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摘要：中职教育如何有效地利用校园文化阵地，培养有素质、有技能、有文化的劳动者，值得引起深思。校园文化建设是学校建设的重要内容，和谐高雅的校园文化是加强学生职业素质培养的重要环节。校园文化建设与学生职业素质培养是一个双向互动的动态过程，是提升学生素质培养的必然要求，学生职业素质培养是加强校园文化建设的有效手段。
关键词：中职；校园文化；职业素养
教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》，把校园文化建设作为中等职业学校德育工作不可或缺的一个重要组成部分。中职教育工作者，如何有效地利用校园文化阵地，培养有素质、有技能、有文化的劳动者，值得引起深思。校园文化建设是学校建设的重要内容，和谐高雅的校园文化是加强学生职业素质培养的重要环节。
一、中职学生职业素养现状
中职学生职业素养问题已经引起了社会的广泛关注。但从平时的教育教学和我校就业培训部门与企业的沟通过程中，我们发现中职 生职业素养缺失主要存在以下几个方面：1、缺乏组织观念和时间管理观念，不服从企业的规章制度。例如上班迟到、工作懒散、打瞌睡、玩手机、屡教不改等不良习惯与在校时一脉相承；2、缺乏诚信意识，自我约束的能力较差。例如一些顶岗实习生在企业中上 班抽烟、打闹、偷吃仓库商品、许诺的任务不能完成等的现象与在校表 现十分相似；3、缺乏吃苦耐劳意识，工作没有责任心。例如拈轻怕重、无故推托、相互 嫉妒、上班分心等，这从中职生在校劳动、值日、志愿者活 动等可见一斑；4、缺乏沟通合作意识，谦卑好学、服从服务意识不强。例如不敢或不屑与 上级或师傅沟通学习、被动等靠师傅指点、不敢主动与客户沟通对话、与上级顶撞等。这些与学生在校等靠老师，自大封闭的心理特点相似。5、缺乏自信，团队意识、竞争意识和奉献精神不足。例如不敢主动承担工 作任务，做这个不行做那个也不行，胆小怕麻烦，只顾自己不顾队友，得过且过，工作没有规划，没有目标等。
二、中职校园文化的特点及作用
校园文化是一种特殊的社会文化，是通过非强制性的手段，在耳濡目染、潜移默化之中感染学生，具有很强的育人功能，成为思想政治教育的新阵地。校园文化具有多种功能，以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以课外文化、精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、校园文明为主要特征的一种群体文化。搞好校园文化建设，对于学生的职业素质提升有着重要的作用。
（一）教育功能。中职学校作为高素质劳动者和技能型人才的培养场所，中职学校不但要进行职业能力、职业道德的教育，还要进行思想道德、社会规范的教育，使学生的思想水平、文明素质得到提高，使他们的身心更符合社会的需要。
（二）激励功能。积极向上的校园文化，对身处其中的教职工和学生都能起到一种激励作用。首先可以使教职工热爱学校、热爱工作、热爱生活，对教育工作充满感情。其次对学生的激励作用也非常突出。通过积极向上的校园文化的熏陶，可以使学生潜移默化的受到影响，随着学生自我认知水平的提高，逐渐的提升自信心，消除自卑心理，树立正确的职业观。
（三）导向功能。校园文化能为学生树立正确的思想观念起到积极作用。良好的校园环境，能培养学生良好的道德品质、综合素质，为学生就业打好坚实的基础。通过丰富多彩生动活泼的文化活动，引导学生走向正确的成长之路，成为时代所需要的人才，这正是校园文化导向功能发挥的结果。
（四）凝聚功能。校园是一个不同个体的集合，来自不同地域、不同家庭的个体思想、心理和行为在这里交融、碰撞，甚至产生火花。通过灌输、引导、启迪、熏陶，潜移默化地作用于个体，影响个体心理世界，从而使个体具有强烈的归属感，增强群体的凝聚力和向心力，把全体师生凝聚成了一个有机的整体。
（五）愉悦功能。校园文化活动不仅具有教育性，而且还具有娱乐性。学生的精力一方面投人到学习之中，另一方面又将过剩的精力投人到课外活动之中。校园文化就会为学生提供一个寓教于乐的场所。
（六）社会化功能。校园文化是社会化的延续和缩影，使学生在思想、心理行为上受到影响，在思想观念、价值取向、行为倾向、精神状态、道德观念与集体的、社会的需要相一致，实现心灵、精神、性格的自我塑造，达到社会化的目的。校园文化对学生的社会化作用是一个长期、持久的潜移默化的塑造过程。
