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【摘要】 近年来，人们对教育质量的关注力度越来越大，同时也越来越注重素质教育，在形式化主义比较严重的初中数学教学中，积极的引入主题式教学模式，能深入了解初中数学教学本质，提高初中数学课堂教学水平，文章从主题式教学模式的概述出发，分析了初中数学中主题式教学模式的应用.
【关键词】 初中数学；主题式教学；应用
前言
随着教学体制改革的深入，传统的初中数学教学方式已经不能满足现代初中数学教学的需求，因此，初中数学教师要积极的更新教学观念，创新初中数学课堂教学方法，采用新的教学模式来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动中，从而有效地提高初中数学课堂教学质量. 下面就主题式教学模式在初中数学教学中的应用进行分析.
1. 主题式教学模式的概述
主题式教学模式是指教师在进行教学活动时，根据教学内容及学生的实际情况，设计一个符合教学活动的思想主题，让学生在这个思想主题中认识、理解、掌握教学内容，并在实践中加深对知识的印象. 主题式教学模式具有反思性、情境性、综合性，能为学生提供一个轻松、平等、和谐的学习氛围，这对学生数学思维能力、创新能力、知识拓展能力的培养有十分重要的意义，将主题式教学模式应用在初中数学教学中，能有效地提高师生素养，提高课堂教学水平，同时还能促进学生的全面发展. 在初中数学主题式教学过程中，教师能通过各种主题情境对学生进行教学，学生能自主的与教师进行沟通交流，充分展现自身的数学技能知识，由此可见，主题式教学模式是一项十分灵活、有效的初中数学教学模式.
2. 初中数学中主题式教学模式的应用
在主题式教学模式中，教师会根据学生掌握数学知识的情况，设置合理的问题，让学生对问题进行分析和解答，在整个过程中，学生是自主的进行分析和探究的，这对培养学生的自主学习能力有很大的帮助，学生在自主探究过程中，能发现自身的不足，并自主弥补，这对学生学习兴趣的培养和学习成绩的提高有十分重要的作用. 下面就主题式教学模式在实际教学中的应用进行分析.
2.1 合理的设计主题情境
在进行初中数学教学时，学校会为学生提供很多有用的资源，从而为初中数学教学活动的顺利开展提供保障. 因此，教师在进行课堂教学前，要做好备课准备，充分利用这些资源，根据教学内容，结合学生的实际生活，设计合理的主题情境，并引导学生融于主题情境中，从而保证教学活动的顺利开展. 例如教师在讲解“平行、相交”的相关内容时，教师可以利用多媒体，将火车轨道、十字路口等图片放映出来，由于这些图片十分贴切学生的实际生活，因此，学生能在教师的讲解中，更加直观的了解平行、相交直线的特点，并掌握这些知识. 由此可见，主题情境是主题式教学模式的基础，教师在备课过程中，必须设计符合学生实际情况的主题情境，这样才能让学生跟着教师的节奏进入教学活动中.
2.2 充分发挥学生的教学主体
在传统的初中数学课堂教学中，教师是整个教学活动的主体，教师单方面的对学生进行教学，而学生被动的接受教师灌输的知识，这种教学模式很难激发学生的学习兴趣. 因此，在初中数学教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，根据学生的知识水平，设计合理的问题，让学生在相互探讨、分析中，得到问题的答案，这不仅能有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动中，还能培养学生的创新能力，促进学生的全面发展. 如教师讲“平行、相交”过程中，学生在观察火车轨道、十字路口等图片时，教师可以提出这样的问题“这两幅图片有什么不同之处、有什么特点？”，这时学生会通过探讨得出“火车轨道的两条直线不会交叉在一起，十字路口的能交叉在一起”，教师通过对学生的回答进行总结，最后带领学生进入“平行、相交”的教学内容中，通过这一系列问题，能极大的激发学生的求知欲望，让学生积极的参与到教学活动中，这对初中数学课堂教学质量的提高有很大的帮助.
2.3 科学合理的课堂评价
在进行主题式课堂教学时，教师要根据学生在课堂的表现，科学、合理的对学生进行评价，从而有效地促进学生的全面发展. 教师在对学生进行评价时，要多形式、多方法的评价，教师可以让学生进行自我评价、小组评价，这样学生在评价其他同学的表现时，能了解同学的优点，发现自身的不足，取长补短，不断完善自我. 科学、合理的评价既是对学生表现的肯定，也是对学生的鞭策，因此，教師在教学过程中，要特别注重课堂评价，为学生的全面发展提供保障.
3. 总 结
将主题式教学模式应用在初中数学教学中，能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的思维创新能力，促进学生的全面发展，因此，在实际教学中，教师要合理的应用主题式教学模式，从而有效地提高初中数学课堂教学质量.
【参考文献】
[1]陈健.浅谈主题式教学在初中数学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2011， （34）：141-142.
[2]敖友.浅谈初中数学主题式教学实验[J].数学学习与研究，2014，（12）：117-118.
