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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生听、说、读、写、等各种能力的重要环节，对于学生世界观、道德品质、意志品格的培养起着重要作用。基于此种情况，我在班内做了“你喜欢读书么？”为主体的调查报告，其结果很不乐观。我的心情很沉重，在当今科学飞速发展的今天，孩子们却普遍认为读书太繁琐，读书没有太大的意思，因而，培养孩子们的读书兴趣，成了首当其冲的任务。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知之者。”指出了兴趣的重要性。小学生从小就应该养成读书的好习惯，为了配合区里“快乐大阅读的号召”，我制定了一系列读书方案：
一、循序渐进、激发阅读欲望
根据一年级孩子们年龄小，喜欢听故事的心理，选择了一个他们感兴趣的长篇故事，每天课前5分钟都讲一个片段，孩子们正在听故事中不知不觉入了迷，总想着故事的结尾，我适时鼓励他们课下找这本书，自己读一读，下次课让孩子们轮流讲一个片段，孩子们纷纷行动，热情高涨，在不知不觉中对书产生了兴趣，同时又锻炼了他们语言表达能力。趁热打铁，我又在班内，办起了图书角，让孩子们带自己喜欢读的故事书，互相交换书看，再利用班会时间把卡不到的精彩情节讲给大家听。大家一起评出班里的“故事大王”。于是，孩子们把他们喜欢的幽默故事、童话、科幻故事等等统统带进班内，班内读书声琅琅，笑语声声，其乐无穷，掀起了一股读书热潮。为了保持这份读书热情，我又与家长共同协调，让家长为孩子们多准备一些他们喜欢的书籍，把书放在他们经常活动的地方，当他们看到书的时候，注意力会很自然的吸引过来，从而进入读书状态。
二、制定目标，让阅读向更深层次发展
孩子们在自由阅读的实践中开阔了视野，他们需要思维的交叉碰撞，一吐为快，于是我们开展了有主题阅读。主题阅读指的是围绕一定的主题，阅读大量的有关信息，已达到研究主题、理解主题、创造主体。
首先，设定主题，让孩子们明确阅读的方向和内容，主题要丰富，具有灵活性，能激发孩子们读书欲望。如去年的奥运会，成了全世界的话题，也引起了孩子们的极大兴趣，于是我就在班内开展了以“中国，加油！”为主体的阅读，孩子们纷纷读书、读报、搜集资料，趁此机会，我又在班内开展了读书读报体会报告会，孩子们的积极性空前高涨，达到了人人参与的效果。
其次，广泛阅读，在阅读中理解主题。当前社会，社会信息进程推动了阅读的大发展，电視、报纸、网络都为我们提供了阅读空间，特别是电脑的普及，使阅读更为便捷，在最短时间内广泛阅读多篇文章成为现实，同时也培养了孩子们搜集、处理信息的能力。在阅读“中国，加油！”主题时，不仅让孩子们把目光锁定在电视、网络上，还引导孩子把眼光放远一点，谈古论今，畅想未来，谈自己的感受，并让孩子们写一首小诗表达自己的心情。
最后，理解主题，这是主体的重中之重，直接关系到我们的教学质量。我们读一篇文章，不仅要了解文章所写的内容，而且要从文章所写的内容，进一步体会文章所表达的思想感情，加深对文章的理解，了解作者的意图，领会作者的思想，受到真正个启发和教育。如教学《给予的故事》一课中，通过沙漠中旅行者面对一壶救命水的选择，让学生明白相信别人，遇见事情不要只为自己考虑，真正感受到给予的快乐。在《守株待兔》一课中，理解不要把偶然发生地情况当成必然的规律，抱着侥幸的心理，妄想不劳而获，是不会成功的。
三、创造条件，让学生快乐阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，优雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。
首先，鼓励学生去图书馆读书。图书馆是学生读物的主要来源，信息时代要求我们的学生具有利用图书馆找到所需信息和知识的能力。在图书馆，可以培养学生安静阅读的好习惯，让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
