【摘 要】
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一、幼儿园民间美术教育的意义（一）提高幼儿园办学质量良好的办学质量是推动幼儿园发展的强大动力。幼儿园的办学质量是由许多因素构成的，它是幼儿园办学理念、办学质量和声誉的综合体。提高幼儿园的办学质量是一种积极进取和追求卓越的方式，对幼儿园、幼儿和教师都具有重要意义。幼儿园办学质量的提高不仅关系到幼儿的成长发展和幼儿的未来，还关系到幼儿教师的专业发展和幼儿园的知名度。如果幼儿园能在课程设计上不断探索和改
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一、幼儿园民间美术教育的意义（一）提高幼儿园办学质量良好的办学质量是推动幼儿园发展的强大动力。幼儿园的办学质量是由许多因素构成的，它是幼儿园办学理念、办学质量和声誉的综合体。提高幼儿园的办学质量是一种积极进取和追求卓越的方式，对幼儿园、幼儿和教师都具有重要意义。幼儿园办学质量的提高不仅关系到幼儿的成长发展和幼儿的未来，还关系到幼儿教师的专业发展和幼儿园的知名度。如果幼儿园能在课程设计上不断探索和改进，
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根据足球课程的特点，以充分体现足球课程思政功能的优势为出发点，开展以竞赛为主导的课程改革。以竞赛为主导的课程改革立足于足球项目的特点、适合大学阶段的学生兴趣需要，充分体现了足球的思政优势。改革后的足球课程对学生而言不仅是学习足球知识的课程，同时也是一门以足球为载体的体验式教育课程；改革后的足球课程在引导学生了解足球、热爱体育方面优势突出，在学生心肺功能锻炼方面成效明显，值得校园足球工作者参考借鉴。
课程审议是通过集体智慧对课程中的问题进行商议并做出选择和决策的过程。课程审议是课程推进的基础,它能帮助教师思考课程的来源、课程的脉络,同时,课程审议能帮助教师守住儿童这一原点,分析价值,统整资源,架构课程,付诸实践,用一种反思性智慧照见教育中的自己,实现自我成长。教师在课程审议的过程中,要分析课程价值、有效利用资源、梳理课程脉络,守住儿童原点,是一种不断反思地教育过程,在这过程中,能提升教师的专业
随着汽车行业发展日益成熟和竞争的加剧,主机厂将库存管理责任及库存资金压力逐步转移给下游供应商,R公司按照公司发展战略,业务由原来集团内向集团外拓展,面对越来越复杂的存货管理业务及库存呆滞风险,原有初放式的管理模式已不能满足公司发展要求。如果不寻求新的管理模式创新,将直接影响公司战略目标的实现。本文对R公司库存管理中存在的两个突出问题:呆滞库存、库存差异进行管理创新研究。
目的:观察补肾活血化痰法治疗缺血性卒中脑动脉狭窄患者临床疗效及对患者基质金属蛋白酶-9 （MMP-9）及基质金属蛋白酶抑制剂-1 （TIMP-1）的影响。方法:选择85例缺血性卒中脑动脉狭窄患者,按随机数字表法分为对照组42例和观察组43例。对照组口服阿托伐他汀钙片和阿司匹林肠溶片治疗,观察组在对照组基础上给予补肾活血化痰法治疗。2组疗程均为8周。比较2组临床疗效,治疗前后日常生活活动能力（ADL
足球作为当今世界受关注度较高的一项体育运动，深受各年龄段人群的喜爱。高校足球课程思政建设是指在足球教学中渗透思政教育，引导大学生将自身在足球运动中学习到的优良品质迁移到生活中去，进而达到立德树人的根本目的。文章探讨了高校足球课程思政建设的价值，分析了当前高校足球课程思政建设所面临的问题，并提出相应的建议，以供参考。
当前,足球运动作为一种国家战略层面的体育运动,逐渐受到了越来越多的关注,在高职院校中更好地开展足球训练有利于我国高职院校的学生综合素质以及体育精神得到发挥和提高。现阶段,高职院校足球训练得到了一定程度的发展,但是在实际开展过程中还存在一系列的问题,限制着足球训练的活动的开展,阻碍了足球训练效果的提升。因此,本文分析当前足球训练的现状以及高职院校利用课程思政进行足球训练的重要性,并提出了几点参考性的
初中物理教学是初中阶段的一门重要自然学科,其中教学实验对培养学生的思维能力和动手操作能力,有着积极的促进作用。但目前初中物理实验教学中很多实验器材的配置,因各种原因无法及时更新,严重影响了实验教学的效果。因此创新教学方法,开展实验教学改革,成了一线初中物理老师研究的重要课题。
对于初中生来说，物理学科是比较复杂的，涉及到光、电、力等多种知识，初中生不仅在学习这些知识时会感到困难，在复习时也会感到困难，而创新实验就能很好地解决这一问题，本文对创新实验在初中物理复习当中的应用进行探讨，推动初中物理教学发展.
初中物理的实验教学重在培养学生的学习兴趣和发展学生的物理核心素养.创新实验的设计可以帮助学生构建物理概念，激发创新思维，培养探究能力，增强学生的社会责任感和科学使命感，是发展学生核心素养的有效辅助手段.在初中物理基础电学实验中，学生对电路状态不好理解、对电路认识不清晰、对电路规律难理解、对电阻变化缺少直观体验、对焦耳定律实验难以开展、在某些认识上想当然，基于上述情况，为更好地完成初中物理电学部分的
幼儿园课程审议是幼儿园课程开发过程中比较重要的环节,也是幼儿园课程问题得以解决以及课程策略得以形成的过程。通过审议课程主题内容,审议课程目标与具体的实施过程,审议主题活动后的反思,有效地促进了教师从单一的课程实践者转变为课程决策者,并进一步探究课程审议过程,促进教师的专业成长。