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小学语文课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”口语交际的目的是规范学生的口头语言,提高口语交际的能力,培养良好的语言习惯,为社会培养能说会道的开放型人才。在教学中,教师如何高效地进行口语交际教学呢?
一、内容要贴近生活,带动学生口语交际的欲望
教师模拟生活中某一片断、课文中的某一章节、市场交易等诸多现实题材,创设一种与现实生活相似的情境,采用情境教学法,让学生在类似真实的情境中进行学习,使学生在身臨其境的情况下深刻领悟到学习口语交际的作用,不知不觉间学习到与人交际的方法。
例如,在进行《购物讲价》这一口语交际中,教师就创设学生很熟悉的一个文具商店,商店里全是学生每天用到的学习用品,然后请学生当售货员和顾客。让学生在买卖的情境中完成《购物讲价》这一口语交际,这样学生的参与欲望很强,在进行购物交际中,学生能使用丰富的语言,不仅掌握了购物讲价的方法,而且懂得了要做一个讲文明礼貌的孩子。
二、教师要善于倾听,培养学生口语交际的积极性
教师要学会认真倾听学生的发言,表现出对学生说话内容很感兴趣。学生受到教师潜在的鼓励,就会有表达的渴望和说话的积极性。即使在表达过程中用错词语,教师也不必打断学生的发言,只在事后纠正即可。当学生急于把事情说完,却又说得不清楚时,教师要和颜悦色地引导,让学生把话说完整、说连贯;当学生表达得很好,能恰当地运用新词汇时,教师要及时赞许,以增强他们说话的自信心。
三、方法要激发情趣,调动学生口语交际的兴趣
利用学生活泼好动、好胜心强等生理和心理特征,开展积极向上的符合学生年龄特征的活动,让学生在丰富多彩的活动中,轻松愉快的氛围中进行口语交际。如:主题班会围绕一个议题展开讨论,开展具有一定智力强度的“思维知识竞赛”抢答活动(题目可为典故、笑话、谈判、脑筋急转弯等),进行“一句话”连接活动等,都可以激发学生的兴趣和积极性。
四、课堂要实现互动,提高学生口语交际的能力
只有实现听说双方的互动,才能体现交际功能,有效地达到很好的交流。口语交际教学的互动方式有:生生互动,指学生与学生之间在课堂上交换思想的过程;师生互动,指师生之间走出师生圈,转换角色,建立一个平等交流的交际网,教师把自己做为交际活动的组织者,让学生成为活动的真正主人;群体互动,指学生间的小组合作学习或者全班式的集体讨论,甚至走出课堂与人们交流。这样的课堂在教师的合理安排与指导下,无疑是一场斗智表演,互动的实现使学生口语交际能力得以提高。
培养小学生的口语交际能力,要坚持让学生成为学习的主体,同时,教师要注意课内课外有机结合,课内带动课外,课外促进课内,最终就能达到学生愿说、敢说、会说的目的。
(作者单位:河南省济源市济水西街学校 454650)
一、内容要贴近生活,带动学生口语交际的欲望
教师模拟生活中某一片断、课文中的某一章节、市场交易等诸多现实题材,创设一种与现实生活相似的情境,采用情境教学法,让学生在类似真实的情境中进行学习,使学生在身臨其境的情况下深刻领悟到学习口语交际的作用,不知不觉间学习到与人交际的方法。
例如,在进行《购物讲价》这一口语交际中,教师就创设学生很熟悉的一个文具商店,商店里全是学生每天用到的学习用品,然后请学生当售货员和顾客。让学生在买卖的情境中完成《购物讲价》这一口语交际,这样学生的参与欲望很强,在进行购物交际中,学生能使用丰富的语言,不仅掌握了购物讲价的方法,而且懂得了要做一个讲文明礼貌的孩子。
二、教师要善于倾听,培养学生口语交际的积极性
教师要学会认真倾听学生的发言,表现出对学生说话内容很感兴趣。学生受到教师潜在的鼓励,就会有表达的渴望和说话的积极性。即使在表达过程中用错词语,教师也不必打断学生的发言,只在事后纠正即可。当学生急于把事情说完,却又说得不清楚时,教师要和颜悦色地引导,让学生把话说完整、说连贯;当学生表达得很好,能恰当地运用新词汇时,教师要及时赞许,以增强他们说话的自信心。
三、方法要激发情趣,调动学生口语交际的兴趣
利用学生活泼好动、好胜心强等生理和心理特征,开展积极向上的符合学生年龄特征的活动,让学生在丰富多彩的活动中,轻松愉快的氛围中进行口语交际。如:主题班会围绕一个议题展开讨论,开展具有一定智力强度的“思维知识竞赛”抢答活动(题目可为典故、笑话、谈判、脑筋急转弯等),进行“一句话”连接活动等,都可以激发学生的兴趣和积极性。
四、课堂要实现互动,提高学生口语交际的能力
只有实现听说双方的互动,才能体现交际功能,有效地达到很好的交流。口语交际教学的互动方式有:生生互动,指学生与学生之间在课堂上交换思想的过程;师生互动,指师生之间走出师生圈,转换角色,建立一个平等交流的交际网,教师把自己做为交际活动的组织者,让学生成为活动的真正主人;群体互动,指学生间的小组合作学习或者全班式的集体讨论,甚至走出课堂与人们交流。这样的课堂在教师的合理安排与指导下,无疑是一场斗智表演,互动的实现使学生口语交际能力得以提高。
培养小学生的口语交际能力,要坚持让学生成为学习的主体,同时,教师要注意课内课外有机结合,课内带动课外,课外促进课内,最终就能达到学生愿说、敢说、会说的目的。
(作者单位:河南省济源市济水西街学校 454650)