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摘要：幼儿绘画是幼儿美术的主要三大类之一，落实幼儿美术教育，让幼儿更好地反映对周围事物环境的认识，而绘画显得尤为重要。幼儿因为年龄、心智的不成熟，经常性的无法正确的表达自己的所感所想，绘画可以让孩子表达自己的情感、宣泄自己的情绪，为幼儿的身心健康提供帮助;同时绘画可以培养幼儿的耐心、观察力、欣赏力等;为往后幼儿全面发展奠定良好的基础。然而，就现存的研究表明，在绘画教学中还存在着诸多弊端、不足，教学上缺乏对绘画技巧、幼儿自主性的教导，教师或者家长干涉过多、妨碍幼儿自主性的发展。
关键词：绘画;兴趣爱好;合理教学;临摹创作
琴棋书画，古代艺术性文物或技艺，又称雅人四俗，于古代，就是文人骚客、名门闺秀修身养性所必修的技能。与如今一样都代表着我们个人的文化素养。绘画是高雅的艺术，可以陶冶人的情操，所以，幼儿的兴趣爱好要尽早培养。然而，无论是对教师来说，还是家长都是挺纳闷的一件事，由于大部分幼儿都比较好动，要静心的画完一幅画挺难的，往往艺术类的教学都极具挑战性，绘画可以有很多，如水彩画、水粉画、国画、水墨山水画等，就连儿童手工都离不开绘画。那么我们该如何合理的安排幼儿的绘画课程，顺利有效的实施我们的教学计划呢？
一、培养幼儿的绘画的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。要学会并坚持一件事，必须有足够的兴趣爱好，才会有认真学习的动力，并在学习当中不断进步。在日常生活中，家长们要有意识的培养幼儿的兴趣爱好，不要去打击孩子们的热情，现如今我们所需要的是让孩子尽可能的全面发展。针对绘画兴趣的培养，我们在实施教学的时候，课程教学内容的制定要符合儿童身心、年龄特点，尽可能的贴近幼儿的内心，例如课程的内容可以是：幼儿的小伙伴（狗狗、小猫咪、玩具等物品）、幼儿喜爱的动画片人物、自画像、我的家、我的幼儿园等，让幼儿就这些主题发挥自己的想象，不要指定画什么，不是单纯的完成课堂任务，而是最大程度的激发幼儿的绘画兴趣，同时培养幼儿的想象力和创新能力。
二、课程教学的灵活性
去改变以往一板一眼的教学模式，以幼儿年龄特点为基础，不断的灵活变换自己的教学方式，如：让幼儿听一些简单儿歌的形式，可以让幼儿对于歌词中的画面想象并对其进行描绘，来防止在课堂上表现出枯燥无味的学习氛围。另外，在课程实施的过程中，教师要观察幼儿的学习情况，不断的完善教学计划。课程教授到一定程度后，幼儿掌握了基础简单的绘画技巧，如果条件允许，教师可以带幼儿进一步进行露天画画、亲近大自然，给幼儿自己的探索空间，让幼儿把自己的所感所想以绘画的方式表达出来，让其体会到绘画的乐趣，享受自己的绘画成果。以此充分激发幼儿的主动性，让幼儿有意识的、主动的进行学习，而不是被迫的接受教师的灌输，这无异于赶鸭子上架。放宽自己的教学，丰富幼儿的自主意识。
三、注意每个学生的学习进度，教学尽力做到因人而异
“十根手指都有长短”、“一个硬币都有两面”，更何况是人，每个学生的学习能力不可能都一样，所以每个幼儿我们都要兼顾，不能“一刀切”，做到因人而异、因材施教。制定的教学计划一定要具有灵活性，可以随时应对各种突发的情况。有些能力较强的孩子，他们的作业任务完成的较快，此时教师就应该趁热打铁，让他们继续尝试些新的东西，稍微加深一点难度，例如引导孩子思考在自己作业的基础上可以做哪些修改、增减东西等，体会自己慢慢修改后最终的成品，让幼儿体会到自己创造新事物的喜悦。对于另外一部分进度较慢的幼儿一定要去关注他们的情绪，有不好的情绪要帮助其及时疏导，绘画本身就是一件极需耐心的事情，安抚幼儿不要急躁，这些都是正常现象，可以按照他们相应的水平适当的调低难度，在适应之后再添加难度，循序渐进。
