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《语文课程标准》对低年级学生提出的阅读目标的第一条是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，且在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于5万字。”由此可见，对低年级学生的阅读能力的培养尤为重要。在小学阶段中，低年级段作为阅读的起步阶段，低年级学生良好的阅读习惯培养影响着以后的阅读发展。低年级段的学生具有向师性，注意力不集中性，阅读的形象性等心理特点，如果充分利用课外阅读这些资源，使课外阅读与课堂教学有机结合起来，使课堂教学资源得以增值，让两者互共效，相得益彰，对小学生语文能力素养的形成将起到一定的推动作用。
对学生来说，阅读有课内和课外之分。课内阅读有规定的篇目，有相应的教学时间，有老师的辅导指点，还有交流讨论、检查评价等，是包括老师与学生、学生与学生在内的集体性的学习活动。而一提到课外阅读，大家可能首先想到的就是课余、家中、学生个别的阅读。而我以为课外阅读不仅仅是学生个人的行为。第一，虽然课外阅读没有（也不应该有）规定的篇目，但对于课外读物的选择，我们是不能完全放任自流的。第二，课外阅读也是需要时间的。第三，小学生刚掌握了汉语拼音和数量不多的汉字，有的学生拼读了半天也没法将整句句子连起来，理解句意，那么这样的阅读对他们来说丝毫也谈不上乐趣。久而久之，就会丧失课外阅读的兴趣。因此，老师的辅导指点，对课外阅读来说同样是重要的。具体做法如下。
一、制定读书计划
计划可以减少学生读书的盲目性、随意性，强化了读书的目的性和可控性。计划有助于各种良好习惯的培养，可以使我们经常地、连续地、重复性地去做一些经过科学分析和综合设计的操作模式，便于使一些良性行为转化为稳定的自然习惯，也便于培养严谨、规矩、守时、克制、持久性等心理品质。
二、取得家长的帮助
给每位家长写《致家长的一封信》，使家长明确读书的重要性和方法。
三、有针对性的推荐阅读书目
根据小学低段学生的年龄特征，推荐读《木偶奇遇记》和《绿野仙踪》。《木偶奇遇记》描述了木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、关爱他人的好孩子的过程，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。发生于皮诺曹身上的故事告诉我们，一个孩子的自然天性在许多方面都是需要修正的。也就是说，在自然天性里往往会有不少不够尽善尽美的表现，等待着我们的逐步克服。《弟子规》是中华民族传统文化的瑰宝，是中华民族灿烂文化的精华，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。国学经典诵读，既是培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情的需要，也是提高学生自身文化品位的需要。作为语文老师应使学生在背诵上扎扎实实地下一番工夫，这样不仅增添了学生的文化底蕴，而且形成了他们健全的人格。
四、针对所读的书籍，编写《导读题》
导读题能减低阅读的难度，增强学生阅读的兴趣。
读书活动的开展，提高了孩子自身的素质。孩子们读书，可以随时走进风景秀丽的田园风光、或是感受异域风情、或是欣赏春花秋月，无论远古还是未来，都仿佛是身临其境。读到励志之作，从中吸取足够的坚强与毅力，也可以把自己培养成一位生活中的强者，适应瞬息万变的世界。若是有幸读到几首好诗，品几阕宋词，更能让人心旷神怡了。此是读书之乐也，正如孟德斯鸠所说，喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
第一，激发学生阅读兴趣和读书的愿望，变“要我读”为“我要读”，养成良好的阅读习惯。通过在语文课堂上教学，学生心中已有真、善、美的种子，向往美好的情境，关心环保等自然问题，关心人与动物、植物的生命，对问题有自己的见解，并敢于表达，乐于交流。学生的阅读兴趣增强了，阅读能力得到显著提高，体现在学生的课堂发言、口语交际、习作、语文成绩诸方面。学生掌握了许多行之有效的阅读方法。如大声朗读、摘要法、浏览法、精读法。同时还学会了摘录、剪贴、做卡片等积累的方法。
第二，结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。
在四十分钟的语文课上，学了自然段的知识，就让学生在阅读读物时数数一篇文章有多少個自然段，并按自然段读书；在语文课内学了中心句的知识，就让学生在课外阅读找中心句；在语文课内学习分段、概括段意、整理故事情节、评析人物等，也让学生到课外去试一试。这样，有意识地提示学生运用课内学到的知识方法，去进行课外阅读，久而久之，学生独立阅读的能力就培养起来了。知道读书要思考，思考人物的命运，人物的形象，知道作者作文的目的是值得思考的，探究的。只有这样才能把作品读活，才算真的与作者对话。
