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摘 要：引言随着教育改革事业的不断推进，各地教育局、各地学校更加重视体育。但是现如今，部分学生都是缺乏锻炼的类型，这无疑给教师添加了许多困扰。如果使用一样的教学标准，部分体质较差的学生，很有可能会跟不上其他同学的脚步。基于此，本文对初中体育教学中差异教学进行研究，以供参考。
关键词：初中体育;差异化教学;策略
引言
初中体育对于初中生的身心发展以及综合素质提升都有着重要的作用。初中体育差异化教学可以有针对性地提升初中生的体育学习能力和水平，促进初中生体育素养的提升。因此，在体育教学中，教师要根据学生不同的基础和条件，将学生进行合理的分类，并实施差异化教学，减小学生间的分化情况，提升体育教学的质量和效率。
一、初中体育差异教学的意义
我们都知道，体育老师在上课的时候，根据多年的上课经验是针对不同的学生的不同的身體素质来开展有针对的教学内容，这样的教学方式能够帮助学生增强学习的兴趣，体育课作为锻炼身体的一门学科，能够让学生在体育课堂上进行运动，锻炼自己的身心，放松自己在课堂上所受到的压力，提升学生的体育核心素养。
二、差异化教学在初中体育教学中的教育现状
差异化教学就是根据每一个学生的性格特点、每一个学生的能力进行分析，然后教师对每位学生的基本信息概括分类，制定不同的教学任务以及使用不同的教学方法。总的来说，就是对不同的学生使用不同的方法，同时给他们设立不同的目标。每位学生的身体素质条件不同，例如男同学和女同学之间、身体强壮的同学和身体较薄弱的同学之间，如果对这些同学设立相同的教学任务，那么部分身体素质较好的学生，可能轻而易举就完成了这个任务，从而觉得体育课非常无聊;部分身体素质相对一般的学生，可能会很难完成这个任务，因此对体育课失去兴趣。这无疑严重影响教师的工作，因此，为每位学生设立不同的目标，进行差异化教学非常重要。因为这样能够极大程度提高他们的学习兴趣，让他们能够自觉主动配合教师的教学任务，所以在体育教学中，针对不同学生使用差异化教学极为关键。
三、开展初中体育教学中差异教学的策略
（一）树立个性化教学目标
新课标要求初中体育教学培养学生的个性，其根本目的是尊重学生的差异，寻求个性发展。除此之外，个性化体育教学的另一个目的是改变当前学生对体育课堂积极性不高的情况。教师要想让学生充分地融入体育课堂，提高课堂教学效率，就要让学生在教学中感到轻松、愉悦，并深入理解体育的内在价值，由此提升学生对体育的兴趣。因此，教师在实际、具体的体育教学中，要以因材施教为原则，采取个性化的教学理念，对每一位学生的身体情况、学习能力及对体育的兴趣等进行充分考虑，尊重学生的个性差异，帮助学生实现个性发展。不过，学生是独立存在的个体，教师如何对学生的个性差异进行有效协调，是采取个性化教学的关键。在体育教学中采用金字塔形的教学目标，能让教学实践与学生的个性差异特征更贴合。例如，教师在教授学生三步上篮时，可以制定金字塔形的教学目标。基础层的目标可设为保证每一位学生均能充分掌握三步上篮的方式，并且学生的投篮姿势均能达到标准;提升层的目标可设为提高学生的上篮命中率，让学生的投篮准确率保持在40%左右;潜力层的目标可设为在篮球场上变化方向或设置障碍，进一步锻炼学生的三步上篮技巧，激发学生的潜能。学生依照教师制定的金字塔形目标，根据自己的实际情况进行三步上篮训练，循序渐进地提升投篮的能力，大大提升自己的体育素质。
（二）充分利用现代信息技术
很多教师会比较困惑，现代信息技术能为初中体育课堂带来的究竟是什么呢？其实现代信息技术能够有效延展体育课堂：尝试借助现代信息技术，将动作要领等作为直接演示、对比演示等，进而推动教学工作的全面展开。利用现代信息技术，还可以将学生身体的各项数据进行录入，最终做以科学的分析。事实上，相对于感性的评判，对于体育这种对学生的身体素质有一定要求的学科，需要定性与定量的双重评定，现代信息技术对数据的强大分析能力，能够帮助教师收集、评定学生数据，做以教学参考。除此之外，信息技术所搭建的平台，也可以作为信息传递的平台，将体育知识、体育新闻等，以一种非课堂、非严谨的情况传递出来，在潜移默化中将对体育的热情传递给学生，帮助学生更好地理解知识点等。
（三）采取差异化教学方法，丰富教学模式
在教学方法和教学模式上，教师也要根据学生的不同情况进行差异化教学。传统的体育教学模式就是以教师为主导，对学生进行体育技能的讲授，并对学生开展一系列体育教学。教学模式无非是跑跳等体育项目训练，教学方法和教学模式相对单一和固定，没有根据学生的不同情况进行区分。这样使部分学生在具体的体育训练时，自身条件难以完成体育项目，体育项目过于简单，自身无法得到锻炼和提升。因此，教师在进行体育教学时，要设置与学生能力相匹配的教学项目，根据学生的不同条件进行有区别的划分，因材施教，发挥学生的优势，在教学模式上多让学生进行自主的学习和训练，提升体育教学的质量和效果。
