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【摘要】在国际化趋势不断加强的时代下，毋庸置疑，英语是一门充满学习价值的学科，值得教师去深入研究构建高效课堂的教学策略，为学生的长远进步与发展贡献自己的力量。基于此，作为一名新时期的初中英语教师，要有纵观全局的思想，从多个视角研究引发学生学习自主性的教学策略，使学生充满兴趣地参与到课堂活动当中，最终构建出高效的初中英语课堂。而本文将会对多视角下提高初中英语课堂高效教学的策略进行一番阐述说明。
【关键词】多视角;初中英语;高效教学;策略研究
【作者简介】包绪红，甘肃省天水市武山县马力中学。
对于在汉语环境下成长的学生而言，英语终究是一门陌生的学科，具有一定的学习难度，所以帮助学生提高学习兴趣十分重要。因此，作为一名初中英语教师，不仅要将以往错误的教学理念摒弃掉，还要通过努力学习具备新课程背景下倡导的以生为本教育理念，于实际教学行动中创新出尊重学生主体地位的可行性教学策略，调动学生的学习热情，使学生全身心地投入到学习中，根据学生的学习表现对其进行恰当的语言引导，逐渐提升学生对英语这门学科的兴趣，完成提升初中英语课堂教学质量的任务。下面，本人将结合自身从事初中英语教师这份职业的教学实践经验，对多视角下提高初中英语高效教学的策略作如下几方面研究：
一、基于教材提问，激发学生探究兴趣
实践表明，有不少具有教学经验丰富的教师往往会忽略教材展开对学生提问，使学生茫然无措;也有一些教师采取应试教育理念下的题海战术对学生展开提问，导致学生学习状态消极被动。而在素质教育理念的时代下，身为初中英语教师，当基于教材内容展开对学生的提问，激发学生的探究兴趣，使学生在课堂活动中保持一个活跃的大脑思维，最终将英语知识与技能获取，从而使得初中英语课堂教学具有高效性。
比如，以教学“How's the weather？”这部分内容为例，首先，我在研究教材内容的基础上确定了教学目标，于初始教学环境中帮助学生掌握了描绘天气状态的形容词，为学生在具体情景中进行交际初步奠定了语言基础。然后，我就当日的天气情况对学生提问道：“How's the weather today？”进而对学生的回答给予了高度肯定，使学生树立了学好本节英语知识的自信心。接着，我继续向学生提问道：“What's the weather like？”让学生根据教材内容以及自身的喜好进行回答，对学生进行指导，使学生体会到了英语学习的乐趣。最后，我对学生提出了将所学语言知识运用于日常生活中的期望，帮助学生对所学内容做了整理，向学生强调了教材在学习过程中的重要地位，要求学生在预习、复习过程中千万不能脱离教材，安排学生交流了思考问题的体验。这样，我通过基于教材的提问，激发了学生强烈的探究兴趣，使学生将英语知识与技能顺利获取，有效促进了学生英语思维能力的发展，切实提升初中英语课堂教学效率。
二、借助信息技术，刺激学生情感体验
信息技术是近些年来国家大力投入到教育领域中的优质资源，该资源得到了师生的共同欢迎，也对整体教育教学趋势的发展带来了积极影响。基于此，在信息现代化的时代中，初中英语教师要懂得发挥信息技术在课堂教学中的媒介作用，借助信息技术引入形象画面，刺激学生的情感体验，使学生以强烈的学习欲望参与到课堂活动当中，教师再对学生加以指导，从而使得初中英语课堂高效教学的提升事半功倍。
比如，在教学“Modern Olympics”这部分内容为例，首先，我借助信息技术演示了历届奥运会的精彩画面，将学生的注意力瞬间吸引到了課堂之上，为学生讲述了奥运会的发展，使学生产生了对奥运会做进一步了解的兴趣。然后，我在信息技术所创设插图的直观情境下引导学生学习了相关词汇。之后，我与学生在信息技术的辅助下共同了解了奥运会的标志、口号、主题曲、格言以及吉祥物，同时引导学生学习了形容词和副词的比较级与最高级。最后，我引导学生回顾了学习内容，让学生谈论这堂英语课中的心得体会。这样，我通过借助信息技术授课，发挥了新时代天时地利的教育条件，刺激了学生强烈的情感体验，使学生在直观情境之下高效率掌握了所学内容，达到了人和的效果，极大程度上构建出了初中英语高效课堂。
三、加强师生互动，创造和谐课堂氛围
