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人类的进步，科学技术的发展突飞猛进，教育改革日新月异。“培养学生自主、合作、探究学习的能力”已成为当今教育流行的话题。当今教育要求学生学会生存、学会学习、学会做人、学会创造……这些能力形成的过程也是学生自主、合作、探究能力的培养过程。
语文课程基本理念提到：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。此理念要求在语文教学中应致力于转变学生的学习方式。因此，在语文教学中，应充分体现学生的主体作用，必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，有的放矢地实施教学。与此同时，还要爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。那如何才能在语文教学中培养自主、合作、探究的能力呢？下面，我就结合近年来的教学实践，谈谈自己的一些看法和做法吧。
1.建立平等、和谐、民主的师生关系是培养学生“自主、合作、探究”学习能力的前提。
教学过程中最基本的人际关系是教师和学生、学生和学生之间的关系，教学实践表明，在课堂教学中建立平等、和谐、民主的师生关系，营造自由、轻松、融洽的学习氛围是引发学生产生最佳学习状态的基础，也是培养学生“自主、合作、探究”学习能力的前提。教学活动是建立在相互尊重、信任、理解、关心和合作的基础上，师生可以同心协力，最大限度地发挥双方的主动性、积极性和创造性，不但能在相互作用的共同劳动中获得尽可能高的教学质量和教学效益，同时也有利于促进师生的身心健康，促进学生“自主、合作、探究”学习能力的发展建立良好的师生合作关系。
1.1教师具备先进的教育理念，正确认识教学过程中师生的相互关系、地位和作用。在教学过程中，教师不能把自己当作教学活动的中心，而应是教学活动的鼓励者、设计者，力图通过各种途径组织学生进行有意义的学习和交流活动。学生应是教学活动的主动者，他们通过个别和小组活动，运用所学知识完成各项教学任务。
1.2建立良好的师生合作关系需要师生的彼此了解，特别是教师要全面了解学生，这是正确认识和评价学生的前提。只有全面正确了解学生，才能提出适当的要求和采取合理的切实可行的措施，才能让学生更好地配合教师的教学工作。
2.诱发学习需求，激发学习情感，努力培养学生的自主学习能力。
所谓“自主学习”，就是学习者根据自己的学习能力和学习任务，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。“自主学习”是一种让学生主动参与学习的学习方式，是学生可以自我控制主动学习。“自主学习” 是新课程标准倡导的教育理念之一，教学中要培养学生的自主学习能力，必须要注意解决好以下两个问题：
2.1要培养学生的自主学习习惯，教师需尊重信任学生并给予表现机会。人人都需要信任、尊重和赞赏，在教学过程中，教师要充分尊重信任每一位同学，要有意识地针对某些教学内容，鼓励学生大胆地发表意见，凡是学生正确的解答特别是有创见的看法，教师都应给予鼓励和赞赏，绝不讽刺挖苦学生
2.2要提高学生自主学习的效益，教师需创设学生主动参与的学习情境。积极创设学生主动参与的学习情境，有利于提高学生自主学习的效益。实践证明，在一个和谐的教学氛围中，学生的求知欲是比较旺盛的，教师只要能重视通过情境引发学生的认知冲突，借助问题和任务激发学生的学习动机，在教学过程中，创造机会让学生自己发现问题、提出问题，学生就能以主动的姿态投入学习，从学习过程中获得积极的情感体验。自主学习是学生人生必需的一种能力，教学过程中学生参与学习、自主学习是最基本的“人权”，不是教师对学生的恩赐，教师只要能教给学生学习策略，教给学生自主求知的方法，并给予学生自主学习的情境、自主质疑的权利，就可把教学活动内化为学生的自主学习，从而促进其自主学习能力的培养，提高学生自主学习的效益。
3.强化学生的实践参与能力，引导学生自主探究
3.1强化学生的实践参与能力。 在小学语文教学中，有相当一部分的内容需要学生亲身实践和参与。比如田园风光和热爱生命这两次综合性学习的内容，就需要安排学生投身到实践活动中去，在活动中学语文，用语文。提高学生搜集资料、辨析归类、协作、阅读、书写等能力。而口语交际的教学内容则需要鼓励学生踊跃参与，敞开心扉，各抒己见，在交流互动中提高自己的口语交际能力。
3.2引导学生自主探究。 在语文课堂教学中，要努力给学生创设自主探究的学习氛围，诱发学生产生自主探究的求知动机，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
在语文教学中我安排了很多探究学习：学生编谜语识字，小组内提出不懂的问题讨论解决，谈谈自己本节课的收获……。教师要充分利用语文教学的直观性、趣味性和探索性等有利成分，积极开展探究性学习，努力调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在语文教学活动中乐学、肯学、真正参与到教学活动中来。让学生乐于探究、乐于思考、乐于创新，努力培养学生的思维能力、创造能力、实践能力。
总之，在课堂教学中，教师应主地动引导学生养成自己动眼、动脑、动手、动口的好习惯，在连环推进的动态中长知识，练能力，练才干，逐步进入会读书，善于探究，乐于创新的境界。而且在语文教学中落实自主、合作、探究的学习方式不是一蹴而就的事情，需要一个循序渐进的過程，需要在语文教学实践中.
