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【摘 要】物理课程是高中学科中一项比较重要的课程，新课改也在不断的深入，对于高中物理的教学也开始提出了新的要求，要注重去培养学生的主动学习的能力，要让学生成为课堂的主导者，要想去做好这些方面，首先就是要去增强学生的阅读能力。
【关键词】高中；阅读能力；有效策略
在传统的物理教学中，老师更注重的是去向学生一味的灌输一些知识，老师是在课堂上起着主体作用的，老师说什么学生就要去被动的听什么。但是，显然这种教学模式已经开始满足不了学生的需求了，国家也开始提倡的是素质教育，这样一来，培养学生的物理阅读这方面的能力就显得很有必要。
1.培养高中生物理阅读能力的重要性
有很多的物理老师在阅读能力这一块的理解存在着一定的偏差，他们总是认为阅读能力是语文学科才需要去培养的，所以在进行物理教学的过程中并不注重对他们阅读能力的培养，他们更多的是教授一些理论知识，并且大多数的物理老师都会布置很多的习题，他们觉得这样才可以提高他们的物理成绩。其实不然的，学会的阅读能力和其解题能力之间有着很大的关系，所以老师对于学生阅读能力这一块儿应该要重视起来。现阶段对于高中生物理方面的阅读能力的培养还存在着很多的问题，主要表现在三个方面：（1）学生们不知道怎样去进行一个有效的阅读；（2）学生们没有一个良好的阅读思路；（3）学生们在阅读的过程中不具備质疑的能力。所以，本文就主要分析这三个方面的问题。
2.引导有效阅读方法的策略
都说兴趣是最好的老师，所以，要想学生们提高他们的有效阅读能力，重要的是培养他们的兴趣。高中的物理学科是严谨有逻辑的一门课程。所以物理老师必须要去需找一种有效的方法去激发学生们对其的阅读兴趣。
例如高中物理课本上有一章节的知识是关于“合力”的，老师在对这部分内容进行教学的时候，可以对学生们发出提问“假如一个力是3N，另一个是6N，那么当它们同方向并且作用同一个物体的时候，所产生出来的合力数值是多少？”这个问题学生们一般都可以很快的解答出来，学生们在回答完以后，老师可以对其再次提问：“如果它们是不同方向呢，那么结果是什么呢？”学生这时候就比较疑惑，不知道该怎样去计算出合力，这个时候老师就可以基于此引出这节课的教学重点了，从而让同学们对于课本上的内容进行认真的阅读，自己从中找出解决问题的计算方法。同时，老师不应该将阅读局限在课堂上，还可以向学生推荐更多的课外阅读的资料，让学生去领悟高中物理所蕴含的其中的魅力，激发他们的兴趣。
3.引导有效阅读思路策略
很多学生是有阅读的这样一个意识，但是并不知道阅读的思路该是怎样的。老师在进行备课的时候，可以将教材上的一些重点难点拎出来，然后对学生们加以引导，让他们可以合理科学的去对教材内容进行阅读。老师还可以设置一些思考题，让学生带着一种对难题的探索精神来对教材进行阅读，这样可以让学生的阅读思路具有针对性和目标性。一节课毕竟只有45分钟，如果学生带着一些疑问去进行阅读活动的话，这样不但可以让学生更好的去理解教材的内容，同时还可以培养他们在阅读这一方面的能力。比如在进行“平抛运动”这部分内容教学的时候，老师可以先整理好一些提纲，如：理解牛顿第二定律相关内容、自由落体运动所具有的特点等，让学生们在阅读的过程中可以有一个明确的阅读思路，提高他们的阅读效率，提升他们的阅读能力。
4.引导有效阅读质疑策略
受传统的一些教学理念的影响，很多老师觉得自己所讲的知识代表的就是权威，自己在课堂上才是主体，很多时候都不允许学生对自己所讲的内容或是教材上的内容产生质疑，这种观念是不对的，老师应该要去鼓励学生进行质疑，这样才可以提高老师的教学质量。比如老师在传授匀速运动这方面知识的时候，可以先让学生们对教材进行阅读，然后老师来引出概念，此时老师所讲的概念可以与书本上的概念有一点点偏差，这个时候老师再去问学生们“老师给出的这个概念是正确的吗？”并且要让学生去结合书本上的知识来回答，鼓励学生们进行质疑。这样不但可以加深学生们对这一概念的印象还会让学生们提高阅读的兴趣，让学生可以充分发挥课堂主体的作用。
结语
在新课改这样的一个大背景下，老师要去转变自己的教学理念，物理老师则应该要深刻的认识到，阅读能力不仅仅是学习语文所需要的，在学习物理这门课程中同样有着极其重要的作用。所以物理老师应该要去重视培养学生们的阅读能力，这样才可以让学生们更好的掌握相关的知识概念，提高他们的学习效率，进而提高他们的物理成绩。
【参考文献】
[1]刘鹏飞.培养高中生物理阅读能力的策略[J].科教导刊（下旬），2015（01）：112-113
[2]张艳霞.“理性化”——物理阅读教学形式的目标探索[J].教学与管理，2009（21）：104-105
[3]王较过，王振邦，刘晓燕，李晓林.物理阅读能力水平的分类[J].陕西教育学院学报，2000（02）：59-61
