教学主体进行引导性的情景创设
教师应当根据初中学生的一系列心理特点和学习特点进行情境创设，在教学内容和目的的基础上，可以在课堂上适当的组织学生进行各种活动，比如排短剧或者讲故事等，这样可以充分调动学生们的积极性。教师在初中英语教学中可以通过具体的教学内容进行以学生为主体的情景创设，这种方法既提高了学习的兴趣，又简单易行，还可以进一步活跃初中英语课堂气氛，使学生在学习中的理解进一步加深，使学生的主体作用得到充分的发挥。
四、总结
情景教学法在我国新时代教学模式中起到了重要作用，值得引起广大教育研究工作者的广泛关注，在实际教学中也应当进行充分应用，从而进一步提高我国现阶段的教学水平。
参考文献
[1]张点，彭韶旦.基于信息化手段的英语情景教学法理论与实践[J].吉林广播电视大学学报，2018（10）：50-51.
[2]谭燕.3+4师范院校英语情景教学分析[J].中国校外教育，2018（27）：104+147.
关键词：情景教学法；初中；英语教学；运用
一、情景教学法的具体含义和作用
情景教学法是新时代教育形式下的一种新型的教学方法，具体是指老师在课堂教学中对具有一定目的性的某些场景进行引入或者创造、设置激发学生在教学过程中对于教学内容的实际学习体验感，进而使学生对于教师所传达一系列知识有更加深入的理解的新型教学方法。值得一提的是，在情景教学法所设立的场景之中，情绪色彩是必不可少的因素。
二、情景教学法在初中英语实际教学中的重要作用
情境教学法相较于传统的课堂教育方法往往更加的生动形象，在实际教学上对于教学内容也更加具体，情景教学法不仅可以提高学生的理解能力，还能在很大程度上促进学生在日常学习生活中的心智发展。而且情景教学法的教学思想中心主要是以对学生的情感体验进行多层面的培养为主，在使用情景教学法时应当根据教学需要和具体的教学内容进行情景的展开，且重点要在于对学生的情感体验的启发，使学生能够对初中英语的教学内容和教学思想拥有更快、更准确的理解，进而促使学生们可以全面和谐地发展自身的各项素质。情景教学法不仅仅可以带动学生们的课堂情感体验，还可以充分激发学生们的学习兴趣，使他们对英语学习的学习体会更加深刻，进而使课堂上的教学效率不断提高，在情景教学法中对教学情景的巧妙设计不仅会为教学目标的达成提供有效助力，还可以使学生对初中英语文本的理解更加深入，从而进一步巩固学生在情景教学法特定情景中的各种情感体验。综上所述，情景教学法在新时代初中英语的教学中具有重要作用，广大教育研究工作者应当对情景教学进行进一步的研究并进行深入的普及，为我国的教育事业增添新的活力。
三、浅析情景教学法在初中英语教学中的运用
（一）运用情感语言对情景进行描绘
教师在进行英语教学中可以对英语学习内容进行各种情感渲染，通过深入讲解使学生能够在教学过程中进入到与教学相应的特定情景之中。这就对教师在课堂上的语言情感掌控能力提出了较高的要求，教师应当对课堂讲解中的语调、节奏、语速、标点、符号等进行有效的掌控；同时也要具备足够的朗读、教学技巧，在停顿、重音、语速等方面进行合理的掌握，进而使学生在朗读中对初中英语教学内容拥有更加深刻地体会，帮助学生对英语文章做出点评和学习。在课堂上也要注重教学层次，使教学情景更加条理清晰。在课堂教学外，教师应当在及时整理在情景教学中对于学生的观察并及时对学生的学习程度进行判断，进而对教学情景进行合理设计。教师在情景教学方法的使用中一定要做到意识清醒，使学生的各种联想和想象能够得到有效的引导和启发，从而使学生在想象中对学习拥有深切感悟。
（二）使用多媒体进行情景展现
使用多媒体进行情景展现其实就是指通过对现代教育手段的综合运用，在初中英语的实际教学当中，可以尝试多层面的对多媒体进行利用来进行教学情景的创设，经过实践证明，多媒体的使用对情境教学效果具有积极作用。多媒体的使用可以营造较好的教学氛围，使学生们能够在情境教学中充分投入，从而解决学生的各种学习障碍，加强学生对于学习的情感投入。
在初中教学中也可以尝试将音乐引入教学之中，这样就可以使学生对于英语的情感共鸣更加强烈，所以在初中英语教学中把音乐引入进来，使音乐的引入作为情景教学的重要手段在广大教育工作者中得到了一定的普及，在音乐中享受英语学习的乐趣。这样不只可以营造良好的教学氛围，还可以对学生的积极性进行充分的调动，使音乐在辅助教学的过程中锻炼学生的想象能力，并且进一步激发学生们的学习兴趣。
（三）以学生为教学主体进行引导性的情景创设
教师应当根据初中学生的一系列心理特点和学习特点进行情境创设，在教学内容和目的的基础上，可以在课堂上适当的组织学生进行各种活动，比如排短剧或者讲故事等，这样可以充分调动学生们的积极性。教师在初中英语教学中可以通过具体的教学内容进行以学生为主体的情景创设，这种方法既提高了学习的兴趣，又简单易行，还可以进一步活跃初中英语课堂气氛，使学生在学习中的理解进一步加深，使学生的主体作用得到充分的发挥。
四、总结
情景教学法在我国新时代教学模式中起到了重要作用，值得引起广大教育研究工作者的广泛关注，在实际教学中也应当进行充分应用，从而进一步提高我国现阶段的教学水平。
参考文献
[1]张点，彭韶旦.基于信息化手段的英语情景教学法理论与实践[J].吉林广播电视大学学报，2018（10）：50-51.
[2]谭燕.3+4师范院校英语情景教学分析[J].中国校外教育，2018（27）：104+147.