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【摘 要】中学生语文学习的兴趣是随着年级的递增而呈下降趋势的。现有许多的语文课堂教学，还是以老师的讲解为主的，学生只是机械地听、记，按照老师的指令去做练习等，且完全处于老师的监管之下，这样的课堂氛围显得非常郁闷，课堂教学效率低下。要激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进"活水"，在教学思路设计上努力求新，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，切实提高语文课堂教学效率。
【关键词】高效课堂;初中语文;教学策略;教学设计
在新课程背景下，课堂教学无论是教学方式还是学习方式都发生了可喜的变化。而语文是一门集工具性和人文性于一体的学科，也是最富有活力、最深奥的一门学科。课堂是学生学习的主阵地，是教师引导学生求知的直接通道，但如何才能在课堂上渗透新课程理念，提高课堂教学的效率，是当前众多教育工作者都颇为关键的问题。
一、高效课堂
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
二、研究课堂教学策略，打造全新教学设计，迎合中学生学习需求
新课程是以学生发展为主，教学设计要能为学生创设适合学生学习的情境服务。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情境和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这说明，如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情也会很高，思维会异常活跃，学生就有了一个主动探索的空间。教学设计为课堂服务，为学生设计。那么每一次教学设计的亮点就应该在解决课堂教学的重点上、难点上生辉，这也是创新教学设计的关键。同时，在教学设计时，教师要为学生着想，要能迎合学生的需求，要能触及他们的思维火花，这样才能燃起他们头脑中的思维之火，使学生成为学习的主人。
（一）抓住课文重点，明确教学目标
严格依据课程标准，认真研究教材和学生情况，全面整合和落实“三维目标”。教师在具体制定三维目标时，这三维目标可以分别制定，但在具体运用实现过程中却是互相交融渗透、不可分割的有机整体。当然，三维目标在具体课中分布和地位也是不同的，有的课知识性强些，有的课教育性比较强，但不管什么课，教师教学设计时对“能力”方面一定要切实关注和重视，对“情感态度与价值观”目标则尽可能挖掘和升华。另外课堂上的讲和练还要重视眼前的课文，明确一堂课该干什么，不该干什么，切不可什么都抓，那只会什么都没有抓透。因此上课前要认真地选几个知识点或训练点纵横延伸。选的“点”要恰当，在课文中能起“点睛”作用或关键作用。
（二）注意讲究教学方法
教学过程最重要也是主要部分是教学方法的运用。提高语文课堂教学效率的保证是选择和运用正确、恰当的教学方法。因此，对不同类型，不同体裁的课文应该使用不同的方法。
（三）注重运用能力的培养
语文课堂教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力培养上。以训练为主线，使教和学成为训练的手段，在听说读写训练的过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，我在课堂精讲巧问，例如学生在独立阅读课文中的提问题、发现问题的能力也是逐步培养的。开始学生生疑往往只是文章字词的表面，要引导他们深入到篇章之中。学生质疑有所进展时，我再拓宽他们的思路，要求他们把阅读的课文与课外阅读、与自己的生活经验联系起来考虑。这样步步诱导，持之以恒地培养，学生发现问题的积极性就会增强。同时，在教学中还要不断培养学生的自学能力、参与课堂活动的能力，如讨论、发言、游戏、表演等等，就能达到“教是为了不教，讲是为了不讲”的境界，这样必然会提高课堂教学效率。
（四）以学生为中心，师生互动，让课堂充满活力。
“师生互动，共同发展”是新课程对语文课堂教学的定位。 尊重每一位学生，让课堂焕发生命活力。首先要创设宽松民主的课堂气氛，给学生一点发言机会，尊重学生的意见，允许学生发表不同的甚至错误的意见。尊重学困生，尤其是让他们学会解决简单问题。虽然有时，学生的问题往往只停留在知识的表层，甚至是很幼稚的，但是我们还是要热情鼓励、积极启发引导，尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无压力的课堂上自由地学习。
总之，中学语文课堂教学应该是生动活泼的，应该是师生的互动，和谐的气氛。中学语文老师应时刻关注如何激活课堂，提高课堂教学效率，并且不断探究、实践、勇于创新，作一番努力。其实提高课堂教学效率的途径有很多，总得来说，只要我们把握好课堂教学环节中的各种因素，选择适当的教学方法，运用合理的教学手段，就一定能提高教学效率。同时，在中学语文课堂教学中，语文老师要在教给学生知识的同时，也要给学生以审美的能力，让学生在美的环境下学习到丰富的知识。
参考文献：
[1]徐耀东.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率.新课程学习（上）.2012.12
[2]王晓燕.有的放矢，提高效率——浅议如何提高初中语文课堂教学效率.文理导航（上旬）.2013.01.
