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摘要：会计工作有其特殊性，在企业内部扮演着连接上下级，使企业内工作顺利进行下去的角色。目前，高职学校也已经引进会计教学，并且注重培养学生实践方面能力，但是传统的会计教学模式无法满足培养学生会计实践能力的要求，因此，当前高职会计教学改革行动是迫在眉睫的，必须要着重人才培养，着重培养学生的会计实践能力，使得学生能够在未来发展中获得更广阔的前景，不断适应社会发展的需要，成为创新性人才，拥有更多的机会。文章基于创新人才培养模式，探讨了当前高职会计教改方面的内容。
关键词：创新人才培养模式；高职会计教改
1、 前言
会计工作对于工作人员的实践能力要强较高，有较好的实践能力，才能在众多求职者中脱颖而出，才能实现自身的价值。很多在校学生虽然也在自觉提高自己的实践能力，但是学校教育却没有给予学生良好的配合。因此，对于高职学校而言，想要培养出创新性人才，为学生争取更好的未来，就必须要加快会计教改的步伐，不断推进培养实践性的创新人才，提高学生在求职中的优势，也提高学校的声誉。下面，笔者从几个方面介绍了基于创新人才培养模式高职会计教改的具体措施。
2、 从课程体系改革入手
课程体系贯穿课程始终，决定着课程的进程和发展步骤，其重要性不必多加言说。高职会计教育中，专业技能人才的培養是以企业或单位为主导的，也就是说，人才培养是为了匹配企业或单位的需要，可以称之为就业教育，这种教育的目的就在于实现学生的就业，解决学生就业难的问题，为企业培养合适地员工[1]。这一特点也注定高职会计课程体系在进行设计的时候，就要以适应社会对人才的需要为线索。高职会计教学看重的是培养学生的实践能力，也就是对于会计知识的运用能力，所以，在进行高职会计课程体系设置的过程中，要多加考虑会计专业理论知识和实践课程的统一，投入更多的时间和精力在课程的实践环节。理论与实践的完美结合，才能帮助学生掌握更多的实践知识和经验成为有用的社会人才。
课程体系的改革主要从学校和教师做起。针对课程体系，学校可以安排学生进行阶段性实践，教师要加以积极配合。例如：在学习完“会计凭证”这一章节的内容之后，可以安排学生利用笔记本或者是会计记录单进行会计凭证的填写与审核，这样就能够先理论后实践，使得理论知识更加印象深刻，而且也锻炼了学生的会计实践能力。又比如，在学习完“会计账簿”的内容之后，可以组织学生进行账簿登记的实训，安排学生在课堂上进行账簿登记实践练习，并且进行检查和批改，指正错误，鼓励正确。此外，可以在教授完“成本会计”的知识之后，组织学生计算单一产品的成本、分配制造的费用等单个项目的实训[2]。这样一来，就打破了传统课程体系中一味的知识讲授的模式，使得会计实践与理论知识能够结合起来。此外，高职会计教改中，课程体系的改革还有一点需要注意，那就是会计从业资格证的重要性。会计从业资格证实会计专业学生拥有工作能力的证明，在进行课程体系改革的时候，一定要注意与会计从业资格证的考试大纲相结合，实现课程体系的实用性。
课程体系在高职会计教改中起着指导性的作用，课程体系改革工作做好了，会计教改工作才能够顺利进行下去，高职会计教育才能够体现其实践性和实用性，才能够实现人才培养的目的，因此，基于创新人才培养模式下的高职会计教改工作，课程体系改革是第一项工作。
3、 以师资队伍建设为先
现在，有很多学校的教师是从学校毕业之后直接进入学校工作，完成了从学生到大学教师的角色转换，这其中并没有经历过其他的实践经验，因此有些大学教师自身的教学水平有待提高。此外，有些学校认为年纪大的教师教学水平就高，并不会给年长的教师提供培训，这也使得有些教师的教学水平一直停留在原地，得不到进步和发展。因此，培养教师就显得尤为重要，不仅是年轻教师，还应该有年长教师。
基于创新人才培养之上，会计教师的培养要以“双师型”为目标，而所谓的“双师型”是指，学校教师不仅用扎实的会计专业知识，比如像是已经取得了会计从业资格证书，这是依据和门槛，但同时，还必须要有一定的实践经验，以及较强的实践能力。我校为实现这一目的，一直在宣传会计从业资格证的重要性，鼓励教师考取会计从业资格证书，并且还为教师安排去企业和单位实习的机会，帮助教师真正接触会计工作内容，而不是停留在理论之上。学校只有这样做这样才能挖掘教师自身的实践经验与扎实的专业知识，并且使两者结合起来。
会计是一门具有更新特征的学科，无论是内容还是方法都处于不断的更新之中，因此，一名优秀的教师必须要进入实践中体会会计工作的变化和革新，不断更新自己的知识储蓄，跟随时代潮流，不断更新自己，并结合理论为学生带来最新、最全的会计知识[3]。而且，教师还要利用好多媒体技术进行教学辅助，以实现最佳质量的会计学科教学。