和谐的课堂氛围是教师的追求，学生的向往，而这一氛围的形成需要师生之间的相互配合，共同努力。因此，作为一名初中英语教师，我们要懂得加强师生互动，在沟通交流中和学生拉近情感上的距离，潜移默化中形成和谐的课堂氛围，使学生产生充足的学习动力，于学生感受到教师亲切感的前提下高效率地汲取英语知识，提升英语技能，达到构建初中英语高效课堂的目的。
比如，在进行“Let's learn geography！”这部分内容的教学实践活动当中，首先，我了解当下学生所学的地理知识，由此和学生之间展开对话，引导学生学习地理的相关词汇，对学生说道：“希望大家在学习完本节知识以后，可以运用英语知识介绍自己去过的地方。”然后，我对学生示范诵读了课文内容，又指导学生逐句阅读，向学生强调道：“阅读文本一定要注意抓住关键词，以词或词组的形式简单记录所获取的信息。”之后，我利用信息技术设定了现实情景，运用本节课的语言目标与学生互相交流，从而加深了学生对本节重点学习内容的印象。最后，我与学生一同谈论了这堂课的学习体验。这样，我通过加强师生互动，以语言和学生在情感上拉近距离，营造和谐的课堂氛围，使学生全身心投入到了学习状态当中，切实达到了构建初中英语高效课堂的目的。
四、开展合作学习，发挥学生主体地位
新课程改革倡导以生为本的教育理念，要求教师在课堂活动中发挥学生的主体地位，使学生在意识到自身课堂主人翁身份的基础上养成积极主动的学习习惯。为此，身为初中英语教师，可通过开展合作学习的教学策略践行以生为本的教育理念，使课堂形成民主的学习环境，让学生在课堂活动中始终保持学习英语知识的主观能动性，期望能够大大提升初中英语课堂教学的高效性。 比如，以引导学生学习“Friendship between animals”这部分内容为例，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生之间互相交流自己认识的动物，并对自己喜爱的动物进行谈论，于是使学生之间的情感在语言交流中有了进一步的发展，同时形成了民主的学习环境。然后，我引导学生学习了本课的重点词汇，让学生在小组之中互相提问，于和谐的气氛下加深对单词的印象，为接下来能够用英语复述文本发生的故事奠定基础。之后，我组织学生一同阅读了文本内容，指导学生掌握了“touch one's heart， make noise， used to do， warn sb. about sth.”这些短语及句型，同时使学生了解了动物间的优异，令学生充满了温情和感动。最后，我指出一些小组代表对故事内容进行复述，检验了学生有效、准确运用语言的能力，对学生做了进一步的指导。这样，我通过开展合作学习，使学生的主体地位在课堂活动中有效发挥，充分体现了以生为本的教育理念，令学生以对待学习强烈的主观能动性收获了本节知识与技能，充分提升了初中英语课堂教学的高效性。
五、联系实际生活，提高学生交流能力
英语是一门应用在国际社会生活中的语言学科，这是众所周知的事情。而新课程改革中也强调了融入生活元素的必要性与重要性，许多教师也做出将此教学策略应用在课堂实践活动中的实际行动。因此，作为一名初中英语教师，要懂得联系实际生活，让学生感受到英语在现实生活中的应用，增强学生的学习动力，提高学生在社会生活中应用英语与人进行交流的实践能力，实现助力学生学以致用，落实素质教育理念，打造初中英语高效课堂的目标。
比如，以引导学生学习“Why are plants important？”这部分内容为例，首先，我让学生根据自己的认知经验交流植物在生活中的重要性，从而让学生感受到了英语课堂中有着生活元素的存在，引发了学生的熟悉感，进而引导学生学习了相关词汇。然后，我开始带领学生阅读课文，在此过程中和学生一同谈论植物的重要作用，期望学生树立爱护植物的正确思想，旨在培养学生正确的价值观态度。之后，我指明学生对课文内容进行复述，检验学生获取关键信息的能力，对学生做了正确的知识反馈，加深了学生对英语文本的阅读理解能力。最后，我引导学生归纳了如何表达植物在生活中重要性的句型，丰富了学生的英语知识体系，让学生交流了英语在现实生活中的应用。这样，我通过联系实际生活，充分提高了学生的交流能力，在和谐的课堂气氛下增强了学生的学习动力，提高了学生的交流能力，体现了英语知识的应用价值，切实打造出了高效的初中英语课堂环境。
六、注重游戏活动，点燃学生参与热情
