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【摘 要】随着时代的飞速发展，英语的教学越来越受到人们的重视，英语教学的质量也在日益提高的过程当中，但是在许多农村地区，教师资源有限，教学资源匮乏，教学方式单一陈旧，教学设施不足，学生主观能动性不强，基础薄弱等各种各样的因素影响着英语教学，使英语教学的进步举步维艰。对大多数的农村学生而言，都会认为英语的学习十分困难。基于此，本文就农村初中英语持续学习和情感教育的关系展开了研究与探讨，以期英语教育能够在农村学校的发展更加迅速，使我国的教育水平尽快达到均衡。
【关键词】农村初中英语；持续学习；情感教育
现如今，对于农村初中英语的教学，面临的问题有：不会读或单词发音不标准， 不愿意与人交流或害怕发音不标准被嘲笑，甚至一些地区连上课都不能保证，这些影响农村英语教学质量的问题都亟待解决。在农村的教学环境下，英语的教学更有义务和责任去培养学生积极向上的情感态度，让学生们都能够积极向上，拥有学习的自信心和成就感，因此，在对农村学生进行教学的过程中，更要关注对学生们的情感教育，情感教育是达成教学目标的保障。
一、情感教育的概念
所谓的情感教育是建立在心理层面上的一种教育方式，关注的是个体行为内心方面的实际变化状况。即在实际教学中教师通过营造良好和谐教学环境来处理好教学中认知情感之间的关系，通过对情感因素作用的充分性发挥进而不断丰富学生情感、激发其求知欲的一种教学方式。该种情感教育的重要意义主要是体现在能够不断的对学生的内在学习能力进行无限开发， 同时还能对学生实际品德给与不断完善，提高学生认知的同时促进学生后续良性发展。因而在实际教学中实施情感教育至关重要。
伴随着经济与社会的不断发展， 英语成为了国际交往的重要工具。依据我国初中学生的英语水平调查结果表明，城市学生的英语水平明显比农村学生要强。造成这种现象的原因之一是农村学生对英语的学习兴趣不高，缺少积极性。现在越来越多的教师和学者开始逐渐关注教学中的情感问题，教师的新使命是重视和加强情感教学和素质教育的赋予。尤其是在英语的教学过程中更应该注重学生的情感，与其他学科相比较，情感态度需要通过语言去表达和传递，情感的沟通以及解决等问题也需要恰当、合理地运用语言，情感态度的教学有助于学生之间增进友谊、相互尊重以及人际关系的改善。而英语教学就是教师运用以人为本的教学方式，合理的心理学理论和方式，有意识地激发和调动学生的情感因素，这样有利于学生的英语学习，培养了学生的学习兴趣，增强其自信心、主动性以及目的性，提高教师英语教学的效果，进而实现在教学中师生能够共同参与、和谐发展，促进学生的整体素质提高以及学生的个性发展。
二、农村初中英语持续学习与情感教育的关系
（一）情感教育促进学生的持续学习积极性
兴趣是学习最好的教师，教师只有在英语课堂的教学中倾注了情感，才能够激发起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生产生了学习英语的动力。学生的学习活动以及方向取决于学生学习的动力，进而决定了学生的学习质量。情感教育很大程度上激发出学生的兴趣，让学生对英语学习更加积极，从根本上解决了以往学生不爱学英语的难题，促进农村初中英语持续学习的教育事业发展。
（二）情感教育提升学生的英语学习动力
