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摘要：在学生的各个学龄段之中，扮演着重要作用的是班主任老师，其不仅承担着一定的教学任务，还承担着对学生其他教育的重要任务，处于初中学龄段的孩子，他们的三观尚未形成，还具有一定的稚嫩性，可塑性较强，因此这就要求初中班主任再对班级进行管理的时候，要根据班级的实际情况，找准自身定位，秉承以人為本的思想，把学生作为班级开展管理工作的核心，在对学生个人加以尊重的基础上，把学生的主体作用更好的在班级管理工作中发挥，让学生积极地参与到班级管理之中，把他们的主人翁精神更好的激发，促进他们在班级管理中高度融入，以便于更好的开展班级管理工作，在本文中笔者就初中班级管理中班主任角色的变化进行探讨和研究。
关键词：初中班主任；班级管理；角色定位；变化
目前国家对素质教育越来越重视，在大力推进新课程改革，在此背景下，作为初中班主任老师，应该找准自己的定位，充分的做好学生管理工作，促进学生身心健康成长，在本文中笔者就初中班级管理中班主任角色的变化进行探讨和研究。
一、班主任教师要引领学生树立远大的理想
学生一旦缺少了理想的指导，就如没有了指南针的小船在海上迷失方向，初中阶段是学生重要的青春期，在此阶段作为老师应该尤为重视对学生进行科学合理的指导其价值观。一般情况下，初中学生年龄约为15周岁，正式三观逐渐形成的时候，有时候老师一句无关痛痒的话，就会对孩子造成严重的影响，甚至决定他们的未来，因此作为班主任应该规范自己的言行举止。班主任再日常工作中，应该让学生了解到有些事情能做，有些事情不能做。开展教育的时候，应该设计成双向的教育模式，这对更好的实现知识的传递很有帮助。作为初中班主任，应该善于观察，对学生在学校中的表现有所了解，尤其是学生的思想认识和品德。一旦发现学生出现较大波动的品性，老师就应该格外的关注，看他们是否存在思想上的包袱，家里出现了问题还是学生自身存在情况。因此，初中班主任老师应该尝试和学生交朋友，要尝试关心体贴学生。当学生有什么不顺心事情的时候也会积极地找老师去排忧解难，愿意和老师分享自己的难处。通过这样的方式，在老师情感的培育下，老师可以迅速的知道学生的心理变化，还可以更好的指导学生成长成才，在此过程中班主任要正确定位自身，以便于把作用更好的发挥。在老师的指导下，学生可以树立远大的理想，在理想的引导下成长成才，更好的学习，让自己每天生活的都很充实和快乐。不然，学生一旦失去了理想，就会度日如年，不愿意去学习，也没有目标可谈，直到身心出现问题。所以，作为初中班主任应该对这些情况有所了解，积极地帮助下学生们度过青春期，帮助他们拥有远大的理想，唯有如此才能进一步促进学生更好的发展。
二、作为初中班主任教师，要关注到学生的内心
注重学生心理健康的成长，成为初中学生的知心人，在初中学龄段，学生处于青春期，他们内心具有非常剧烈的变化，希望获得美好的生活，期望未来会更好，但是我们都知道必须脚踏实地的解决路上的艰难险阻才能获得美好的生活，特别是人际关系和学业上的事情，学生出现问题的概率非常大，在此过程中作为初中班主任就应该对学生这方面的问题加以关注，对他们的烦恼和困惑有所了解。作为班主任，我们首先是一位老师，所谓的老师肩负着传道受业解惑的重任。其中传道就是我们所讲的班主任和其他普通任课老师有别的地方，也是体现班主任重要性的方面。班主任不仅是老师，也是管理人员，自身肩负着重担，自身的威信和说服力较强，所以班主任的传道被学生所接受。班主任可以借助积极向上的价值观去引导学生，保证他们的行为健康、心理也健康，通过这种方式，不断提升学生心理健康程度，因此，班主任老师首先必须具有积极乐观向上的品格，可以更好的指导学生走向快乐。不仅如此，作为班主任老师还应该稳步健行在传道受业解惑的道路上，把自身的榜样带头作用更好的发挥，在日常生活中一旦遇到问题就要从积极方面思考。同时，作为班主任，还应该对心理学内容有所涉猎，以积极向上的心态促进学生积极向上品格的形成。
三、班主任教师要严于律己，成为有高尚道德情操的人