[4]王较过，刘晓燕，李晓林.物理阅读过程中的障碍探析[J].陕西师范大学继续教育学报，2000（02）：92-94
【关键词】高中；阅读能力；有效策略
在传统的物理教学中，老师更注重的是去向学生一味的灌输一些知识，老师是在课堂上起着主体作用的，老师说什么学生就要去被动的听什么。但是，显然这种教学模式已经开始满足不了学生的需求了，国家也开始提倡的是素质教育，这样一来，培养学生的物理阅读这方面的能力就显得很有必要。
1.培养高中生物理阅读能力的重要性
有很多的物理老师在阅读能力这一块的理解存在着一定的偏差，他们总是认为阅读能力是语文学科才需要去培养的，所以在进行物理教学的过程中并不注重对他们阅读能力的培养，他们更多的是教授一些理论知识，并且大多数的物理老师都会布置很多的习题，他们觉得这样才可以提高他们的物理成绩。其实不然的，学会的阅读能力和其解题能力之间有着很大的关系，所以老师对于学生阅读能力这一块儿应该要重视起来。现阶段对于高中生物理方面的阅读能力的培养还存在着很多的问题，主要表现在三个方面：（1）学生们不知道怎样去进行一个有效的阅读；（2）学生们没有一个良好的阅读思路；（3）学生们在阅读的过程中不具備质疑的能力。所以，本文就主要分析这三个方面的问题。
2.引导有效阅读方法的策略
都说兴趣是最好的老师，所以，要想学生们提高他们的有效阅读能力，重要的是培养他们的兴趣。高中的物理学科是严谨有逻辑的一门课程。所以物理老师必须要去需找一种有效的方法去激发学生们对其的阅读兴趣。
例如高中物理课本上有一章节的知识是关于“合力”的，老师在对这部分内容进行教学的时候，可以对学生们发出提问“假如一个力是3N，另一个是6N，那么当它们同方向并且作用同一个物体的时候，所产生出来的合力数值是多少？”这个问题学生们一般都可以很快的解答出来，学生们在回答完以后，老师可以对其再次提问：“如果它们是不同方向呢，那么结果是什么呢？”学生这时候就比较疑惑，不知道该怎样去计算出合力，这个时候老师就可以基于此引出这节课的教学重点了，从而让同学们对于课本上的内容进行认真的阅读，自己从中找出解决问题的计算方法。同时，老师不应该将阅读局限在课堂上，还可以向学生推荐更多的课外阅读的资料，让学生去领悟高中物理所蕴含的其中的魅力，激发他们的兴趣。
3.引导有效阅读思路策略
很多学生是有阅读的这样一个意识，但是并不知道阅读的思路该是怎样的。老师在进行备课的时候，可以将教材上的一些重点难点拎出来，然后对学生们加以引导，让他们可以合理科学的去对教材内容进行阅读。老师还可以设置一些思考题，让学生带着一种对难题的探索精神来对教材进行阅读，这样可以让学生的阅读思路具有针对性和目标性。一节课毕竟只有45分钟，如果学生带着一些疑问去进行阅读活动的话，这样不但可以让学生更好的去理解教材的内容，同时还可以培养他们在阅读这一方面的能力。比如在进行“平抛运动”这部分内容教学的时候，老师可以先整理好一些提纲，如：理解牛顿第二定律相关内容、自由落体运动所具有的特点等，让学生们在阅读的过程中可以有一个明确的阅读思路，提高他们的阅读效率，提升他们的阅读能力。
4.引导有效阅读质疑策略
受传统的一些教学理念的影响，很多老师觉得自己所讲的知识代表的就是权威，自己在课堂上才是主体，很多时候都不允许学生对自己所讲的内容或是教材上的内容产生质疑，这种观念是不对的，老师应该要去鼓励学生进行质疑，这样才可以提高老师的教学质量。比如老师在传授匀速运动这方面知识的时候，可以先让学生们对教材进行阅读，然后老师来引出概念，此时老师所讲的概念可以与书本上的概念有一点点偏差，这个时候老师再去问学生们“老师给出的这个概念是正确的吗？”并且要让学生去结合书本上的知识来回答，鼓励学生们进行质疑。这样不但可以加深学生们对这一概念的印象还会让学生们提高阅读的兴趣，让学生可以充分发挥课堂主体的作用。
结语
在新课改这样的一个大背景下，老师要去转变自己的教学理念，物理老师则应该要深刻的认识到，阅读能力不仅仅是学习语文所需要的，在学习物理这门课程中同样有着极其重要的作用。所以物理老师应该要去重视培养学生们的阅读能力，这样才可以让学生们更好的掌握相关的知识概念，提高他们的学习效率，进而提高他们的物理成绩。
【参考文献】
[1]刘鹏飞.培养高中生物理阅读能力的策略[J].科教导刊（下旬），2015（01）：112-113
[2]张艳霞.“理性化”——物理阅读教学形式的目标探索[J].教学与管理，2009（21）：104-105
[3]王较过，王振邦，刘晓燕，李晓林.物理阅读能力水平的分类[J].陕西教育学院学报，2000（02）：59-61
[4]王较过，刘晓燕，李晓林.物理阅读过程中的障碍探析[J].陕西师范大学继续教育学报，2000（02）：92-94