英语课堂要求学生能够积极主动地参与到其中，并且充分发挥学生在课堂当中的主体作用。有着情感教育的英语课堂极其容易引起学生强烈的体验，学生积极地参与到新知识的学习和讨论当中，充分发挥了学生们在课堂当中的主体作用。在英语课堂的教学过程中，教师运用亲切的声音，丰富的表情以及多种多样的手势让学生发挥了其主体作用，在这样积极热烈的英语学习的气氛中，学生能够轻松自在地进行学习和交流，进而提高学生的英语学习效率，英语知识的掌握也更加容易。过去人们只重视知识的价值，把教学的目标也仅仅局限在知识的掌握及运用，教师在教学过程中常常只重视学生的认知活动，对教程中学生情感的调动以及情操的陶冶则多是忽略。情感教育在农村初中英语的持续性学习中起着重要作用，情感教育可以在一定的程度上提高农村学生学习英语的学习动力。
（三）情感教育是农村英语持续学习的必要手段
情感教育是现在的教学方式中尤为重要的一種教学手段，情感教育很大程度上拉近了师生之间的距离，在教学过程之中，师生相互分享这互相之间的情感和知识，在这样的互相交流之中，师生双方共同进步发展着，为农村英语持续学习提供了一个很好的渠道，随着时代发展，农村英语持续学习的教学越来越离不开情感教育，二者相辅相成，逐渐融为一体。也就使情感教育成为了农村英语持续学习的一个必要手段。
三、农村初中英语持续学习中的情感教育策略
随着我国教育教学的不断改革发展，初中教学成为了国家以及社会各界实际关注的焦点。而情感教育则成为了初中教学的重要构成部分，对初中生在英语教学中实施情感教育一方面能够不断的提高初中生的英语学习能力，同时也能较好的促进初中生英语方面的后续良好发展。
（一）培养学生情感意识
在初中英语的实际教育教学过程中实施情感教育首先需要对学生的实际情感意识给与良好培养。具体来讲教师应该在英语教学中多向学生传达情感的重要性，教师向学生实际讲解英语情感内涵，而学生在教师的讲解中会潜移默化的认识到情感对于英语写作的实际重要性。进而不断地提高自身的情感意识。而初中生只有具有良好的情感意识才能真正的为其后续英语发展带来积极的影响作用。
（二）拓宽情感教学教材
在初中英语的实际教育教学过程中实施情感教育应该从拓宽教学材料方面入手。可以说任何一项教学目标都是建立在教材的基础上实现的，因而教材对于英语教学来讲至关重要。将情感教育真正的运用在初中英语实际教学中也必须要从英语教材方面进行不断的拓宽。具体来讲初中英语课本仅仅是初中生需要掌握的最基本的英语知识，教师完全可以在课本的基础上进行不断的知识扩充。进而不断地满足初中生实际学习英语的情感以及知识方面的需求。教师可以通过多媒体来不断的增加英语教材，让学生感知英语的价值，此外教师还可以向学生讲解一些英文文学作品背景，让学生充分的感知背后的情感灵魂。而建立在该种拓宽英语教材上的实际教学更能够对初中生起到良好的情感教育。
（三）通过情境带动情感
在初中英语的实际教育教学过程中实施情感教育还需要通过情境教学来实现。教师完全可以在此基础上增加英语游戏活动，通过游戏来建立英语教学情境，让学生在游戏情境中实际丰富英语情感。具体来讲英语教师可以带领初中生真正的体验一下英语情景剧过程，不仅能够充分的引起初中生的英语学习兴趣，而且还能最大化的丰富初中生的实际英语情感。此外在英语实际的教学过程中教师还可以利用英文歌曲来不断的渲染教学情境。学生在这种优美的音乐中聆听着教师的英语讲解，对于英语的学习积极性就会不断地提升，同时利用音乐建立起来的英语教学情境也更能够丰富学生的英语情感，提高学生的实际英语情操。总结来讲通过营造音乐情境以及游戏情境能够真正的在初中实际英语教学中良好的实现情感教育。
结语
在教学过程之中，师生相互分享彼此的思维、经验以及知识，交流彼此的体验和情感以求得师生的共同发展。现在的英语教学正在面临新的革命，重视符合学生的实际、语言情境、合作互动和人际关系温馨的教学方式，情感教学在农村初中英语的教学。
【参考文献】
[1]李滇麟.初中英语教学应用情感教育的策略探讨[J].中国校外教育，2016，（29）：85-86