其次，给学生创造足够的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。允许学生在“早读”时，既可读语文课本，也可翻阅课外读报，还可以每周划出一、二节阅读课，师生共同阅读、探讨，保证有计划地开展课外阅读及指导。
最后，优化读书环境。在窗明几净的教室内，装上几幅学生自己的书画作品，增添了文化气息。读书时，放上一盒优雅舒缓的乐曲，学生在音乐的伴随下，尽情的读书，平和的心境，互相感染，激发着学生读书的热情！
四、给孩子们展示自己的机会
众所周知，同一种事物从不同的角度去看，会有不同的认识，所以孩子们在阅读书的过程中，每个人有每个人的看法、理解程度，我经常利用阅读课给孩子们创造展示自己的平台，让他们尽情的发表自己的看法，真切感受到“我快乐，因为我读书”，进一步促进读书的深入。如在讲《春晓》一课时，我们开展了走进春天，夜间听雨活动。第二天来到学校将自己的所见所闻讲出来，并把有关春天的诗词佳句收集起来，展示阅读成果。同时，我还建议家长也同孩子一起阅读，互相探讨，抒发自己不同的见解，并且记录下来，让家政也参与到我们的活动中。
五、积极评价，激励学生乐于阅读
在阅读过程中学生总希望得到老师的认可、表扬，为了让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态，我们开展了多种多样的读书活动，如开展“古诗朗诵会”、“故事大王竞选”、“童话演讲会”、“课本剧表演”、“名人名言接力赛”、“我的读书好方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，交给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验，学生从中体会到了成功的快乐，也增强了自信心，是阅读成为了一种习惯。
总之，阅读教学任重道远，需要教师精心呵护。教学中，只要能激起学生高涨的阅读热情，教会学生正确的阅读方法，阅读就会成为一种快乐，一种享受。能在阅读中享受到乐趣，必然是快乐的；当感到阅读是一种快乐时，必然是一种享受。一旦阅读是一种快乐，一种享受，学生自然乐此不疲。不仅给我们的教学提供了便利，也为学生的长远发展奠定了基础。
（河北石家庄市石纺路小学）
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知之者。”指出了兴趣的重要性。小学生从小就应该养成读书的好习惯，为了配合区里“快乐大阅读的号召”，我制定了一系列读书方案：
一、循序渐进、激发阅读欲望
根据一年级孩子们年龄小，喜欢听故事的心理，选择了一个他们感兴趣的长篇故事，每天课前5分钟都讲一个片段，孩子们正在听故事中不知不觉入了迷，总想着故事的结尾，我适时鼓励他们课下找这本书，自己读一读，下次课让孩子们轮流讲一个片段，孩子们纷纷行动，热情高涨，在不知不觉中对书产生了兴趣，同时又锻炼了他们语言表达能力。趁热打铁，我又在班内，办起了图书角，让孩子们带自己喜欢读的故事书，互相交换书看，再利用班会时间把卡不到的精彩情节讲给大家听。大家一起评出班里的“故事大王”。于是，孩子们把他们喜欢的幽默故事、童话、科幻故事等等统统带进班内，班内读书声琅琅，笑语声声，其乐无穷，掀起了一股读书热潮。为了保持这份读书热情，我又与家长共同协调，让家长为孩子们多准备一些他们喜欢的书籍，把书放在他们经常活动的地方，当他们看到书的时候，注意力会很自然的吸引过来，从而进入读书状态。
二、制定目标，让阅读向更深层次发展
孩子们在自由阅读的实践中开阔了视野，他们需要思维的交叉碰撞，一吐为快，于是我们开展了有主题阅读。主题阅读指的是围绕一定的主题，阅读大量的有关信息，已达到研究主题、理解主题、创造主体。
首先，设定主题，让孩子们明确阅读的方向和内容，主题要丰富，具有灵活性，能激发孩子们读书欲望。如去年的奥运会，成了全世界的话题，也引起了孩子们的极大兴趣，于是我就在班内开展了以“中国，加油！”为主体的阅读，孩子们纷纷读书、读报、搜集资料，趁此机会，我又在班内开展了读书读报体会报告会，孩子们的积极性空前高涨，达到了人人参与的效果。