游戏是学生喜闻乐见的一种教学策略，是对劳逸结合的有效践行。在新时期教育理念对教师教学思想造成一定影响之后，游戏教学法被教师认可的程度变得愈来愈高。因此，作为一名初中英语教师，要注重开展游戏活动，在课堂上营造轻松、愉悦的氛围，点燃学生的参与热情，使学生在快乐中将英语知识与技能获取，从而完成构建初中英语高效课堂的任务。
比如，以教学“Protect our environment”这部分内容为例，首先，我在课件上出示了一张喘着粗气的地球图片，吸引了学生的研究，地球在图片中表达道：“What's wrong with me？ I can't breath. Who can save me？”于身临其境中让学生感受到了环境污染的重要性，初步增强了学生的环保意识，为学生介绍了这节课的学习目标，指导学生学习了相关词汇。然后，我设计了竞赛游戏，借助信息技术分别出示一组没有被污染的美丽图片和一组被污染的环境图片，让学生用英语抢答表达自己的看法，从而激发了学生的竞争意识，使学生的口语表达能力于潜移默化中得到了很好的锻炼，渗透了环保理念。之后，我在学生热情高涨的前提下引导其阅读了课文，培养了学生的阅读方法和技巧，对学生进行了正确保护环境的教育。最后，我引导学生回顾了学习过程，希望学生在保护环境的问题上贡献自己的一份微薄力量，传递正能量。这样，我通过注重游戏活动，在课堂上创建了一个轻松、愉悦的气氛，充分点燃了学生的参与热情，顺利完成了初中英语高效课堂的构建。
结语
综上所述，提升初中英语课堂教学高效性需要以上优质的教学策略。作为一名初中英语教师，当重视学生身心发展，从学生出发，于多视角下研究如基于教材提问、借助信息技术、加强师生互动、开展合作学习、联系实际生活、注重游戏活动的教学策略，以期初中英语课堂教学高效性的提升能够最大化地实现。
参考文献：
[1]陈婷.试析如何打造初中英语教学的高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：176-177.
[2]王开玲.利用信息技术提高初中英语愉悦高效性课堂教学的探索[J].经济师，2020（09）：190-191.
[3]李秀云.核心素养下的初中英语高效课堂[J].科学大众（科学教育），2020（5）：39.
[4]高玉梅.論如何在初中英语教学中打造高效生本课堂[J].才智， 2020（14）：76.
[5]贾建琴.初中英语课堂中高效教学的策略[J].品位经典，2020 （5）：145-146.
【关键词】多视角;初中英语;高效教学;策略研究
【作者简介】包绪红，甘肃省天水市武山县马力中学。
对于在汉语环境下成长的学生而言，英语终究是一门陌生的学科，具有一定的学习难度，所以帮助学生提高学习兴趣十分重要。因此，作为一名初中英语教师，不仅要将以往错误的教学理念摒弃掉，还要通过努力学习具备新课程背景下倡导的以生为本教育理念，于实际教学行动中创新出尊重学生主体地位的可行性教学策略，调动学生的学习热情，使学生全身心地投入到学习中，根据学生的学习表现对其进行恰当的语言引导，逐渐提升学生对英语这门学科的兴趣，完成提升初中英语课堂教学质量的任务。下面，本人将结合自身从事初中英语教师这份职业的教学实践经验，对多视角下提高初中英语高效教学的策略作如下几方面研究：
一、基于教材提问，激发学生探究兴趣
实践表明，有不少具有教学经验丰富的教师往往会忽略教材展开对学生提问，使学生茫然无措;也有一些教师采取应试教育理念下的题海战术对学生展开提问，导致学生学习状态消极被动。而在素质教育理念的时代下，身为初中英语教师，当基于教材内容展开对学生的提问，激发学生的探究兴趣，使学生在课堂活动中保持一个活跃的大脑思维，最终将英语知识与技能获取，从而使得初中英语课堂教学具有高效性。
比如，以教学“How's the weather？”这部分内容为例，首先，我在研究教材内容的基础上确定了教学目标，于初始教学环境中帮助学生掌握了描绘天气状态的形容词，为学生在具体情景中进行交际初步奠定了语言基础。然后，我就当日的天气情况对学生提问道：“How's the weather today？”进而对学生的回答给予了高度肯定，使学生树立了学好本节英语知识的自信心。接着，我继续向学生提问道：“What's the weather like？”让学生根据教材内容以及自身的喜好进行回答，对学生进行指导，使学生体会到了英语学习的乐趣。最后，我对学生提出了将所学语言知识运用于日常生活中的期望，帮助学生对所学内容做了整理，向学生强调了教材在学习过程中的重要地位，要求学生在预习、复习过程中千万不能脱离教材，安排学生交流了思考问题的体验。这样，我通过基于教材的提问，激发了学生强烈的探究兴趣，使学生将英语知识与技能顺利获取，有效促进了学生英语思维能力的发展，切实提升初中英语课堂教学效率。
