小学语文课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的语言习惯，为社会培养能说会道的开放型人才。在教学中，教师如何高效地进行口语交际教学呢？
　　一、内容要贴近生活，带动学生口语交际的欲望
　　教师模拟生活中某一片断、课文中的某一章节、市场交易等诸多现实题材，创设一种与现实生活相似的情境，采用情境教学法，让学生在类似真实的情境中进行学习，使学生在身臨其境的情况下深刻领悟到学习口语交际的作用，不知不觉间学习到与人交际的方法。
　　例如，在进行《购物讲价》这一口语交际中，教师就创设学生很熟悉的一个文具商店，商店里全是学生每天用到的学习用品，然后请学生当售货员和顾客。让学生在买卖的情境中完成《购物讲价》这一口语交际，这样学生的参与欲望很强，在进行购物交际中，学生能使用丰富的语言，不仅掌握了购物讲价的方法，而且懂得了要做一个讲文明礼貌的孩子。
　　二、教师要善于倾听，培养学生口语交际的积极性
　　教师要学会认真倾听学生的发言，表现出对学生说话内容很感兴趣。学生受到教师潜在的鼓励，就会有表达的渴望和说话的积极性。即使在表达过程中用错词语，教师也不必打断学生的发言，只在事后纠正即可。当学生急于把事情说完，却又说得不清楚时，教师要和颜悦色地引导，让学生把话说完整、说连贯；当学生表达得很好，能恰当地运用新词汇时，教师要及时赞许，以增强他们说话的自信心。
　　三、方法要激发情趣，调动学生口语交际的兴趣
　　利用学生活泼好动、好胜心强等生理和心理特征，开展积极向上的符合学生年龄特征的活动，让学生在丰富多彩的活动中，轻松愉快的氛围中进行口语交际。如：主题班会围绕一个议题展开讨论，开展具有一定智力强度的“思维知识竞赛”抢答活动（题目可为典故、笑话、谈判、脑筋急转弯等），进行“一句话”连接活动等，都可以激发学生的兴趣和积极性。
　　四、课堂要实现互动，提高学生口语交际的能力
　　只有实现听说双方的互动，才能体现交际功能，有效地达到很好的交流。口语交际教学的互动方式有：生生互动，指学生与学生之间在课堂上交换思想的过程；师生互动，指师生之间走出师生圈，转换角色，建立一个平等交流的交际网，教师把自己做为交际活动的组织者，让学生成为活动的真正主人；群体互动，指学生间的小组合作学习或者全班式的集体讨论，甚至走出课堂与人们交流。这样的课堂在教师的合理安排与指导下，无疑是一场斗智表演，互动的实现使学生口语交际能力得以提高。
　　培养小学生的口语交际能力，要坚持让学生成为学习的主体，同时，教师要注意课内课外有机结合，课内带动课外，课外促进课内，最终就能达到学生愿说、敢说、会说的目的。
　　（作者单位：河南省济源市济水西街学校 454650）