摘要：我们知道在易地扶贫搬迁学校苗族学生教育过程中，帮助学生养成良好的行为习惯，可以从本质上完善小学生个人的不良行为习惯，有助于提高小学生对自我的管理和约束，长此以往，更有助于小学生养成更加优质的品德素养和正确的三观。
关键词：易地扶贫搬迁学校;苗族学生;良好行为
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学时期是性格培养、塑造三观的最好时期，也是培养学生良好习惯的黄金期。好的行为习惯不仅能让孩子在学习中受益，并且在生活中亦或是未来都会有所收获。目前的小学教育模式都很注重对孩子良好习惯的培养。
一、为什么要在易地扶贫搬迁学校苗族学生教学中培养良好的行为习惯
（一）易地扶贫搬迁学校苗族学生，不良习惯进行及时的整治
结合相关的资料数据，不难发现当前有很多农村的小学生在心理上有很强的依赖性，不具备独立完成各项任务的能力，而且最为关键的一点就是不具备个人的卫生行为习惯。有一些小学生没有在思想上对卫生有一个重视，在教室中随意丢弃垃圾以及随地吐痰的现象屡见不鲜。这也从侧面反映出小学生不具备很强的自我灌输能力，而且自我约束意识有待提升。通过在小学的教育中加入行为习惯的培养，可以从本质上改善当前的农村小学教学中存在的一些问题和缺陷，更好的从本质上提高易地扶贫搬迁学校苗族学生的个人综合素质能力。
（二）符合教书育人的思想
教育的主要目的不仅是帮助学生学习基础知识，掌握解题的方式方法，更重要的是教会学生做人的道理。通过良好行为习惯的培养，学生在潜移默化中思想方面就会受到熏陶，学习态度也得到端正，在行为习惯方面也就会多加注意，有助于形成更加优质的品德思想和积极向上的价值观念，更好地帮助农村的孩子们认识到外面的世界，真正地符合教书育人的思想观。
二、如何帮助易地扶贫搬迁学校苗族学生养成良好的行为习惯
（一）养成教育要遵循儿童的心理特点
小学生由于其年龄尚小，对事物容易产生好奇心，很难专注于一件事且行为举止容易受到周围人的影响。我们在对其进行教育的过程中要关注他们的心理特点，从日常生活的小事进行引导并日复一日纠正他们的行为，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。
（二）看重细节，设定好育人教学的基本目标
个人的行为习惯的养成是需要长时间的坚持和熏陶而形成的一种较为稳定和自动化的言语动作方式。在实际的小学生的学习进程中，有可能一件很小的事情或者是一句话都可以对小学生的个人思想和行为的养成造成一定的干扰。所以，老师要对自己的言行举止进行有效的规范化，要起到积极的带头作用，引导学生树立正确的行为习惯。在实际的小学思想品质的教育进程中，随着社会科学技术水平的不断提升，老师可以借助更具有现代化特色的多媒体技术来辅助教学，通过多媒体平台向学生播放关于语文内容“孔融让梨”“卧冰求鲤”等宣传优秀传统美德的小视频，唤醒学生学习的积极性和主动性，让学生更好地将注意力集中到课堂的学习中，而且在这种较为轻松愉悦的学习环境下，学生可以对孝顺、谦让等美德有一个更深的理解，有助于他们思想的养成和好行为习惯的养成。
（三）家长要以身作则，从小教育好
易地扶贫搬迁学校苗族学生良好行为习惯的养成需要家长和学校的共同努力，特别是家长作为孩子的启蒙老师，更是应当以身作则，用自己的行为去教育孩子，帮助孩子改正错误，指引孩子向积极、健康、正确的方向发展。当孩子出现不良的行为习惯时要及时制止，并且教育孩子改正错误的习惯，细心加耐心地教导孩子告诉他们正确的为人处事方法，不断地引导孩子教育孩子从小养成好的习惯。
（四）多和学生的家长进行沟通交流
易地扶贫搬迁学校苗族学生的行为习惯的养成不仅需要依靠学校和老师的努力，也需要家庭的努力，而且养成良好的行为习惯的过程是漫长的，切不可心急。这就要求学校不仅要在校内强化对学生行为习惯的养成引导工作，在校外也要和学生的家长进行及时的沟通交流，从多个方面来进一步强化对学生思想的引导和行为习惯的约束。老师可以借助微信、QQ等网络联系方式构建微信群和QQ群，或者是借助档案的方式来记录好学生的家长联系方式，及时地和学生的家长进行沟通交流。当老师设定了诸如“为家里长辈洗脚”“帮助家庭务农”等实践活动的时候，方便了解学生真正的落实和完成情况，也可以对学生的个人表现有一个更加全面的综合考量，进而更加准确地发现过程中暴露的一些不足和缺陷，更加积极有效地引导学生完成思想和行为的建设。对于那些表现优异的同学，老师要给予一定的口头或者是物质的奖励，可以张贴小红花等，这既是对学生的肯定，也可以更好地激发学生的竞争心理，让每个学生都争当行为的模范标兵。
三、结语
行为习惯会对人的一生产生很大的影响，而行为习惯是人们在不断的练习过程中慢慢形成的一种固定的行为特点和方式。良好的行为习惯有助于小学生个人良好品德个性的形成，而且也有助于提升学习成绩，小学生的良好行为习惯的养成也是我们国家基础教育中很重要的一个组成部分，特别是在农村小学教学中更应该做好行为习惯的养成教育。
参考文献
[1]王春冬.知行统一，评督合力---浅谈农村小学生的良好行为习惯养成教育[J].华夏教师，2015.（5）：28-29.
[2]張玉东.关于小学良好行为习惯的养成教育研究[J].课程教育研究，2014.（18）：128-129