“实而习之”就是在实际的生产和操作过程中,通过对知识的验证,通过对操作技能的熟练掌握,通过对生产工艺流程的熟知,达到“习”而“熟”之。本文通过探讨“四步实训法”,来完善电子实训的结构和内容。
　　 “四步实训法”是把实训的过程分为电子基础知识认知阶段、兴趣培养阶段、综合能力训练阶段、生产工艺实践阶段。通过“四步实训过程”为企业培养出纪律严明,技能水平高,综合能力强的优秀员工,形成教学与生产,学生与工人的无缝对接。
　　一、四步实习法的具体实现
　　1.认知阶段
　　电子电路是一个抽象而深奥的标识,对于职业学校的学生又是一门难懂难学的课,所以我们的学习首先是认知学习,它的主要目的是“图”与“形”的结合,电路图有三种“信号流程框图”,可称它为“任务目标图”,它是所有电子产品的设计、生产、维修的基础蓝图,它设有任何固定形式,可以用一个框图 ,一个图标以及一个说明来表述该电子产品或电子线路(电子模块)的目标和任务,输入输出关系,流号的分配以及各支路间的关系,它有图而无形,是创新的源泉。“电路原理图”是建立在“任务目标图”基础上的具体产品图,对应于一个目标,可以由无数个原理图,而对应于一个产品只会有一个原理图,原理图是电子元器件相互相连接抽象化的图形表述方式。元器件的图形化是国家标准。电路原理图表述的是电子元器件电气性能的连接关系,而不是机械视图中的位置连接关系,它是分析电路性能、查找电气故障、检测电路的保证。 “无图不视物”的原因就在此。“印刷电路板图”又称“PCB图”,是电子元器件的装配图,它表述了电子元器件间的位置关系和连接功能,这三种图是电子专业实习的认知基础。通过电子元器件认识和测量,电路符号的熟读与真实器件的联系,通过电路连接关系的分析,掌握正确的安装方法,认知电子元件及符号与熟知电路原理图,特别是现在学生都喜欢上网,所以在教学过程中对电路中的每个元件参数都引导学生上网查询,让学生从认知走向兴趣。
　　2.兴趣培养阶段
　　“电子”虽抽象但不神秘,它早已走进我们的生活,和我们成了朋友,职校学生都有好奇心和探索的想象力,都有爱动手喜欢玩的习惯,所以兴趣的培养很重要。我们在实训中针对学生这一特点,设计了一系列生活电子产品,让学生在学习中体会电子技术的“应用”,从“有用,实用,有趣”入手,使电子实训变活,把实训课题变为一个电子产品的制作,而不是一个电路理论及公式的验证。例如,把教材中整流,滤波,稳压电路各课题单独去完成,那将是一个完成教学工作的过程,最后成为一个电子垃圾,如果把这三者结合在一起,加上保护电路,组合成一个理想的稳压电路,再配上机壳,测量仪表组合成一台稳压电源成品,可作为今后实用的一个工具,这样既能够提高学生的成就感,又可以减少实训材料的浪费。在整个实训过程中,先让学生用Multisim软件仿真,再制做,这更能够激发学生的学习兴趣。
　　3.综合训练阶段
　　是利用学生所学到的电子知识和技能,结合成熟的电子产品电路。把各部分功能,特别是机电一体化中的机械原理,电气控制原理都抽象出来,构造出“任务目标图”,然后通过各种手段去模拟器件损坏,构建出电路开路,短路等故障现象,让学生学会根据故障现象分析故障原理,查找故障元件的方法,使其成为“电子维修工”的阶梯。
　　4.生产工艺实践阶段
　　现代电子产品已不是过去的手工作业和家庭作坊式生产所能够完成的。它应有严格的生产工艺流程,现代化的流水作业线,保障产品质量和安全的检验体系。我们的学生很大部分将来会成为流水线上的员工,这就要保证学生应具备良好的心理素质,严格的组织纪律,熟练的工艺装配技能,互相配合的团队工作精神,在真实的工作岗位上培养出好的作风,掌握好装配,调试测量的工艺知识,并具备质量管理员,质量检验员对工作一丝不苟的综合素质,为企业输送合格的“电子技工”。
　　二、“四步实训法”电子实训教学的质量保障
　　实训教学是职业教育中的生命线,四步实训法在它的实训过程中,始终贯穿一个“做”,把握了“知识”与“技能”的关系。每一个环节都是由“形”升为“识”,由“知”升华到“技”,由“技”再提高到“智”。这更符合职业教育的特点,每一步“做”都是一个升华,一个提高,认知是基础,兴趣是老师,训练是保障,实践是提高。
　　(作者单位:河南省南阳市技师学院)