四、从以临摹为主创作为辅向创作为主临摹为辅，再到自我创作转变
早期幼儿对绘画，无论是绘画的理论还是绘画技巧都是相当缺乏的，而此时如若教师让他自己创作那肯定是不现实的。就像我们几个月的幼儿学习爬行、学习讲话，都是从牙牙学语、蹒跚学步开始的，没有什么是一蹴而就的，幼儿前期的还必须学习一定的画画方法才能做到更好地临摹别人的画作，并不是说临摹就是不对的，这是我们绘画道路上必走之路，通过临摹我们能更好的、更深刻的认识、了解绘画这门艺术，让幼儿受到熏陶。在临摹的过程中，逐渐的掌握绘画的技巧，记住“熟能生巧”，幼儿虽然无法临摹太复杂的画作，但是给他们选择一些简单优秀的、技巧较强的画作也能达到想要的效果。在临摹中幼儿学到了线条、色彩、形狀等等为后期的幼儿自主创作提供基本条件。
总的来说，有效实现教学，除了培养幼儿的兴趣和教师在教学设计、课程准备、教学方式等各方面的努力，另外还有的就是家长因素。绘画就很多家长看来，都是比较类似于浪费时间、浪费金钱的涂涂画画，要培养幼儿从小学习绘画，家长要多了解绘画，解除对绘画的偏见、同时要有足够的心理准备，努力支持幼儿的选择和老师的工作，努力做到与教师教学同步，使课程能更好的实施。只有如此教师才能更加有效的实施绘画教学，也只有如此幼儿才能坚持自己的选择并在这条道路上越走越远、越来越好。
参考文献
[1] 侯逾璋，幼儿园绘画教学与幼儿创造才能的培养 [J] ;山东师范大学学报（人文社会科学版）;1980，04
[2] 王婷，浅谈在绘画活动中培养幼儿的创造力 [J] ;科学大众（科学教育）;2017，01
[3] 穆彦清，大班幼儿绘画活动中教师示范的研究 [J] ;《华中师范大学》;2011
[4] 黄华，如何进行幼儿绘画教学 [J] ;课程教育研究;2013，12
[5] 陶燕;让孩子展开想象的翅膀——幼儿园绘画教学现状调查及对策; [J] ;二十一世纪教育思想文献;2007，01
基金项目：本文是2018年度广西自治区“大创项目”阶段性成果
项目名称：丫丫简艺堂 项目编号：201813524011
作者简介：姓名：潘春霞（1996.02.26-），性别：女，籍贯：广东省茂名市，单位：广西北海艺术设计学院，职称：2017级本科
关键词：绘画;兴趣爱好;合理教学;临摹创作
琴棋书画，古代艺术性文物或技艺，又称雅人四俗，于古代，就是文人骚客、名门闺秀修身养性所必修的技能。与如今一样都代表着我们个人的文化素养。绘画是高雅的艺术，可以陶冶人的情操，所以，幼儿的兴趣爱好要尽早培养。然而，无论是对教师来说，还是家长都是挺纳闷的一件事，由于大部分幼儿都比较好动，要静心的画完一幅画挺难的，往往艺术类的教学都极具挑战性，绘画可以有很多，如水彩画、水粉画、国画、水墨山水画等，就连儿童手工都离不开绘画。那么我们该如何合理的安排幼儿的绘画课程，顺利有效的实施我们的教学计划呢？
一、培养幼儿的绘画的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。要学会并坚持一件事，必须有足够的兴趣爱好，才会有认真学习的动力，并在学习当中不断进步。在日常生活中，家长们要有意识的培养幼儿的兴趣爱好，不要去打击孩子们的热情，现如今我们所需要的是让孩子尽可能的全面发展。针对绘画兴趣的培养，我们在实施教学的时候，课程教学内容的制定要符合儿童身心、年龄特点，尽可能的贴近幼儿的内心，例如课程的内容可以是：幼儿的小伙伴（狗狗、小猫咪、玩具等物品）、幼儿喜爱的动画片人物、自画像、我的家、我的幼儿园等，让幼儿就这些主题发挥自己的想象，不要指定画什么，不是单纯的完成课堂任务，而是最大程度的激发幼儿的绘画兴趣，同时培养幼儿的想象力和创新能力。
二、课程教学的灵活性