其次，广泛阅读，在阅读中理解主题。当前社会，社会信息进程推动了阅读的大发展，电視、报纸、网络都为我们提供了阅读空间，特别是电脑的普及，使阅读更为便捷，在最短时间内广泛阅读多篇文章成为现实，同时也培养了孩子们搜集、处理信息的能力。在阅读“中国，加油！”主题时，不仅让孩子们把目光锁定在电视、网络上，还引导孩子把眼光放远一点，谈古论今，畅想未来，谈自己的感受，并让孩子们写一首小诗表达自己的心情。
最后，理解主题，这是主体的重中之重，直接关系到我们的教学质量。我们读一篇文章，不仅要了解文章所写的内容，而且要从文章所写的内容，进一步体会文章所表达的思想感情，加深对文章的理解，了解作者的意图，领会作者的思想，受到真正个启发和教育。如教学《给予的故事》一课中，通过沙漠中旅行者面对一壶救命水的选择，让学生明白相信别人，遇见事情不要只为自己考虑，真正感受到给予的快乐。在《守株待兔》一课中，理解不要把偶然发生地情况当成必然的规律，抱着侥幸的心理，妄想不劳而获，是不会成功的。
三、创造条件，让学生快乐阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，优雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。
首先，鼓励学生去图书馆读书。图书馆是学生读物的主要来源，信息时代要求我们的学生具有利用图书馆找到所需信息和知识的能力。在图书馆，可以培养学生安静阅读的好习惯，让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
其次，给学生创造足够的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。允许学生在“早读”时，既可读语文课本，也可翻阅课外读报，还可以每周划出一、二节阅读课，师生共同阅读、探讨，保证有计划地开展课外阅读及指导。
最后，优化读书环境。在窗明几净的教室内，装上几幅学生自己的书画作品，增添了文化气息。读书时，放上一盒优雅舒缓的乐曲，学生在音乐的伴随下，尽情的读书，平和的心境，互相感染，激发着学生读书的热情！
四、给孩子们展示自己的机会
众所周知，同一种事物从不同的角度去看，会有不同的认识，所以孩子们在阅读书的过程中，每个人有每个人的看法、理解程度，我经常利用阅读课给孩子们创造展示自己的平台，让他们尽情的发表自己的看法，真切感受到“我快乐，因为我读书”，进一步促进读书的深入。如在讲《春晓》一课时，我们开展了走进春天，夜间听雨活动。第二天来到学校将自己的所见所闻讲出来，并把有关春天的诗词佳句收集起来，展示阅读成果。同时，我还建议家长也同孩子一起阅读，互相探讨，抒发自己不同的见解，并且记录下来，让家政也参与到我们的活动中。
五、积极评价，激励学生乐于阅读
在阅读过程中学生总希望得到老师的认可、表扬，为了让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态，我们开展了多种多样的读书活动，如开展“古诗朗诵会”、“故事大王竞选”、“童话演讲会”、“课本剧表演”、“名人名言接力赛”、“我的读书好方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，交给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验，学生从中体会到了成功的快乐，也增强了自信心，是阅读成为了一种习惯。
总之，阅读教学任重道远，需要教师精心呵护。教学中，只要能激起学生高涨的阅读热情，教会学生正确的阅读方法，阅读就会成为一种快乐，一种享受。能在阅读中享受到乐趣，必然是快乐的；当感到阅读是一种快乐时，必然是一种享受。一旦阅读是一种快乐，一种享受，学生自然乐此不疲。不仅给我们的教学提供了便利，也为学生的长远发展奠定了基础。
（河北石家庄市石纺路小学）