三、中职学校校园文化建设
中职学校作为社会一线技术人才的职业技术培养机构，其职业性决定了校园文化必然有别于其他学校校园文化，在校园文化建设中体现职业特色。
（一）加强校园物质文化环境建设
在对学生进行职业素养培育中，学校要注意创建良好的校园文明环境，充分发挥环境育人的功能，要根据自己的特点，加大在校园文明环境硬件建设上资金的投入，美化、绿化校园，逐步形成忧美、恬静、文化底蕴深厚的校园文明环境，用 “润物细无声” 的形式把择业观、职业理想等根植在广大中职生的心中和实践中，使他们在良好的氛围中接受精神的洗礼，提高思想境界，领悟生活的价值和人生的真谛。
（二）严格规范制度管理
科学的学生管理制度是建立良好教学秩序、规范学生行为和激励学生全面发展的保障。要严格按照校内秩序和职业环境需要制定规章制度，奖优罚劣，保证校内教学和校外实训的良好秩序，促进良好校风学风的形成和延续。要通过强化管理的教育功能，推动健康、文明的行为习惯的养成。
（三）注重师德与教风建设
学生与教师朝夕相处，教师的政治立场、品德修养、敬业精神、严谨科学的治学态度和日常的行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响。教师应充分利用自身特殊的职业身分，在课堂教学、课外辅导、文体活动、为人处事等方面处处严格要求自己，以自己渊博的知识、卓越的才能、高尚的道德品质来影响学生。
（四）组织丰富多彩的校园文化活动
校园文化活动是校园生活的主旋律，校园文化丰富多彩的活动吸引学生自觉自愿参加，它像一种无形的模具，引导着人才的塑造。校园文化经常以各种各样的活动为载体体现出来，将课堂内的学习与课外学习结合起来，相互作用、相互渗透，促进学生职业素养的培养和锻炼。
（五）在校园文化建设中引进企业文化
中等职业教育的培养目标决定着校园文化建设与企业文化更加亲近，作为社会文化一部分的企业文化对校园文化建设有着激励和渗透作用；反之，校园文化建设对企业文化具有很强的辐射和促进作用，校企合作是学校培养目标的要求，是学校生存发展的必然途径。
参考文献：
[1]韩有怀，戴东英.创新中职校园文化[J].中国职业教育 2003
[2]韩有怀.谈创新中职院校校园文化建设[J].天津成人高等学校联合学报 2005
[3]吴强.浅析中职校园文化与企业文化的融合[J].教育与职业 2007
[4]王锋雷.中职院校校园文化建设的实践与思考[J].中国职业技术教育 2007
关键词：中职；校园文化；职业素养
教育部颁布的《中等职业学校德育大纲》，把校园文化建设作为中等职业学校德育工作不可或缺的一个重要组成部分。中职教育工作者，如何有效地利用校园文化阵地，培养有素质、有技能、有文化的劳动者，值得引起深思。校园文化建设是学校建设的重要内容，和谐高雅的校园文化是加强学生职业素质培养的重要环节。
一、中职学生职业素养现状
中职学生职业素养问题已经引起了社会的广泛关注。但从平时的教育教学和我校就业培训部门与企业的沟通过程中，我们发现中职 生职业素养缺失主要存在以下几个方面：1、缺乏组织观念和时间管理观念，不服从企业的规章制度。例如上班迟到、工作懒散、打瞌睡、玩手机、屡教不改等不良习惯与在校时一脉相承；2、缺乏诚信意识，自我约束的能力较差。例如一些顶岗实习生在企业中上 班抽烟、打闹、偷吃仓库商品、许诺的任务不能完成等的现象与在校表 现十分相似；3、缺乏吃苦耐劳意识，工作没有责任心。例如拈轻怕重、无故推托、相互 嫉妒、上班分心等，这从中职生在校劳动、值日、志愿者活 动等可见一斑；4、缺乏沟通合作意识，谦卑好学、服从服务意识不强。例如不敢或不屑与 上级或师傅沟通学习、被动等靠师傅指点、不敢主动与客户沟通对话、与上级顶撞等。这些与学生在校等靠老师，自大封闭的心理特点相似。5、缺乏自信，团队意识、竞争意识和奉献精神不足。例如不敢主动承担工 作任务，做这个不行做那个也不行，胆小怕麻烦，只顾自己不顾队友，得过且过，工作没有规划，没有目标等。
二、中职校园文化的特点及作用
校园文化是一种特殊的社会文化，是通过非强制性的手段，在耳濡目染、潜移默化之中感染学生，具有很强的育人功能，成为思想政治教育的新阵地。校园文化具有多种功能，以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以课外文化、精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、校园文明为主要特征的一种群体文化。搞好校园文化建设，对于学生的职业素质提升有着重要的作用。