作为一名人民教师，班主任应该对自身有清醒的认识，通过自己的表现给学生带去影响，想要实现什么样的效果。当前一些老师对学生讲大道理，给学生灌输很多道理，制定了一些班规，但是自身却不践行。事实上，学生自己内心非常的清楚，老师都不带头执行规定，上行下效，学生也就自然不把规矩当回事，甚至还会在背后鄙视老师，认为班主任诚信度不足，难以服众。因此，作为班主任应该对自身的定位有清醒的认识，知道自己的一举一动、一言一行对学生的影响。在素质教育背景下，班主任应该保证自己成为有思想、有道德、有品行的人，这样才能更好地对其进行传播，对学生进行教育。我们都知道，班主任再班级管理中可以采用多种方式去浸润和感染学生，保证学生的心胸和视野不断的扩大。但是在现实工作中，一些老师存在较强的随意性，没有严格要求自己，在班级管理中采用双重标准，因此这些我们都应该清醒的看到，并积极的改正，坚决摒弃这种不好的做法。把学生引入班级管理之中，可以让学生高度参与班级管理，但是学生毕竟阅历有限，心理不太成熟，内心存在一定的想法，管理过程中会遇到一定的挫折，作为老师应该对此有清醒的认识，并合理的疏导。
四、初中班主任教师要明确自身的人生指引者的角色定位
作为学生人身道路上的引路人，班主任扮演着重要的角色。初中生内心对美好的未来非常的渴望，他们想要成功，也想要美好的生活。我们多知道成功的来并不容易，需要学生自己去奋斗和努力，一点点的去获得，必须保证自己有真才实学。因此作为班主任应该对学生这方面的特点有清醒的认识，合理的把控自己的定位，对学生进行良好的引导，促进他们形成和发展健全的人格。同时，每一位孩子都是祖国的未来，班主任肩负着国家未来的重任，所以我们应该自觉保持高尚情操，对学生中心学习的意识和能力进行培养，促进他们具有积极健康的心态。
五、结束语
总而言之，在新的历史背景下，作为班主任应该找准自己的定位，不断地提升自己的工作能力和效果，在学生管理过程中有的放矢，用积极的心态去影响学生，用科学的方式去教育学生，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.
[2]齐菊.班主任管理工作中遇到的问题及对策[J].江西教育，2019（15）：10-11.
[3]满正军.浅析初中班主任如何建立优良班集体[J].课程教育研究，2019（19）：199.
[4]何宇.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：29.
[5]王斐，李健宁.初中班主任形象与管理绩效实证研究[J].上海教育评估研究，2019，8（02）：71-74.
关键词：初中班主任；班级管理；角色定位；变化
目前国家对素质教育越来越重视，在大力推进新课程改革，在此背景下，作为初中班主任老师，应该找准自己的定位，充分的做好学生管理工作，促进学生身心健康成长，在本文中笔者就初中班级管理中班主任角色的变化进行探讨和研究。
一、班主任教师要引领学生树立远大的理想
学生一旦缺少了理想的指导，就如没有了指南针的小船在海上迷失方向，初中阶段是学生重要的青春期，在此阶段作为老师应该尤为重视对学生进行科学合理的指导其价值观。一般情况下，初中学生年龄约为15周岁，正式三观逐渐形成的时候，有时候老师一句无关痛痒的话，就会对孩子造成严重的影响，甚至决定他们的未来，因此作为班主任应该规范自己的言行举止。班主任再日常工作中，应该让学生了解到有些事情能做，有些事情不能做。开展教育的时候，应该设计成双向的教育模式，这对更好的实现知识的传递很有帮助。作为初中班主任，应该善于观察，对学生在学校中的表现有所了解，尤其是学生的思想认识和品德。一旦发现学生出现较大波动的品性，老师就应该格外的关注，看他们是否存在思想上的包袱，家里出现了问题还是学生自身存在情况。因此，初中班主任老师应该尝试和学生交朋友，要尝试关心体贴学生。当学生有什么不顺心事情的时候也会积极地找老师去排忧解难，愿意和老师分享自己的难处。通过这样的方式，在老师情感的培育下，老师可以迅速的知道学生的心理变化，还可以更好的指导学生成长成才，在此过程中班主任要正确定位自身，以便于把作用更好的发挥。在老师的指导下，学生可以树立远大的理想，在理想的引导下成长成才，更好的学习，让自己每天生活的都很充实和快乐。不然，学生一旦失去了理想，就会度日如年，不愿意去学习，也没有目标可谈，直到身心出现问题。所以，作为初中班主任应该对这些情况有所了解，积极地帮助下学生们度过青春期，帮助他们拥有远大的理想，唯有如此才能进一步促进学生更好的发展。