4、 争取建立电子实验室
会计专业软件的应用以及计算机操作能力是现今社会对会计人才评判的重要标准之一，因此，针对这种情况，在教学中配备相应的电子实验室，并且安排专业人员进行教授，开设具有针对性的信息化教学，为学生提供一个计算机操作平台，帮助学生了解会计工作与计算机相结合的应用，掌握计算机的操作，能够在具备专业知识的基础上，熟练会计专业基本办公软件以及特殊专业软件，从而更好适应当今社会对人才的需求。
在高职会计教学过程中，模拟手工记账的会计实训是非常有必要的，对于提高学生的会计工作实践能力有很大的作用。而电子实验室，则能够使得这项实践课程变得简单明了。电子计算实践课上，很大程序是自动生成的，因此学生必须要对模拟手工记账有所了解和掌握才能够系统地、整体地了解会计处理账务的一系列流程。学校需要建立专业化的会计工作实验室，把计算机操作与手工记账的能力进行统一培养，使得学生在实践课程中能够掌握两方面的实践能力，获得全面发展[4]。这是本着培养出社会需要的人才而进行的教改，目的也在于为学生负责，为社会服务。
随着社会对教育关注度的不断提高，市场对人才的需求量不足以满足毕业大学生就业的需求，只有综合素质足够强硬的学生才能在激烈的职场上表现出足够的优势。对于高职会计专业的学生而言，需要加强实践能力，才能适应社会需要，为社会所用。
5、结束语
通过全文内容可知，高职会计教改是必然的，也是大势所趋，在当前环境之下，想要实现高职会计教改，必须要从学校入手，而学校则要从课程体系、教师资源、教学设施这几方面入手，共同推进高职会计教改工作，以提高高职院校学生的会计实践能力，为学生在未来工作中更好地发挥自身能力打下良好的基础，成为创新性人才，为社会所欢迎。人才培养是当今时代最重要的竞争力，有强大的人才后盾，企业才能获得长远发展，而学校作为集中培养人才的地方，应该要担负其这个责任，为社会培养更多的会计人才。
参考文献：
[1]向新梅，徐培江.创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].教育与职业，2014 （20）
[2]陈祥.高职会计教学改革探析[J].时代金融（中旬），2014 （17）.
[3]范昱. 高職院校会计电算化专业人才培养模式探究[J]. 山东农业工程学院学报，2016，10：23-24.
[4]向新梅，徐培江. 创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J]. 教育与职业，2014，20：116-117.
关键词：创新人才培养模式；高职会计教改
1、 前言
会计工作对于工作人员的实践能力要强较高，有较好的实践能力，才能在众多求职者中脱颖而出，才能实现自身的价值。很多在校学生虽然也在自觉提高自己的实践能力，但是学校教育却没有给予学生良好的配合。因此，对于高职学校而言，想要培养出创新性人才，为学生争取更好的未来，就必须要加快会计教改的步伐，不断推进培养实践性的创新人才，提高学生在求职中的优势，也提高学校的声誉。下面，笔者从几个方面介绍了基于创新人才培养模式高职会计教改的具体措施。
2、 从课程体系改革入手
课程体系贯穿课程始终，决定着课程的进程和发展步骤，其重要性不必多加言说。高职会计教育中，专业技能人才的培養是以企业或单位为主导的，也就是说，人才培养是为了匹配企业或单位的需要，可以称之为就业教育，这种教育的目的就在于实现学生的就业，解决学生就业难的问题，为企业培养合适地员工[1]。这一特点也注定高职会计课程体系在进行设计的时候，就要以适应社会对人才的需要为线索。高职会计教学看重的是培养学生的实践能力，也就是对于会计知识的运用能力，所以，在进行高职会计课程体系设置的过程中，要多加考虑会计专业理论知识和实践课程的统一，投入更多的时间和精力在课程的实践环节。理论与实践的完美结合，才能帮助学生掌握更多的实践知识和经验成为有用的社会人才。
课程体系的改革主要从学校和教师做起。针对课程体系，学校可以安排学生进行阶段性实践，教师要加以积极配合。例如：在学习完“会计凭证”这一章节的内容之后，可以安排学生利用笔记本或者是会计记录单进行会计凭证的填写与审核，这样就能够先理论后实践，使得理论知识更加印象深刻，而且也锻炼了学生的会计实践能力。又比如，在学习完“会计账簿”的内容之后，可以组织学生进行账簿登记的实训，安排学生在课堂上进行账簿登记实践练习，并且进行检查和批改，指正错误，鼓励正确。此外，可以在教授完“成本会计”的知识之后，组织学生计算单一产品的成本、分配制造的费用等单个项目的实训[2]。这样一来，就打破了传统课程体系中一味的知识讲授的模式，使得会计实践与理论知识能够结合起来。此外，高职会计教改中，课程体系的改革还有一点需要注意，那就是会计从业资格证的重要性。会计从业资格证实会计专业学生拥有工作能力的证明，在进行课程体系改革的时候，一定要注意与会计从业资格证的考试大纲相结合，实现课程体系的实用性。