（一）教育功能。中职学校作为高素质劳动者和技能型人才的培养场所，中职学校不但要进行职业能力、职业道德的教育，还要进行思想道德、社会规范的教育，使学生的思想水平、文明素质得到提高，使他们的身心更符合社会的需要。
（二）激励功能。积极向上的校园文化，对身处其中的教职工和学生都能起到一种激励作用。首先可以使教职工热爱学校、热爱工作、热爱生活，对教育工作充满感情。其次对学生的激励作用也非常突出。通过积极向上的校园文化的熏陶，可以使学生潜移默化的受到影响，随着学生自我认知水平的提高，逐渐的提升自信心，消除自卑心理，树立正确的职业观。
（三）导向功能。校园文化能为学生树立正确的思想观念起到积极作用。良好的校园环境，能培养学生良好的道德品质、综合素质，为学生就业打好坚实的基础。通过丰富多彩生动活泼的文化活动，引导学生走向正确的成长之路，成为时代所需要的人才，这正是校园文化导向功能发挥的结果。
（四）凝聚功能。校园是一个不同个体的集合，来自不同地域、不同家庭的个体思想、心理和行为在这里交融、碰撞，甚至产生火花。通过灌输、引导、启迪、熏陶，潜移默化地作用于个体，影响个体心理世界，从而使个体具有强烈的归属感，增强群体的凝聚力和向心力，把全体师生凝聚成了一个有机的整体。
（五）愉悦功能。校园文化活动不仅具有教育性，而且还具有娱乐性。学生的精力一方面投人到学习之中，另一方面又将过剩的精力投人到课外活动之中。校园文化就会为学生提供一个寓教于乐的场所。
（六）社会化功能。校园文化是社会化的延续和缩影，使学生在思想、心理行为上受到影响，在思想观念、价值取向、行为倾向、精神状态、道德观念与集体的、社会的需要相一致，实现心灵、精神、性格的自我塑造，达到社会化的目的。校园文化对学生的社会化作用是一个长期、持久的潜移默化的塑造过程。
三、中职学校校园文化建设
中职学校作为社会一线技术人才的职业技术培养机构，其职业性决定了校园文化必然有别于其他学校校园文化，在校园文化建设中体现职业特色。
（一）加强校园物质文化环境建设
在对学生进行职业素养培育中，学校要注意创建良好的校园文明环境，充分发挥环境育人的功能，要根据自己的特点，加大在校园文明环境硬件建设上资金的投入，美化、绿化校园，逐步形成忧美、恬静、文化底蕴深厚的校园文明环境，用 “润物细无声” 的形式把择业观、职业理想等根植在广大中职生的心中和实践中，使他们在良好的氛围中接受精神的洗礼，提高思想境界，领悟生活的价值和人生的真谛。
（二）严格规范制度管理
科学的学生管理制度是建立良好教学秩序、规范学生行为和激励学生全面发展的保障。要严格按照校内秩序和职业环境需要制定规章制度，奖优罚劣，保证校内教学和校外实训的良好秩序，促进良好校风学风的形成和延续。要通过强化管理的教育功能，推动健康、文明的行为习惯的养成。
（三）注重师德与教风建设
学生与教师朝夕相处，教师的政治立场、品德修养、敬业精神、严谨科学的治学态度和日常的行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响。教师应充分利用自身特殊的职业身分，在课堂教学、课外辅导、文体活动、为人处事等方面处处严格要求自己，以自己渊博的知识、卓越的才能、高尚的道德品质来影响学生。
（四）组织丰富多彩的校园文化活动
校园文化活动是校园生活的主旋律，校园文化丰富多彩的活动吸引学生自觉自愿参加，它像一种无形的模具，引导着人才的塑造。校园文化经常以各种各样的活动为载体体现出来，将课堂内的学习与课外学习结合起来，相互作用、相互渗透，促进学生职业素养的培养和锻炼。
（五）在校园文化建设中引进企业文化
中等职业教育的培养目标决定着校园文化建设与企业文化更加亲近，作为社会文化一部分的企业文化对校园文化建设有着激励和渗透作用；反之，校园文化建设对企业文化具有很强的辐射和促进作用，校企合作是学校培养目标的要求，是学校生存发展的必然途径。
参考文献：
[1]韩有怀，戴东英.创新中职校园文化[J].中国职业教育 2003
[2]韩有怀.谈创新中职院校校园文化建设[J].天津成人高等学校联合学报 2005
[3]吴强.浅析中职校园文化与企业文化的融合[J].教育与职业 2007
[4]王锋雷.中职院校校园文化建设的实践与思考[J].中国职业技术教育 2007