[3]包盛.初中数学主题式教学应用研究[J].语数外学习：初中版·上旬刊，2014， （04）：132-133.
【关键词】 初中数学；主题式教学；应用
前言
随着教学体制改革的深入，传统的初中数学教学方式已经不能满足现代初中数学教学的需求，因此，初中数学教师要积极的更新教学观念，创新初中数学课堂教学方法，采用新的教学模式来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动中，从而有效地提高初中数学课堂教学质量. 下面就主题式教学模式在初中数学教学中的应用进行分析.
1. 主题式教学模式的概述
主题式教学模式是指教师在进行教学活动时，根据教学内容及学生的实际情况，设计一个符合教学活动的思想主题，让学生在这个思想主题中认识、理解、掌握教学内容，并在实践中加深对知识的印象. 主题式教学模式具有反思性、情境性、综合性，能为学生提供一个轻松、平等、和谐的学习氛围，这对学生数学思维能力、创新能力、知识拓展能力的培养有十分重要的意义，将主题式教学模式应用在初中数学教学中，能有效地提高师生素养，提高课堂教学水平，同时还能促进学生的全面发展. 在初中数学主题式教学过程中，教师能通过各种主题情境对学生进行教学，学生能自主的与教师进行沟通交流，充分展现自身的数学技能知识，由此可见，主题式教学模式是一项十分灵活、有效的初中数学教学模式.
2. 初中数学中主题式教学模式的应用
在主题式教学模式中，教师会根据学生掌握数学知识的情况，设置合理的问题，让学生对问题进行分析和解答，在整个过程中，学生是自主的进行分析和探究的，这对培养学生的自主学习能力有很大的帮助，学生在自主探究过程中，能发现自身的不足，并自主弥补，这对学生学习兴趣的培养和学习成绩的提高有十分重要的作用. 下面就主题式教学模式在实际教学中的应用进行分析.
2.1 合理的设计主题情境
在进行初中数学教学时，学校会为学生提供很多有用的资源，从而为初中数学教学活动的顺利开展提供保障. 因此，教师在进行课堂教学前，要做好备课准备，充分利用这些资源，根据教学内容，结合学生的实际生活，设计合理的主题情境，并引导学生融于主题情境中，从而保证教学活动的顺利开展. 例如教师在讲解“平行、相交”的相关内容时，教师可以利用多媒体，将火车轨道、十字路口等图片放映出来，由于这些图片十分贴切学生的实际生活，因此，学生能在教师的讲解中，更加直观的了解平行、相交直线的特点，并掌握这些知识. 由此可见，主题情境是主题式教学模式的基础，教师在备课过程中，必须设计符合学生实际情况的主题情境，这样才能让学生跟着教师的节奏进入教学活动中.
2.2 充分发挥学生的教学主体
在传统的初中数学课堂教学中，教师是整个教学活动的主体，教师单方面的对学生进行教学，而学生被动的接受教师灌输的知识，这种教学模式很难激发学生的学习兴趣. 因此，在初中数学教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，根据学生的知识水平，设计合理的问题，让学生在相互探讨、分析中，得到问题的答案，这不仅能有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动中，还能培养学生的创新能力，促进学生的全面发展. 如教师讲“平行、相交”过程中，学生在观察火车轨道、十字路口等图片时，教师可以提出这样的问题“这两幅图片有什么不同之处、有什么特点？”，这时学生会通过探讨得出“火车轨道的两条直线不会交叉在一起，十字路口的能交叉在一起”，教师通过对学生的回答进行总结，最后带领学生进入“平行、相交”的教学内容中，通过这一系列问题，能极大的激发学生的求知欲望，让学生积极的参与到教学活动中，这对初中数学课堂教学质量的提高有很大的帮助.
2.3 科学合理的课堂评价
在进行主题式课堂教学时，教师要根据学生在课堂的表现，科学、合理的对学生进行评价，从而有效地促进学生的全面发展. 教师在对学生进行评价时，要多形式、多方法的评价，教师可以让学生进行自我评价、小组评价，这样学生在评价其他同学的表现时，能了解同学的优点，发现自身的不足，取长补短，不断完善自我. 科学、合理的评价既是对学生表现的肯定，也是对学生的鞭策，因此，教師在教学过程中，要特别注重课堂评价，为学生的全面发展提供保障.
3. 总 结
将主题式教学模式应用在初中数学教学中，能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的思维创新能力，促进学生的全面发展，因此，在实际教学中，教师要合理的应用主题式教学模式，从而有效地提高初中数学课堂教学质量.
【参考文献】
[1]陈健.浅谈主题式教学在初中数学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2011， （34）：141-142.
[2]敖友.浅谈初中数学主题式教学实验[J].数学学习与研究，2014，（12）：117-118.
[3]包盛.初中数学主题式教学应用研究[J].语数外学习：初中版·上旬刊，2014， （04）：132-133.