二、借助信息技术，刺激学生情感体验
信息技术是近些年来国家大力投入到教育领域中的优质资源，该资源得到了师生的共同欢迎，也对整体教育教学趋势的发展带来了积极影响。基于此，在信息现代化的时代中，初中英语教师要懂得发挥信息技术在课堂教学中的媒介作用，借助信息技术引入形象画面，刺激学生的情感体验，使学生以强烈的学习欲望参与到课堂活动当中，教师再对学生加以指导，从而使得初中英语课堂高效教学的提升事半功倍。
比如，在教学“Modern Olympics”这部分内容为例，首先，我借助信息技术演示了历届奥运会的精彩画面，将学生的注意力瞬间吸引到了課堂之上，为学生讲述了奥运会的发展，使学生产生了对奥运会做进一步了解的兴趣。然后，我在信息技术所创设插图的直观情境下引导学生学习了相关词汇。之后，我与学生在信息技术的辅助下共同了解了奥运会的标志、口号、主题曲、格言以及吉祥物，同时引导学生学习了形容词和副词的比较级与最高级。最后，我引导学生回顾了学习内容，让学生谈论这堂英语课中的心得体会。这样，我通过借助信息技术授课，发挥了新时代天时地利的教育条件，刺激了学生强烈的情感体验，使学生在直观情境之下高效率掌握了所学内容，达到了人和的效果，极大程度上构建出了初中英语高效课堂。
三、加强师生互动，创造和谐课堂氛围
和谐的课堂氛围是教师的追求，学生的向往，而这一氛围的形成需要师生之间的相互配合，共同努力。因此，作为一名初中英语教师，我们要懂得加强师生互动，在沟通交流中和学生拉近情感上的距离，潜移默化中形成和谐的课堂氛围，使学生产生充足的学习动力，于学生感受到教师亲切感的前提下高效率地汲取英语知识，提升英语技能，达到构建初中英语高效课堂的目的。
比如，在进行“Let's learn geography！”这部分内容的教学实践活动当中，首先，我了解当下学生所学的地理知识，由此和学生之间展开对话，引导学生学习地理的相关词汇，对学生说道：“希望大家在学习完本节知识以后，可以运用英语知识介绍自己去过的地方。”然后，我对学生示范诵读了课文内容，又指导学生逐句阅读，向学生强调道：“阅读文本一定要注意抓住关键词，以词或词组的形式简单记录所获取的信息。”之后，我利用信息技术设定了现实情景，运用本节课的语言目标与学生互相交流，从而加深了学生对本节重点学习内容的印象。最后，我与学生一同谈论了这堂课的学习体验。这样，我通过加强师生互动，以语言和学生在情感上拉近距离，营造和谐的课堂氛围，使学生全身心投入到了学习状态当中，切实达到了构建初中英语高效课堂的目的。
四、开展合作学习，发挥学生主体地位
新课程改革倡导以生为本的教育理念，要求教师在课堂活动中发挥学生的主体地位，使学生在意识到自身课堂主人翁身份的基础上养成积极主动的学习习惯。为此，身为初中英语教师，可通过开展合作学习的教学策略践行以生为本的教育理念，使课堂形成民主的学习环境，让学生在课堂活动中始终保持学习英语知识的主观能动性，期望能够大大提升初中英语课堂教学的高效性。 比如，以引导学生学习“Friendship between animals”这部分内容为例，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生之间互相交流自己认识的动物，并对自己喜爱的动物进行谈论，于是使学生之间的情感在语言交流中有了进一步的发展，同时形成了民主的学习环境。然后，我引导学生学习了本课的重点词汇，让学生在小组之中互相提问，于和谐的气氛下加深对单词的印象，为接下来能够用英语复述文本发生的故事奠定基础。之后，我组织学生一同阅读了文本内容，指导学生掌握了“touch one's heart， make noise， used to do， warn sb. about sth.”这些短语及句型，同时使学生了解了动物间的优异，令学生充满了温情和感动。最后，我指出一些小组代表对故事内容进行复述，检验了学生有效、准确运用语言的能力，对学生做了进一步的指导。这样，我通过开展合作学习，使学生的主体地位在课堂活动中有效发挥，充分体现了以生为本的教育理念，令学生以对待学习强烈的主观能动性收获了本节知识与技能，充分提升了初中英语课堂教学的高效性。