课程体系在高职会计教改中起着指导性的作用，课程体系改革工作做好了，会计教改工作才能够顺利进行下去，高职会计教育才能够体现其实践性和实用性，才能够实现人才培养的目的，因此，基于创新人才培养模式下的高职会计教改工作，课程体系改革是第一项工作。
3、 以师资队伍建设为先
现在，有很多学校的教师是从学校毕业之后直接进入学校工作，完成了从学生到大学教师的角色转换，这其中并没有经历过其他的实践经验，因此有些大学教师自身的教学水平有待提高。此外，有些学校认为年纪大的教师教学水平就高，并不会给年长的教师提供培训，这也使得有些教师的教学水平一直停留在原地，得不到进步和发展。因此，培养教师就显得尤为重要，不仅是年轻教师，还应该有年长教师。
基于创新人才培养之上，会计教师的培养要以“双师型”为目标，而所谓的“双师型”是指，学校教师不仅用扎实的会计专业知识，比如像是已经取得了会计从业资格证书，这是依据和门槛，但同时，还必须要有一定的实践经验，以及较强的实践能力。我校为实现这一目的，一直在宣传会计从业资格证的重要性，鼓励教师考取会计从业资格证书，并且还为教师安排去企业和单位实习的机会，帮助教师真正接触会计工作内容，而不是停留在理论之上。学校只有这样做这样才能挖掘教师自身的实践经验与扎实的专业知识，并且使两者结合起来。
会计是一门具有更新特征的学科，无论是内容还是方法都处于不断的更新之中，因此，一名优秀的教师必须要进入实践中体会会计工作的变化和革新，不断更新自己的知识储蓄，跟随时代潮流，不断更新自己，并结合理论为学生带来最新、最全的会计知识[3]。而且，教师还要利用好多媒体技术进行教学辅助，以实现最佳质量的会计学科教学。
4、 争取建立电子实验室
会计专业软件的应用以及计算机操作能力是现今社会对会计人才评判的重要标准之一，因此，针对这种情况，在教学中配备相应的电子实验室，并且安排专业人员进行教授，开设具有针对性的信息化教学，为学生提供一个计算机操作平台，帮助学生了解会计工作与计算机相结合的应用，掌握计算机的操作，能够在具备专业知识的基础上，熟练会计专业基本办公软件以及特殊专业软件，从而更好适应当今社会对人才的需求。
在高职会计教学过程中，模拟手工记账的会计实训是非常有必要的，对于提高学生的会计工作实践能力有很大的作用。而电子实验室，则能够使得这项实践课程变得简单明了。电子计算实践课上，很大程序是自动生成的，因此学生必须要对模拟手工记账有所了解和掌握才能够系统地、整体地了解会计处理账务的一系列流程。学校需要建立专业化的会计工作实验室，把计算机操作与手工记账的能力进行统一培养，使得学生在实践课程中能够掌握两方面的实践能力，获得全面发展[4]。这是本着培养出社会需要的人才而进行的教改，目的也在于为学生负责，为社会服务。
随着社会对教育关注度的不断提高，市场对人才的需求量不足以满足毕业大学生就业的需求，只有综合素质足够强硬的学生才能在激烈的职场上表现出足够的优势。对于高职会计专业的学生而言，需要加强实践能力，才能适应社会需要，为社会所用。
5、结束语
通过全文内容可知，高职会计教改是必然的，也是大势所趋，在当前环境之下，想要实现高职会计教改，必须要从学校入手，而学校则要从课程体系、教师资源、教学设施这几方面入手，共同推进高职会计教改工作，以提高高职院校学生的会计实践能力，为学生在未来工作中更好地发挥自身能力打下良好的基础，成为创新性人才，为社会所欢迎。人才培养是当今时代最重要的竞争力，有强大的人才后盾，企业才能获得长远发展，而学校作为集中培养人才的地方，应该要担负其这个责任，为社会培养更多的会计人才。
参考文献：
[1]向新梅，徐培江.创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].教育与职业，2014 （20）
[2]陈祥.高职会计教学改革探析[J].时代金融（中旬），2014 （17）.
[3]范昱. 高職院校会计电算化专业人才培养模式探究[J]. 山东农业工程学院学报，2016，10：23-24.
[4]向新梅，徐培江. 创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J]. 教育与职业，2014，20：116-117.