（四）关注学生的需求，提高学生的学习热情
因为体育学科在升学考试中所占比重越来越高，所以教师要尽一切能力提高学生的学习热情，让他们在升学考试中取得更好的成绩。对于部分学生来说，可能天生就不喜欢体育运动，而这时教师就要想办法提高他们的兴趣。同时，如果在体育课堂中，让每位学生进行一样的体育项目的话，肯定会有部分学生不喜欢这个项目，导致他们不把心思放在课堂中。因此，教师应该根据学生的兴趣爱好，让他们进行不同的体育项目，借此来提高他们的兴趣。在升学考试中，除了必考的“跑步”之外，还有其他的选考项目。而这选考项目一般包括“篮球、足球以及排球”这三种球类。因此，根据学校的教学任务：要让每位学生掌握一项球类技能。那么教师就可以提前询问学生的兴趣爱好，让他们自主选择想要学习的球类运动。因为某些同学可能初次接触这个球类运动，一时无法掌握其中的技巧，所以始终不能取得进步。久而久之，肯定会对学生的信心造成打击，从而影响他们的兴趣。这时，教师应该出来帮助学生树立信心，同时帮助他们掌握其中的要点。
（五）因材施教，改善传统教学方式
因材施教的教学方式不仅仅适用于语文，因材施教的教学方式也可以运用在体育教学中。在体育教学的过程中，老师应该根据每个学生的个性因材施教制订不同的教学方法进行体育教学，如果按部就班地教学，就可能会使有些学生，对体育课堂产生厌恶的心理，会觉得体育课堂没有意思，将其看成一种负担。在上体育课的时候，躲在教室里面不出去，这样对学生的身心发展没有帮助。根据这种情况，老师应该因材施教，尊重每一位学生的个性。让每个学生都能在体育课堂上感受乐趣。不会觉得课堂没有意思，从而可以促进学生的全面发展。
结束语
由此可见，在体育学科的教学过程中，使用差异化教学非常重要。所以，就是要立足于每位学生的身体素质条件，根据每位学生的兴趣爱好特点，为他们打造量身定做的教学方法，同时给他们设定与之匹配的教学目标。对于教师本人来说，提高自己的基本技能非常重要。
参考文献
[1] 秦景军.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略[J].当代体育科技，2019，9（36）：148+150.
[2] 刘永晨.新课程标准下关于初中体育差异化教学的分析[J].东西南北，2019（20）：229.
[3] 董必峰.基于新课程背景的初中体育运用差异性教学的思考[J].新课程（下），2019（04）：148.
关键词：初中体育;差异化教学;策略
引言
初中体育对于初中生的身心发展以及综合素质提升都有着重要的作用。初中体育差异化教学可以有针对性地提升初中生的体育学习能力和水平，促进初中生体育素养的提升。因此，在体育教学中，教师要根据学生不同的基础和条件，将学生进行合理的分类，并实施差异化教学，减小学生间的分化情况，提升体育教学的质量和效率。
一、初中体育差异教学的意义
我们都知道，体育老师在上课的时候，根据多年的上课经验是针对不同的学生的不同的身體素质来开展有针对的教学内容，这样的教学方式能够帮助学生增强学习的兴趣，体育课作为锻炼身体的一门学科，能够让学生在体育课堂上进行运动，锻炼自己的身心，放松自己在课堂上所受到的压力，提升学生的体育核心素养。
二、差异化教学在初中体育教学中的教育现状
差异化教学就是根据每一个学生的性格特点、每一个学生的能力进行分析，然后教师对每位学生的基本信息概括分类，制定不同的教学任务以及使用不同的教学方法。总的来说，就是对不同的学生使用不同的方法，同时给他们设立不同的目标。每位学生的身体素质条件不同，例如男同学和女同学之间、身体强壮的同学和身体较薄弱的同学之间，如果对这些同学设立相同的教学任务，那么部分身体素质较好的学生，可能轻而易举就完成了这个任务，从而觉得体育课非常无聊;部分身体素质相对一般的学生，可能会很难完成这个任务，因此对体育课失去兴趣。这无疑严重影响教师的工作，因此，为每位学生设立不同的目标，进行差异化教学非常重要。因为这样能够极大程度提高他们的学习兴趣，让他们能够自觉主动配合教师的教学任务，所以在体育教学中，针对不同学生使用差异化教学极为关键。
三、开展初中体育教学中差异教学的策略
（一）树立个性化教学目标