去改变以往一板一眼的教学模式，以幼儿年龄特点为基础，不断的灵活变换自己的教学方式，如：让幼儿听一些简单儿歌的形式，可以让幼儿对于歌词中的画面想象并对其进行描绘，来防止在课堂上表现出枯燥无味的学习氛围。另外，在课程实施的过程中，教师要观察幼儿的学习情况，不断的完善教学计划。课程教授到一定程度后，幼儿掌握了基础简单的绘画技巧，如果条件允许，教师可以带幼儿进一步进行露天画画、亲近大自然，给幼儿自己的探索空间，让幼儿把自己的所感所想以绘画的方式表达出来，让其体会到绘画的乐趣，享受自己的绘画成果。以此充分激发幼儿的主动性，让幼儿有意识的、主动的进行学习，而不是被迫的接受教师的灌输，这无异于赶鸭子上架。放宽自己的教学，丰富幼儿的自主意识。
三、注意每个学生的学习进度，教学尽力做到因人而异
“十根手指都有长短”、“一个硬币都有两面”，更何况是人，每个学生的学习能力不可能都一样，所以每个幼儿我们都要兼顾，不能“一刀切”，做到因人而异、因材施教。制定的教学计划一定要具有灵活性，可以随时应对各种突发的情况。有些能力较强的孩子，他们的作业任务完成的较快，此时教师就应该趁热打铁，让他们继续尝试些新的东西，稍微加深一点难度，例如引导孩子思考在自己作业的基础上可以做哪些修改、增减东西等，体会自己慢慢修改后最终的成品，让幼儿体会到自己创造新事物的喜悦。对于另外一部分进度较慢的幼儿一定要去关注他们的情绪，有不好的情绪要帮助其及时疏导，绘画本身就是一件极需耐心的事情，安抚幼儿不要急躁，这些都是正常现象，可以按照他们相应的水平适当的调低难度，在适应之后再添加难度，循序渐进。
四、从以临摹为主创作为辅向创作为主临摹为辅，再到自我创作转变
早期幼儿对绘画，无论是绘画的理论还是绘画技巧都是相当缺乏的，而此时如若教师让他自己创作那肯定是不现实的。就像我们几个月的幼儿学习爬行、学习讲话，都是从牙牙学语、蹒跚学步开始的，没有什么是一蹴而就的，幼儿前期的还必须学习一定的画画方法才能做到更好地临摹别人的画作，并不是说临摹就是不对的，这是我们绘画道路上必走之路，通过临摹我们能更好的、更深刻的认识、了解绘画这门艺术，让幼儿受到熏陶。在临摹的过程中，逐渐的掌握绘画的技巧，记住“熟能生巧”，幼儿虽然无法临摹太复杂的画作，但是给他们选择一些简单优秀的、技巧较强的画作也能达到想要的效果。在临摹中幼儿学到了线条、色彩、形狀等等为后期的幼儿自主创作提供基本条件。
总的来说，有效实现教学，除了培养幼儿的兴趣和教师在教学设计、课程准备、教学方式等各方面的努力，另外还有的就是家长因素。绘画就很多家长看来，都是比较类似于浪费时间、浪费金钱的涂涂画画，要培养幼儿从小学习绘画，家长要多了解绘画，解除对绘画的偏见、同时要有足够的心理准备，努力支持幼儿的选择和老师的工作，努力做到与教师教学同步，使课程能更好的实施。只有如此教师才能更加有效的实施绘画教学，也只有如此幼儿才能坚持自己的选择并在这条道路上越走越远、越来越好。
参考文献
[1] 侯逾璋，幼儿园绘画教学与幼儿创造才能的培养 [J] ;山东师范大学学报（人文社会科学版）;1980，04
[2] 王婷，浅谈在绘画活动中培养幼儿的创造力 [J] ;科学大众（科学教育）;2017，01
[3] 穆彦清，大班幼儿绘画活动中教师示范的研究 [J] ;《华中师范大学》;2011
[4] 黄华，如何进行幼儿绘画教学 [J] ;课程教育研究;2013，12
[5] 陶燕;让孩子展开想象的翅膀——幼儿园绘画教学现状调查及对策; [J] ;二十一世纪教育思想文献;2007，01
基金项目：本文是2018年度广西自治区“大创项目”阶段性成果
项目名称：丫丫简艺堂 项目编号：201813524011
作者简介：姓名：潘春霞（1996.02.26-），性别：女，籍贯：广东省茂名市，单位：广西北海艺术设计学院，职称：2017级本科