【关键词】高效课堂;初中语文;教学策略;教学设计
在新课程背景下，课堂教学无论是教学方式还是学习方式都发生了可喜的变化。而语文是一门集工具性和人文性于一体的学科，也是最富有活力、最深奥的一门学科。课堂是学生学习的主阵地，是教师引导学生求知的直接通道，但如何才能在课堂上渗透新课程理念，提高课堂教学的效率，是当前众多教育工作者都颇为关键的问题。
一、高效课堂
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
二、研究课堂教学策略，打造全新教学设计，迎合中学生学习需求
新课程是以学生发展为主，教学设计要能为学生创设适合学生学习的情境服务。著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情境和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这说明，如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情也会很高，思维会异常活跃，学生就有了一个主动探索的空间。教学设计为课堂服务，为学生设计。那么每一次教学设计的亮点就应该在解决课堂教学的重点上、难点上生辉，这也是创新教学设计的关键。同时，在教学设计时，教师要为学生着想，要能迎合学生的需求，要能触及他们的思维火花，这样才能燃起他们头脑中的思维之火，使学生成为学习的主人。
（一）抓住课文重点，明确教学目标
严格依据课程标准，认真研究教材和学生情况，全面整合和落实“三维目标”。教师在具体制定三维目标时，这三维目标可以分别制定，但在具体运用实现过程中却是互相交融渗透、不可分割的有机整体。当然，三维目标在具体课中分布和地位也是不同的，有的课知识性强些，有的课教育性比较强，但不管什么课，教师教学设计时对“能力”方面一定要切实关注和重视，对“情感态度与价值观”目标则尽可能挖掘和升华。另外课堂上的讲和练还要重视眼前的课文，明确一堂课该干什么，不该干什么，切不可什么都抓，那只会什么都没有抓透。因此上课前要认真地选几个知识点或训练点纵横延伸。选的“点”要恰当，在课文中能起“点睛”作用或关键作用。
（二）注意讲究教学方法
教学过程最重要也是主要部分是教学方法的运用。提高语文课堂教学效率的保证是选择和运用正确、恰当的教学方法。因此，对不同类型，不同体裁的课文应该使用不同的方法。
（三）注重运用能力的培养
语文课堂教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力培养上。以训练为主线，使教和学成为训练的手段，在听说读写训练的过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，我在课堂精讲巧问，例如学生在独立阅读课文中的提问题、发现问题的能力也是逐步培养的。开始学生生疑往往只是文章字词的表面，要引导他们深入到篇章之中。学生质疑有所进展时，我再拓宽他们的思路，要求他们把阅读的课文与课外阅读、与自己的生活经验联系起来考虑。这样步步诱导，持之以恒地培养，学生发现问题的积极性就会增强。同时，在教学中还要不断培养学生的自学能力、参与课堂活动的能力，如讨论、发言、游戏、表演等等，就能达到“教是为了不教，讲是为了不讲”的境界，这样必然会提高课堂教学效率。
（四）以学生为中心，师生互动，让课堂充满活力。
“师生互动，共同发展”是新课程对语文课堂教学的定位。 尊重每一位学生，让课堂焕发生命活力。首先要创设宽松民主的课堂气氛，给学生一点发言机会，尊重学生的意见，允许学生发表不同的甚至错误的意见。尊重学困生，尤其是让他们学会解决简单问题。虽然有时，学生的问题往往只停留在知识的表层，甚至是很幼稚的，但是我们还是要热情鼓励、积极启发引导，尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无压力的课堂上自由地学习。
总之，中学语文课堂教学应该是生动活泼的，应该是师生的互动，和谐的气氛。中学语文老师应时刻关注如何激活课堂，提高课堂教学效率，并且不断探究、实践、勇于创新，作一番努力。其实提高课堂教学效率的途径有很多，总得来说，只要我们把握好课堂教学环节中的各种因素，选择适当的教学方法，运用合理的教学手段，就一定能提高教学效率。同时，在中学语文课堂教学中，语文老师要在教给学生知识的同时，也要给学生以审美的能力，让学生在美的环境下学习到丰富的知识。
参考文献：
[1]徐耀东.浅谈如何提高初中语文课堂教学效率.新课程学习（上）.2012.12
[2]王晓燕.有的放矢，提高效率——浅议如何提高初中语文课堂教学效率.文理导航（上旬）.2013.01.