谈小学音乐教学中的兴趣培养

来源 :音乐大观 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhairui15
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着新课标的深入实施,教师在教学过程中要抓住信息化发展与改革的背景,结合书本以及多媒体教学,打造一个现代化的课堂。小学音乐课的教学目的主要是为了培养学生对音乐的兴趣,感受到音乐的魅力。教师在实际教学过程中要充分利用多媒体设备、生动的教学方式来激发小学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有在兴趣的作用下才能保持高度的注意力,想象力。 With the further implementation of the new curriculum standard, teachers in the teaching process should grasp the background of information technology development and reform, combined with books and multimedia teaching, to create a modern classroom. The primary purpose of the teaching of music lessons is mainly to develop students’ interest in music, feel the charm of music. Teachers in the actual teaching process should make full use of multimedia devices, vivid teaching methods to stimulate pupils interest in learning. Interest is the best teacher, students only in the interest of the role to maintain a high degree of attention, imagination.
其他文献
一个有智慧的英语教师应该怎样教学?答案定会有很多:培养学生的独立思考力、引导学生懂得协作探知、能择机循循善诱等等.但无论何种答案,都离不开从学生的“生情”和“学情”
期刊
中国有着世界上最为庞大的教育体系,容纳着超过20万音乐教师和2亿的不同教育阶段的学生,但是在教学成果上却并不如人意。除却为数不多的特长生和爱好者,大部分学生十数年的教
声乐表演中情感的融入不仅是声乐表演的基本要求,还是音乐艺术的重要组成部分。本文主要围绕声乐表演中情感的融入需要的基本能力,以及如何培养和训练声乐表演中情感的融入等
后效(washback)作为应用语言学的一个特殊概念,一般指一个测验的使用在多大程度上影响了语言教师和学习者的行为,而他们的行为是在有测验的情况下才会产生的,这些行为会促进
“感人心者,莫乎于情”,语文最具情感,语文充满灵性,因此语文课堂应洋溢生机,真情流淌,成为师生的“情场”。课堂上打动学生的是情,感染学生的是情,震撼学生的依然是情。大教育家夸美纽斯曾说过这样一句话:“一切知识都是从感官的感知开始的。”语文作为工具性与人文性的高度统一,充满了强烈的人性人格和人情味。《语文课程标准》指出:语文课应致力于学生素养的形成与发展,现代语文阅读教学理论认为,阅读的过程是作品塑
陶行知先生曾经提出“六大解放”理念,要求教师在关注学生的认知发展需要基础上多解放学生的大脑、眼、口、手、耳等,要求教师能紧扣学生的认知发展需要,活化教学策略和方法,
期刊
本文对浪漫主义时期钢琴音乐的创作手法和体裁、和声旋律、情感表达、音乐表现形式等发面做出分析,不仅展现了浪漫音乐作品中的艺术魅力,更指出了浪漫主义时期下钢琴音乐的美
大语文观念已经被大家普遍认可,而语文“大”在哪里,我们似乎一下子还说不清楚。在教学实践中,也许我们关注到语文所涵盖的教学内容的广博,感受到语文外延之大,而对于课堂教学,特别是阅读教学中的“大”还是无从落脚。笔者认为,从教学预设做起,以生成内容的广度与深度作为评价的标准,是语文课堂教学的必由之路。在长时间的教学探索中,特别是有意识注意到教学预设与生成之间的关系时,自己有所感悟。  从教学预设的角度看
在初中英语教学中.我们常一味挤占学生的时间,加大学生的负担,让学生不堪重负.我们应追寻教学的有效性,让“教”的行为更精细,在学情的把握、材料的选择、作业的设计、教学的
期刊
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7