阅读为孩子开启了探究过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义。小学生正处在为个人终身学习和终身发展打基础的阶段，他们的阅读欲望需要激发，阅读兴趣需要培养，阅读方法需要指导传授，阅读习惯需要逐渐养成。如果一个人能在他的幼年时期就养成坚持阅读的习惯，将有益于他终生的发展，因为书是人类进步的摇篮，是人类永远的朋友。书是人类进步的阶梯，让我们的学生在书的海洋里畅游，在知识的滋润下成长。让孩子爱读书，读好书，享受读书的乐趣，让书香伴随孩子的一路成长吧！
对学生来说，阅读有课内和课外之分。课内阅读有规定的篇目，有相应的教学时间，有老师的辅导指点，还有交流讨论、检查评价等，是包括老师与学生、学生与学生在内的集体性的学习活动。而一提到课外阅读，大家可能首先想到的就是课余、家中、学生个别的阅读。而我以为课外阅读不仅仅是学生个人的行为。第一，虽然课外阅读没有（也不应该有）规定的篇目，但对于课外读物的选择，我们是不能完全放任自流的。第二，课外阅读也是需要时间的。第三，小学生刚掌握了汉语拼音和数量不多的汉字，有的学生拼读了半天也没法将整句句子连起来，理解句意，那么这样的阅读对他们来说丝毫也谈不上乐趣。久而久之，就会丧失课外阅读的兴趣。因此，老师的辅导指点，对课外阅读来说同样是重要的。具体做法如下。
一、制定读书计划
计划可以减少学生读书的盲目性、随意性，强化了读书的目的性和可控性。计划有助于各种良好习惯的培养，可以使我们经常地、连续地、重复性地去做一些经过科学分析和综合设计的操作模式，便于使一些良性行为转化为稳定的自然习惯，也便于培养严谨、规矩、守时、克制、持久性等心理品质。
二、取得家长的帮助
给每位家长写《致家长的一封信》，使家长明确读书的重要性和方法。
三、有针对性的推荐阅读书目
根据小学低段学生的年龄特征，推荐读《木偶奇遇记》和《绿野仙踪》。《木偶奇遇记》描述了木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、关爱他人的好孩子的过程，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。发生于皮诺曹身上的故事告诉我们，一个孩子的自然天性在许多方面都是需要修正的。也就是说，在自然天性里往往会有不少不够尽善尽美的表现，等待着我们的逐步克服。《弟子规》是中华民族传统文化的瑰宝，是中华民族灿烂文化的精华，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。国学经典诵读，既是培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情的需要，也是提高学生自身文化品位的需要。作为语文老师应使学生在背诵上扎扎实实地下一番工夫，这样不仅增添了学生的文化底蕴，而且形成了他们健全的人格。
四、针对所读的书籍，编写《导读题》
导读题能减低阅读的难度，增强学生阅读的兴趣。
读书活动的开展，提高了孩子自身的素质。孩子们读书，可以随时走进风景秀丽的田园风光、或是感受异域风情、或是欣赏春花秋月，无论远古还是未来，都仿佛是身临其境。读到励志之作，从中吸取足够的坚强与毅力，也可以把自己培养成一位生活中的强者，适应瞬息万变的世界。若是有幸读到几首好诗，品几阕宋词，更能让人心旷神怡了。此是读书之乐也，正如孟德斯鸠所说，喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
第一，激发学生阅读兴趣和读书的愿望，变“要我读”为“我要读”，养成良好的阅读习惯。通过在语文课堂上教学，学生心中已有真、善、美的种子，向往美好的情境，关心环保等自然问题，关心人与动物、植物的生命，对问题有自己的见解，并敢于表达，乐于交流。学生的阅读兴趣增强了，阅读能力得到显著提高，体现在学生的课堂发言、口语交际、习作、语文成绩诸方面。学生掌握了许多行之有效的阅读方法。如大声朗读、摘要法、浏览法、精读法。同时还学会了摘录、剪贴、做卡片等积累的方法。
第二，结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。
在四十分钟的语文课上，学了自然段的知识，就让学生在阅读读物时数数一篇文章有多少個自然段，并按自然段读书；在语文课内学了中心句的知识，就让学生在课外阅读找中心句；在语文课内学习分段、概括段意、整理故事情节、评析人物等，也让学生到课外去试一试。这样，有意识地提示学生运用课内学到的知识方法，去进行课外阅读，久而久之，学生独立阅读的能力就培养起来了。知道读书要思考，思考人物的命运，人物的形象，知道作者作文的目的是值得思考的，探究的。只有这样才能把作品读活，才算真的与作者对话。
阅读为孩子开启了探究过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义。小学生正处在为个人终身学习和终身发展打基础的阶段，他们的阅读欲望需要激发，阅读兴趣需要培养，阅读方法需要指导传授，阅读习惯需要逐渐养成。如果一个人能在他的幼年时期就养成坚持阅读的习惯，将有益于他终生的发展，因为书是人类进步的摇篮，是人类永远的朋友。书是人类进步的阶梯，让我们的学生在书的海洋里畅游，在知识的滋润下成长。让孩子爱读书，读好书，享受读书的乐趣，让书香伴随孩子的一路成长吧！