[2]姜殿凤.初中英语教学中情感教育的运用探析[J].学周刊，2016，（06）：221
[3]刘方明.在初中英语教学中渗透情感教育[J].求知导刊，2015，（15）：119
[4]李智荣.初中英语教学有效渗透情感教育探讨[J].学周刊，2015，（31）：81
【关键词】农村初中英语；持续学习；情感教育
现如今，对于农村初中英语的教学，面临的问题有：不会读或单词发音不标准， 不愿意与人交流或害怕发音不标准被嘲笑，甚至一些地区连上课都不能保证，这些影响农村英语教学质量的问题都亟待解决。在农村的教学环境下，英语的教学更有义务和责任去培养学生积极向上的情感态度，让学生们都能够积极向上，拥有学习的自信心和成就感，因此，在对农村学生进行教学的过程中，更要关注对学生们的情感教育，情感教育是达成教学目标的保障。
一、情感教育的概念
所谓的情感教育是建立在心理层面上的一种教育方式，关注的是个体行为内心方面的实际变化状况。即在实际教学中教师通过营造良好和谐教学环境来处理好教学中认知情感之间的关系，通过对情感因素作用的充分性发挥进而不断丰富学生情感、激发其求知欲的一种教学方式。该种情感教育的重要意义主要是体现在能够不断的对学生的内在学习能力进行无限开发， 同时还能对学生实际品德给与不断完善，提高学生认知的同时促进学生后续良性发展。因而在实际教学中实施情感教育至关重要。
伴随着经济与社会的不断发展， 英语成为了国际交往的重要工具。依据我国初中学生的英语水平调查结果表明，城市学生的英语水平明显比农村学生要强。造成这种现象的原因之一是农村学生对英语的学习兴趣不高，缺少积极性。现在越来越多的教师和学者开始逐渐关注教学中的情感问题，教师的新使命是重视和加强情感教学和素质教育的赋予。尤其是在英语的教学过程中更应该注重学生的情感，与其他学科相比较，情感态度需要通过语言去表达和传递，情感的沟通以及解决等问题也需要恰当、合理地运用语言，情感态度的教学有助于学生之间增进友谊、相互尊重以及人际关系的改善。而英语教学就是教师运用以人为本的教学方式，合理的心理学理论和方式，有意识地激发和调动学生的情感因素，这样有利于学生的英语学习，培养了学生的学习兴趣，增强其自信心、主动性以及目的性，提高教师英语教学的效果，进而实现在教学中师生能够共同参与、和谐发展，促进学生的整体素质提高以及学生的个性发展。
二、农村初中英语持续学习与情感教育的关系
（一）情感教育促进学生的持续学习积极性
兴趣是学习最好的教师，教师只有在英语课堂的教学中倾注了情感，才能够激发起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生产生了学习英语的动力。学生的学习活动以及方向取决于学生学习的动力，进而决定了学生的学习质量。情感教育很大程度上激发出学生的兴趣，让学生对英语学习更加积极，从根本上解决了以往学生不爱学英语的难题，促进农村初中英语持续学习的教育事业发展。
（二）情感教育提升学生的英语学习动力
英语课堂要求学生能够积极主动地参与到其中，并且充分发挥学生在课堂当中的主体作用。有着情感教育的英语课堂极其容易引起学生强烈的体验，学生积极地参与到新知识的学习和讨论当中，充分发挥了学生们在课堂当中的主体作用。在英语课堂的教学过程中，教师运用亲切的声音，丰富的表情以及多种多样的手势让学生发挥了其主体作用，在这样积极热烈的英语学习的气氛中，学生能够轻松自在地进行学习和交流，进而提高学生的英语学习效率，英语知识的掌握也更加容易。过去人们只重视知识的价值，把教学的目标也仅仅局限在知识的掌握及运用，教师在教学过程中常常只重视学生的认知活动，对教程中学生情感的调动以及情操的陶冶则多是忽略。情感教育在农村初中英语的持续性学习中起着重要作用，情感教育可以在一定的程度上提高农村学生学习英语的学习动力。