二、作为初中班主任教师，要关注到学生的内心
注重学生心理健康的成长，成为初中学生的知心人，在初中学龄段，学生处于青春期，他们内心具有非常剧烈的变化，希望获得美好的生活，期望未来会更好，但是我们都知道必须脚踏实地的解决路上的艰难险阻才能获得美好的生活，特别是人际关系和学业上的事情，学生出现问题的概率非常大，在此过程中作为初中班主任就应该对学生这方面的问题加以关注，对他们的烦恼和困惑有所了解。作为班主任，我们首先是一位老师，所谓的老师肩负着传道受业解惑的重任。其中传道就是我们所讲的班主任和其他普通任课老师有别的地方，也是体现班主任重要性的方面。班主任不仅是老师，也是管理人员，自身肩负着重担，自身的威信和说服力较强，所以班主任的传道被学生所接受。班主任可以借助积极向上的价值观去引导学生，保证他们的行为健康、心理也健康，通过这种方式，不断提升学生心理健康程度，因此，班主任老师首先必须具有积极乐观向上的品格，可以更好的指导学生走向快乐。不仅如此，作为班主任老师还应该稳步健行在传道受业解惑的道路上，把自身的榜样带头作用更好的发挥，在日常生活中一旦遇到问题就要从积极方面思考。同时，作为班主任，还应该对心理学内容有所涉猎，以积极向上的心态促进学生积极向上品格的形成。
三、班主任教师要严于律己，成为有高尚道德情操的人
作为一名人民教师，班主任应该对自身有清醒的认识，通过自己的表现给学生带去影响，想要实现什么样的效果。当前一些老师对学生讲大道理，给学生灌输很多道理，制定了一些班规，但是自身却不践行。事实上，学生自己内心非常的清楚，老师都不带头执行规定，上行下效，学生也就自然不把规矩当回事，甚至还会在背后鄙视老师，认为班主任诚信度不足，难以服众。因此，作为班主任应该对自身的定位有清醒的认识，知道自己的一举一动、一言一行对学生的影响。在素质教育背景下，班主任应该保证自己成为有思想、有道德、有品行的人，这样才能更好地对其进行传播，对学生进行教育。我们都知道，班主任再班级管理中可以采用多种方式去浸润和感染学生，保证学生的心胸和视野不断的扩大。但是在现实工作中，一些老师存在较强的随意性，没有严格要求自己，在班级管理中采用双重标准，因此这些我们都应该清醒的看到，并积极的改正，坚决摒弃这种不好的做法。把学生引入班级管理之中，可以让学生高度参与班级管理，但是学生毕竟阅历有限，心理不太成熟，内心存在一定的想法，管理过程中会遇到一定的挫折，作为老师应该对此有清醒的认识，并合理的疏导。
四、初中班主任教师要明确自身的人生指引者的角色定位
作为学生人身道路上的引路人，班主任扮演着重要的角色。初中生内心对美好的未来非常的渴望，他们想要成功，也想要美好的生活。我们多知道成功的来并不容易，需要学生自己去奋斗和努力，一点点的去获得，必须保证自己有真才实学。因此作为班主任应该对学生这方面的特点有清醒的认识，合理的把控自己的定位，对学生进行良好的引导，促进他们形成和发展健全的人格。同时，每一位孩子都是祖国的未来，班主任肩负着国家未来的重任，所以我们应该自觉保持高尚情操，对学生中心学习的意识和能力进行培养，促进他们具有积极健康的心态。
五、结束语
总而言之，在新的历史背景下，作为班主任应该找准自己的定位，不断地提升自己的工作能力和效果，在学生管理过程中有的放矢，用积极的心态去影响学生，用科学的方式去教育学生，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.
[2]齐菊.班主任管理工作中遇到的问题及对策[J].江西教育，2019（15）：10-11.
[3]满正军.浅析初中班主任如何建立优良班集体[J].课程教育研究，2019（19）：199.
[4]何宇.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：29.
[5]王斐，李健宁.初中班主任形象与管理绩效实证研究[J].上海教育评估研究，2019，8（02）：71-74.