语文课程基本理念提到：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。此理念要求在语文教学中应致力于转变学生的学习方式。因此，在语文教学中，应充分体现学生的主体作用，必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，有的放矢地实施教学。与此同时，还要爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。那如何才能在语文教学中培养自主、合作、探究的能力呢？下面，我就结合近年来的教学实践，谈谈自己的一些看法和做法吧。
1.建立平等、和谐、民主的师生关系是培养学生“自主、合作、探究”学习能力的前提。
教学过程中最基本的人际关系是教师和学生、学生和学生之间的关系，教学实践表明，在课堂教学中建立平等、和谐、民主的师生关系，营造自由、轻松、融洽的学习氛围是引发学生产生最佳学习状态的基础，也是培养学生“自主、合作、探究”学习能力的前提。教学活动是建立在相互尊重、信任、理解、关心和合作的基础上，师生可以同心协力，最大限度地发挥双方的主动性、积极性和创造性，不但能在相互作用的共同劳动中获得尽可能高的教学质量和教学效益，同时也有利于促进师生的身心健康，促进学生“自主、合作、探究”学习能力的发展建立良好的师生合作关系。
1.1教师具备先进的教育理念，正确认识教学过程中师生的相互关系、地位和作用。在教学过程中，教师不能把自己当作教学活动的中心，而应是教学活动的鼓励者、设计者，力图通过各种途径组织学生进行有意义的学习和交流活动。学生应是教学活动的主动者，他们通过个别和小组活动，运用所学知识完成各项教学任务。
1.2建立良好的师生合作关系需要师生的彼此了解，特别是教师要全面了解学生，这是正确认识和评价学生的前提。只有全面正确了解学生，才能提出适当的要求和采取合理的切实可行的措施，才能让学生更好地配合教师的教学工作。
2.诱发学习需求，激发学习情感，努力培养学生的自主学习能力。
所谓“自主学习”，就是学习者根据自己的学习能力和学习任务，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。“自主学习”是一种让学生主动参与学习的学习方式，是学生可以自我控制主动学习。“自主学习” 是新课程标准倡导的教育理念之一，教学中要培养学生的自主学习能力，必须要注意解决好以下两个问题：
2.1要培养学生的自主学习习惯，教师需尊重信任学生并给予表现机会。人人都需要信任、尊重和赞赏，在教学过程中，教师要充分尊重信任每一位同学，要有意识地针对某些教学内容，鼓励学生大胆地发表意见，凡是学生正确的解答特别是有创见的看法，教师都应给予鼓励和赞赏，绝不讽刺挖苦学生
2.2要提高学生自主学习的效益，教师需创设学生主动参与的学习情境。积极创设学生主动参与的学习情境，有利于提高学生自主学习的效益。实践证明，在一个和谐的教学氛围中，学生的求知欲是比较旺盛的，教师只要能重视通过情境引发学生的认知冲突，借助问题和任务激发学生的学习动机，在教学过程中，创造机会让学生自己发现问题、提出问题，学生就能以主动的姿态投入学习，从学习过程中获得积极的情感体验。自主学习是学生人生必需的一种能力，教学过程中学生参与学习、自主学习是最基本的“人权”，不是教师对学生的恩赐，教师只要能教给学生学习策略，教给学生自主求知的方法，并给予学生自主学习的情境、自主质疑的权利，就可把教学活动内化为学生的自主学习，从而促进其自主学习能力的培养，提高学生自主学习的效益。
3.强化学生的实践参与能力，引导学生自主探究
3.1强化学生的实践参与能力。 在小学语文教学中，有相当一部分的内容需要学生亲身实践和参与。比如田园风光和热爱生命这两次综合性学习的内容，就需要安排学生投身到实践活动中去，在活动中学语文，用语文。提高学生搜集资料、辨析归类、协作、阅读、书写等能力。而口语交际的教学内容则需要鼓励学生踊跃参与，敞开心扉，各抒己见，在交流互动中提高自己的口语交际能力。
3.2引导学生自主探究。 在语文课堂教学中，要努力给学生创设自主探究的学习氛围，诱发学生产生自主探究的求知动机，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
在语文教学中我安排了很多探究学习：学生编谜语识字，小组内提出不懂的问题讨论解决，谈谈自己本节课的收获……。教师要充分利用语文教学的直观性、趣味性和探索性等有利成分，积极开展探究性学习，努力调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在语文教学活动中乐学、肯学、真正参与到教学活动中来。让学生乐于探究、乐于思考、乐于创新，努力培养学生的思维能力、创造能力、实践能力。
总之，在课堂教学中，教师应主地动引导学生养成自己动眼、动脑、动手、动口的好习惯，在连环推进的动态中长知识，练能力，练才干，逐步进入会读书，善于探究，乐于创新的境界。而且在语文教学中落实自主、合作、探究的学习方式不是一蹴而就的事情，需要一个循序渐进的過程，需要在语文教学实践中.