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师生互动是在教育活动中，教师与学生相互交流、相互影响的一种桥梁。教师作为教学活动的主体，如何运用某种互动，使教师与学生在教学过程中处于一种共同受益的状态呢？以前传统的数学教学中，有许多教师常常把学生当成知识接收者，一味要求学生听自己的讲解和提问，却很少考虑学生的建议，学生的真实想法不是被打断，就是被教师简单的肯定、否定，阻碍了师生之间的沟通，失去了学生能自由发挥的机会。还有一些数学教师认为：多提问，一堂课中不停的提问，力求照顾到所有的学生；另外就是多讨论，教师讲完问题后，让学生讨论，然后再让学生推选代表发言。确实这些方法易操作，有利于按时完成教学任务。但这些并不是真正意义上的“互动”。认为面对性格各有不同的学生们，教师要放下架子，走到学生们中去，倾听学生的见解，才能实现与学生的真正意义上的沟通、交流，师生之间才能真正建立一种互信的关系，对知识的传授和感情的交流才能产生碰撞和共鸣，形成一种实质上的互动，那么，师生互动如何实现呢？
—、建立平等的师生关系是师生互动的基础
师生关系的好坏影响着学生的情绪和心态，决定教学是否成功的关键。师生关系的关键是教师要以身示范，具有一种个人的吸引力，从而影响学生的素养。建立新型的师生关系，创设互动氛围，是课堂教学中师生互动的基础。
教学中的师生互动，应是以知识为载体，师生共同参与、共同进步的一种教学形式。实现这种教学形式，学生需要心理上的自由，需要教师从台阶上走下来，建立新型的师生关系：尊重学生，建立一种平等意识；帮助学生，建立一种服务意识；相信学生，建立一种民主意识。教师在教学中要放下架子，抛开的地位，倾听学生的建议，建立朋友意识。比如，走下講台给学生讲课，弯腰来和学生沟通，态度和善、语言亲切，流露出教师的爱，要始终坚信每个学生都有潜能，个个都有自己的优点，要赞赏每一位学生的兴趣、爱好、特长，肯定每一位学生成功。
总之，在教学中，教师应很自然地把自己的情感融入进去，营造一种平等、融洽的教学氛围，这样才能在师生对话中，达到情感交融，形成教与学相互推进的氛围。
二、 激发学生的学习兴趣是师生互动的关键
兴趣是最好的老师，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，就会自动地、积极主动地参与教学。为此，教师在教学中要利用创设教学情境。根据学生已有生活经验，创设让学生感到亲切的教学情境。让学生感觉日常生活中充满数学问题，对数学这们课程感到亲切，从而产生学习数学的兴趣。例如，通过在上超市买东西，付款的过程来学习加减法，还有电话计费、行程问题、相遇问题来学习一元一次方程的应用，学生对发生身边的事情最容易感兴趣，如果把发生在身边的事情应用到所学的知识上来，就不但能激发学生学习兴趣，而且能增强学生学习数学的信心。激发学生学习兴趣的方法不少，如何才能真正的起到更好的效果呢？我认为有以下两点。
（一）利用导入激发兴趣
没见课的导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的组成部分，更是这节课的开端。它就是文章的“龙头”，起到安定学生的情绪，激发学生的感情和兴趣，让他们带着强烈的求知欲进入学习情境之中。因此，老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导入过程。
（二）动手操作激发兴趣
学生实质是做活泼、最爱动手的，要利用平时的课程中的动手操作来激发学生学习的兴趣。一堂课只局限于45分钟和一本教科书，势必会造成学生学习的厌倦和知识的局限。如果能把单调、枯燥的知识传授，转化为有趣灵活的活动课，既可以促进课堂教学，又可以充分发挥学生的主体作用，提高学生的兴趣。
三、授与学生学习的权利是师生互动的关键
教学互动的根本就是教与学，好的教学方法才能使学生乐意学习，这就要求教师在教学过程中讲究教学的艺术，引发学生学习兴趣。因此，授与学生学习的权利是师生互动的关键，促进教与学的协调发展。
（一）给学生观察权
数学教学中应注重培养学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标。而观察力是人们能够正确地认识问题、解决问题的基础。所以在教学过程中，教师在讲解知识时，要善于激发学生观察的兴趣，帮助学生掌握正确地观察法，促进学生观察能力的发展。
（二）给学生发言权
要关注学生的主体地位，师生互动必须是在教师指导或引导下实现真正的师生互动，就必须让学生开口说话。所以，要给学生自由发挥的空间，无论是上课还是下课的时候，只要学生有话要说或者有话想说，就给他发言的机会。其次，要创造轻松的课堂氛围，让学生自己想说，课堂上如果只是由老师一个人讲到底，那学生只会听得昏昏欲睡，甚至有些学生会自己做自己的事。良好的师生关系是学生自由发言的动力，如果师生关系不和谐，那只会是死水一潭。
（三）给学生讨论权
教学活动是一种通用的认识过程，在这个过程中，教师和学生的交流将直接影响教学的效果。在教学过程中，讨论是交流和沟通的非常重要方法，教师和学生、学生和学生的讨论是学生参加教学过程中探索知识的一种有效的方法，教师与学生的交流是很重要的。教师始终都要对学生抱有期望，并要让学生感受到这种期望，进而促使学生为实现期望而做出努力。教师在教学过程中应以肯定的态度赞美学生，善于发现特长，对学生的进步和成绩给予充分的肯定，从而激发学生的自信心、进取心，让学生在已有的基础上不断发展。