五、联系实际生活，提高学生交流能力
英语是一门应用在国际社会生活中的语言学科，这是众所周知的事情。而新课程改革中也强调了融入生活元素的必要性与重要性，许多教师也做出将此教学策略应用在课堂实践活动中的实际行动。因此，作为一名初中英语教师，要懂得联系实际生活，让学生感受到英语在现实生活中的应用，增强学生的学习动力，提高学生在社会生活中应用英语与人进行交流的实践能力，实现助力学生学以致用，落实素质教育理念，打造初中英语高效课堂的目标。
比如，以引导学生学习“Why are plants important？”这部分内容为例，首先，我让学生根据自己的认知经验交流植物在生活中的重要性，从而让学生感受到了英语课堂中有着生活元素的存在，引发了学生的熟悉感，进而引导学生学习了相关词汇。然后，我开始带领学生阅读课文，在此过程中和学生一同谈论植物的重要作用，期望学生树立爱护植物的正确思想，旨在培养学生正确的价值观态度。之后，我指明学生对课文内容进行复述，检验学生获取关键信息的能力，对学生做了正确的知识反馈，加深了学生对英语文本的阅读理解能力。最后，我引导学生归纳了如何表达植物在生活中重要性的句型，丰富了学生的英语知识体系，让学生交流了英语在现实生活中的应用。这样，我通过联系实际生活，充分提高了学生的交流能力，在和谐的课堂气氛下增强了学生的学习动力，提高了学生的交流能力，体现了英语知识的应用价值，切实打造出了高效的初中英语课堂环境。
六、注重游戏活动，点燃学生参与热情
游戏是学生喜闻乐见的一种教学策略，是对劳逸结合的有效践行。在新时期教育理念对教师教学思想造成一定影响之后，游戏教学法被教师认可的程度变得愈来愈高。因此，作为一名初中英语教师，要注重开展游戏活动，在课堂上营造轻松、愉悦的氛围，点燃学生的参与热情，使学生在快乐中将英语知识与技能获取，从而完成构建初中英语高效课堂的任务。
比如，以教学“Protect our environment”这部分内容为例，首先，我在课件上出示了一张喘着粗气的地球图片，吸引了学生的研究，地球在图片中表达道：“What's wrong with me？ I can't breath. Who can save me？”于身临其境中让学生感受到了环境污染的重要性，初步增强了学生的环保意识，为学生介绍了这节课的学习目标，指导学生学习了相关词汇。然后，我设计了竞赛游戏，借助信息技术分别出示一组没有被污染的美丽图片和一组被污染的环境图片，让学生用英语抢答表达自己的看法，从而激发了学生的竞争意识，使学生的口语表达能力于潜移默化中得到了很好的锻炼，渗透了环保理念。之后，我在学生热情高涨的前提下引导其阅读了课文，培养了学生的阅读方法和技巧，对学生进行了正确保护环境的教育。最后，我引导学生回顾了学习过程，希望学生在保护环境的问题上贡献自己的一份微薄力量，传递正能量。这样，我通过注重游戏活动，在课堂上创建了一个轻松、愉悦的气氛，充分点燃了学生的参与热情，顺利完成了初中英语高效课堂的构建。
结语
综上所述，提升初中英语课堂教学高效性需要以上优质的教学策略。作为一名初中英语教师，当重视学生身心发展，从学生出发，于多视角下研究如基于教材提问、借助信息技术、加强师生互动、开展合作学习、联系实际生活、注重游戏活动的教学策略，以期初中英语课堂教学高效性的提升能够最大化地实现。
参考文献：
[1]陈婷.试析如何打造初中英语教学的高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：176-177.
[2]王开玲.利用信息技术提高初中英语愉悦高效性课堂教学的探索[J].经济师，2020（09）：190-191.
[3]李秀云.核心素养下的初中英语高效课堂[J].科学大众（科学教育），2020（5）：39.
[4]高玉梅.論如何在初中英语教学中打造高效生本课堂[J].才智， 2020（14）：76.
[5]贾建琴.初中英语课堂中高效教学的策略[J].品位经典，2020 （5）：145-146.