（三）情感教育是农村英语持续学习的必要手段
情感教育是现在的教学方式中尤为重要的一種教学手段，情感教育很大程度上拉近了师生之间的距离，在教学过程之中，师生相互分享这互相之间的情感和知识，在这样的互相交流之中，师生双方共同进步发展着，为农村英语持续学习提供了一个很好的渠道，随着时代发展，农村英语持续学习的教学越来越离不开情感教育，二者相辅相成，逐渐融为一体。也就使情感教育成为了农村英语持续学习的一个必要手段。
三、农村初中英语持续学习中的情感教育策略
随着我国教育教学的不断改革发展，初中教学成为了国家以及社会各界实际关注的焦点。而情感教育则成为了初中教学的重要构成部分，对初中生在英语教学中实施情感教育一方面能够不断的提高初中生的英语学习能力，同时也能较好的促进初中生英语方面的后续良好发展。
（一）培养学生情感意识
在初中英语的实际教育教学过程中实施情感教育首先需要对学生的实际情感意识给与良好培养。具体来讲教师应该在英语教学中多向学生传达情感的重要性，教师向学生实际讲解英语情感内涵，而学生在教师的讲解中会潜移默化的认识到情感对于英语写作的实际重要性。进而不断地提高自身的情感意识。而初中生只有具有良好的情感意识才能真正的为其后续英语发展带来积极的影响作用。
（二）拓宽情感教学教材
在初中英语的实际教育教学过程中实施情感教育应该从拓宽教学材料方面入手。可以说任何一项教学目标都是建立在教材的基础上实现的，因而教材对于英语教学来讲至关重要。将情感教育真正的运用在初中英语实际教学中也必须要从英语教材方面进行不断的拓宽。具体来讲初中英语课本仅仅是初中生需要掌握的最基本的英语知识，教师完全可以在课本的基础上进行不断的知识扩充。进而不断地满足初中生实际学习英语的情感以及知识方面的需求。教师可以通过多媒体来不断的增加英语教材，让学生感知英语的价值，此外教师还可以向学生讲解一些英文文学作品背景，让学生充分的感知背后的情感灵魂。而建立在该种拓宽英语教材上的实际教学更能够对初中生起到良好的情感教育。
（三）通过情境带动情感
在初中英语的实际教育教学过程中实施情感教育还需要通过情境教学来实现。教师完全可以在此基础上增加英语游戏活动，通过游戏来建立英语教学情境，让学生在游戏情境中实际丰富英语情感。具体来讲英语教师可以带领初中生真正的体验一下英语情景剧过程，不仅能够充分的引起初中生的英语学习兴趣，而且还能最大化的丰富初中生的实际英语情感。此外在英语实际的教学过程中教师还可以利用英文歌曲来不断的渲染教学情境。学生在这种优美的音乐中聆听着教师的英语讲解，对于英语的学习积极性就会不断地提升，同时利用音乐建立起来的英语教学情境也更能够丰富学生的英语情感，提高学生的实际英语情操。总结来讲通过营造音乐情境以及游戏情境能够真正的在初中实际英语教学中良好的实现情感教育。
结语
在教学过程之中，师生相互分享彼此的思维、经验以及知识，交流彼此的体验和情感以求得师生的共同发展。现在的英语教学正在面临新的革命，重视符合学生的实际、语言情境、合作互动和人际关系温馨的教学方式，情感教学在农村初中英语的教学。
【参考文献】
[1]李滇麟.初中英语教学应用情感教育的策略探讨[J].中国校外教育，2016，（29）：85-86
[2]姜殿凤.初中英语教学中情感教育的运用探析[J].学周刊，2016，（06）：221
[3]刘方明.在初中英语教学中渗透情感教育[J].求知导刊，2015，（15）：119
[4]李智荣.初中英语教学有效渗透情感教育探讨[J].学周刊，2015，（31）：81