所以，教学是一个教师与学生双方的互动过程，只有师生积极的充分配合，才能使教学得到成功。师生互动说到底就是要改变注入式教学，让学生切实成为课堂的主人。因此，只有改变教师的传统的教学观，并让师生互动成为其中的主旋律，师生才能在和谐配合的过程中更好地教与学。
—、建立平等的师生关系是师生互动的基础
师生关系的好坏影响着学生的情绪和心态，决定教学是否成功的关键。师生关系的关键是教师要以身示范，具有一种个人的吸引力，从而影响学生的素养。建立新型的师生关系，创设互动氛围，是课堂教学中师生互动的基础。
教学中的师生互动，应是以知识为载体，师生共同参与、共同进步的一种教学形式。实现这种教学形式，学生需要心理上的自由，需要教师从台阶上走下来，建立新型的师生关系：尊重学生，建立一种平等意识；帮助学生，建立一种服务意识；相信学生，建立一种民主意识。教师在教学中要放下架子，抛开的地位，倾听学生的建议，建立朋友意识。比如，走下講台给学生讲课，弯腰来和学生沟通，态度和善、语言亲切，流露出教师的爱，要始终坚信每个学生都有潜能，个个都有自己的优点，要赞赏每一位学生的兴趣、爱好、特长，肯定每一位学生成功。
总之，在教学中，教师应很自然地把自己的情感融入进去，营造一种平等、融洽的教学氛围，这样才能在师生对话中，达到情感交融，形成教与学相互推进的氛围。
二、 激发学生的学习兴趣是师生互动的关键
兴趣是最好的老师，只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，就会自动地、积极主动地参与教学。为此，教师在教学中要利用创设教学情境。根据学生已有生活经验，创设让学生感到亲切的教学情境。让学生感觉日常生活中充满数学问题，对数学这们课程感到亲切，从而产生学习数学的兴趣。例如，通过在上超市买东西，付款的过程来学习加减法，还有电话计费、行程问题、相遇问题来学习一元一次方程的应用，学生对发生身边的事情最容易感兴趣，如果把发生在身边的事情应用到所学的知识上来，就不但能激发学生学习兴趣，而且能增强学生学习数学的信心。激发学生学习兴趣的方法不少，如何才能真正的起到更好的效果呢？我认为有以下两点。
（一）利用导入激发兴趣
没见课的导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的组成部分，更是这节课的开端。它就是文章的“龙头”，起到安定学生的情绪，激发学生的感情和兴趣，让他们带着强烈的求知欲进入学习情境之中。因此，老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导入过程。
（二）动手操作激发兴趣
学生实质是做活泼、最爱动手的，要利用平时的课程中的动手操作来激发学生学习的兴趣。一堂课只局限于45分钟和一本教科书，势必会造成学生学习的厌倦和知识的局限。如果能把单调、枯燥的知识传授，转化为有趣灵活的活动课，既可以促进课堂教学，又可以充分发挥学生的主体作用，提高学生的兴趣。
三、授与学生学习的权利是师生互动的关键
教学互动的根本就是教与学，好的教学方法才能使学生乐意学习，这就要求教师在教学过程中讲究教学的艺术，引发学生学习兴趣。因此，授与学生学习的权利是师生互动的关键，促进教与学的协调发展。
（一）给学生观察权
数学教学中应注重培养学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标。而观察力是人们能够正确地认识问题、解决问题的基础。所以在教学过程中，教师在讲解知识时，要善于激发学生观察的兴趣，帮助学生掌握正确地观察法，促进学生观察能力的发展。
（二）给学生发言权
要关注学生的主体地位，师生互动必须是在教师指导或引导下实现真正的师生互动，就必须让学生开口说话。所以，要给学生自由发挥的空间，无论是上课还是下课的时候，只要学生有话要说或者有话想说，就给他发言的机会。其次，要创造轻松的课堂氛围，让学生自己想说，课堂上如果只是由老师一个人讲到底，那学生只会听得昏昏欲睡，甚至有些学生会自己做自己的事。良好的师生关系是学生自由发言的动力，如果师生关系不和谐，那只会是死水一潭。
（三）给学生讨论权
教学活动是一种通用的认识过程，在这个过程中，教师和学生的交流将直接影响教学的效果。在教学过程中，讨论是交流和沟通的非常重要方法，教师和学生、学生和学生的讨论是学生参加教学过程中探索知识的一种有效的方法，教师与学生的交流是很重要的。教师始终都要对学生抱有期望，并要让学生感受到这种期望，进而促使学生为实现期望而做出努力。教师在教学过程中应以肯定的态度赞美学生，善于发现特长，对学生的进步和成绩给予充分的肯定，从而激发学生的自信心、进取心，让学生在已有的基础上不断发展。
所以，教学是一个教师与学生双方的互动过程，只有师生积极的充分配合，才能使教学得到成功。师生互动说到底就是要改变注入式教学，让学生切实成为课堂的主人。因此，只有改变教师的传统的教学观，并让师生互动成为其中的主旋律，师生才能在和谐配合的过程中更好地教与学。