新课标要求初中体育教学培养学生的个性，其根本目的是尊重学生的差异，寻求个性发展。除此之外，个性化体育教学的另一个目的是改变当前学生对体育课堂积极性不高的情况。教师要想让学生充分地融入体育课堂，提高课堂教学效率，就要让学生在教学中感到轻松、愉悦，并深入理解体育的内在价值，由此提升学生对体育的兴趣。因此，教师在实际、具体的体育教学中，要以因材施教为原则，采取个性化的教学理念，对每一位学生的身体情况、学习能力及对体育的兴趣等进行充分考虑，尊重学生的个性差异，帮助学生实现个性发展。不过，学生是独立存在的个体，教师如何对学生的个性差异进行有效协调，是采取个性化教学的关键。在体育教学中采用金字塔形的教学目标，能让教学实践与学生的个性差异特征更贴合。例如，教师在教授学生三步上篮时，可以制定金字塔形的教学目标。基础层的目标可设为保证每一位学生均能充分掌握三步上篮的方式，并且学生的投篮姿势均能达到标准;提升层的目标可设为提高学生的上篮命中率，让学生的投篮准确率保持在40%左右;潜力层的目标可设为在篮球场上变化方向或设置障碍，进一步锻炼学生的三步上篮技巧，激发学生的潜能。学生依照教师制定的金字塔形目标，根据自己的实际情况进行三步上篮训练，循序渐进地提升投篮的能力，大大提升自己的体育素质。
（二）充分利用现代信息技术
很多教师会比较困惑，现代信息技术能为初中体育课堂带来的究竟是什么呢？其实现代信息技术能够有效延展体育课堂：尝试借助现代信息技术，将动作要领等作为直接演示、对比演示等，进而推动教学工作的全面展开。利用现代信息技术，还可以将学生身体的各项数据进行录入，最终做以科学的分析。事实上，相对于感性的评判，对于体育这种对学生的身体素质有一定要求的学科，需要定性与定量的双重评定，现代信息技术对数据的强大分析能力，能够帮助教师收集、评定学生数据，做以教学参考。除此之外，信息技术所搭建的平台，也可以作为信息传递的平台，将体育知识、体育新闻等，以一种非课堂、非严谨的情况传递出来，在潜移默化中将对体育的热情传递给学生，帮助学生更好地理解知识点等。
（三）采取差异化教学方法，丰富教学模式
在教学方法和教学模式上，教师也要根据学生的不同情况进行差异化教学。传统的体育教学模式就是以教师为主导，对学生进行体育技能的讲授，并对学生开展一系列体育教学。教学模式无非是跑跳等体育项目训练，教学方法和教学模式相对单一和固定，没有根据学生的不同情况进行区分。这样使部分学生在具体的体育训练时，自身条件难以完成体育项目，体育项目过于简单，自身无法得到锻炼和提升。因此，教师在进行体育教学时，要设置与学生能力相匹配的教学项目，根据学生的不同条件进行有区别的划分，因材施教，发挥学生的优势，在教学模式上多让学生进行自主的学习和训练，提升体育教学的质量和效果。
（四）关注学生的需求，提高学生的学习热情
因为体育学科在升学考试中所占比重越来越高，所以教师要尽一切能力提高学生的学习热情，让他们在升学考试中取得更好的成绩。对于部分学生来说，可能天生就不喜欢体育运动，而这时教师就要想办法提高他们的兴趣。同时，如果在体育课堂中，让每位学生进行一样的体育项目的话，肯定会有部分学生不喜欢这个项目，导致他们不把心思放在课堂中。因此，教师应该根据学生的兴趣爱好，让他们进行不同的体育项目，借此来提高他们的兴趣。在升学考试中，除了必考的“跑步”之外，还有其他的选考项目。而这选考项目一般包括“篮球、足球以及排球”这三种球类。因此，根据学校的教学任务：要让每位学生掌握一项球类技能。那么教师就可以提前询问学生的兴趣爱好，让他们自主选择想要学习的球类运动。因为某些同学可能初次接触这个球类运动，一时无法掌握其中的技巧，所以始终不能取得进步。久而久之，肯定会对学生的信心造成打击，从而影响他们的兴趣。这时，教师应该出来帮助学生树立信心，同时帮助他们掌握其中的要点。
（五）因材施教，改善传统教学方式
因材施教的教学方式不仅仅适用于语文，因材施教的教学方式也可以运用在体育教学中。在体育教学的过程中，老师应该根据每个学生的个性因材施教制订不同的教学方法进行体育教学，如果按部就班地教学，就可能会使有些学生，对体育课堂产生厌恶的心理，会觉得体育课堂没有意思，将其看成一种负担。在上体育课的时候，躲在教室里面不出去，这样对学生的身心发展没有帮助。根据这种情况，老师应该因材施教，尊重每一位学生的个性。让每个学生都能在体育课堂上感受乐趣。不会觉得课堂没有意思，从而可以促进学生的全面发展。
结束语
由此可见，在体育学科的教学过程中，使用差异化教学非常重要。所以，就是要立足于每位学生的身体素质条件，根据每位学生的兴趣爱好特点，为他们打造量身定做的教学方法，同时给他们设定与之匹配的教学目标。对于教师本人来说，提高自己的基本技能非常重要。
参考文献
[1] 秦景军.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略[J].当代体育科技，2019，9（36）：148+150.
[2] 刘永晨.新课程标准下关于初中体育差异化教学的分析[J].东西南北，2019（20）：229.
[3] 董必峰.基于新课程背景的初中体育运用差异性教学的思考[J].新课程（下），2019（04）：148.