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摘要：英语教学中越来越多的人认识到小组学习的重要性，但是如何才能将小组学习有效地运用到英语教学中成了困扰广大英语教师的问题。本文主要是根据我自己多年的教学经验进行的总结，讲述了一些有效实现小组合作学习的方法。
关键词：小学英语；小组学习；有效性
一、 小组学习的优势
小组学习不仅能够提高小组全体人员的个人成绩，在小组讨论的过程中成员之间还可以取长补短完善自己，促进学生知识完整体系的形成。小组学习是一种新型的教学方式它与之前的教学方式存在着很大的差异，如教师在课堂中的形象不再是遥不可及，不敢接近的。在小组合作学习实施的过程中教师也会融入学生的交流中；学生之间会互相讨论参与其中；学生在学习中的自主性有所提高，小组合作学习中完成任务的效率也提高了；同学与同学之间的交流次数也增多了，由之前的竞争关系开始向合作关系转变。在进行小组合作学习的过程中学生在不断地进步，在不断地发现问题解决问题，从而丰富自己的知识，提高自己的学习能力，从学习中获得快乐。这种小组合作学习的方式能够让学生真正地变成学习的主人。
二、 小组合作学习存在的问题
尽管小组合作学习越来越受到英语教师的重视，但是在实际课堂进行小组合作学习的过程中还是存在很多问题，导致并没有达到教师希望的效果。例如：因为学生的学习能力不同导致在小组学习的过程中就会出现学习成绩差的同学跟不上节奏最后沦为旁听者，这无疑不是在浪费他们的时间。还有一些学生连旁听者都不愿意做而是利用小组合作学习的过程聊天做与学习无关的事，这样不仅没有实现小组合作学习想要实现的效果，还浪费了这些学生的正常学习时间。有的时候学生理解不了教师发布的小组任务就只能干坐着大眼瞪小眼；还有一些学生在小组合作学习的过程中根本不与同学讨论，只是自己做自己的事情，时间一到就各自分开；现在小组合作学习越来越普遍，有些老师为了完成学校的任务组织学生进行小组合作学习，只是根据小组合作学习的流程来，不管学生会不会从中受益。这种存在问题的小组合作学习还有很多，所以如何才能有效地在小学英语课堂进行小组合作学习成了小学英语教师需要解决的首要问题。
三、 提高小组合作学习的有效性
（一） 互相促进小组合作与独立学习有效结合
小组合作学习是一种很适合小学英语教学的教学方式，它拥有着独有的优势，与普通的独立学习相比较它的优势会更加的明显。即使小组合作学习的优势更明显，也不可以在实施小组合作学习的过程中弱化甚至忽视独立学习的学习方式。在小学英语课堂上虽然要重视小组合作学习但是也要将独立学习融入英语教学中，只要将小组合作学习与独立学习在英语教学中所占的比例把控好就可以了。这种两者相结合的教学方式对于培养学生的自主学习能力有很好的促进作用，在此过程中还能提高学生的实践能力。教师应该为学生创造一个自由、放松的学习环境，让学生能够独立思考，能够与同学合作学习，两种方式互相促进让学生快乐地参与其中提高学习效率。
（二） 合理分组确保人人参与
因为学生的学习能力不同，所以教师在分组的过程中要格外重视学生的搭配。英语教师要根据学生之间存在的差异仔细斟酌，合理地将学生分配到同一个小组中，这样成绩优异的学生有足够的学习进步空间，成绩较差的学生也能够有进步的空间。
（三） 教学评价兼顾个人与整体
在小学英语教学中会对学生进行评价，主要目的就是为了给学生一些激励，让学生更加热爱英语，提高学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的兴趣。所以英语教师在英语评价时不可以轻易地给学生评价“NO”等否定意义极强的评语，可以用“think it over”这种委婉一些的单词，以免打击学生的积极性。在实行小组合作学习时英语教师的评价是面向整个小组的，英语教师在对小组进行评价后还可以对小组中表现优异的学生进行表扬，这样既鼓励优异的学生，又能激励其他学生。
（四） 保证落实不能流于形式
在这个任务型教学的大环境下一些教师为了活跃课堂气氛开展小组合作学习，忽视了所讲授的内容需不需要这种教学模式。因此，小学英语教师应该对英语课本多加了解并详尽分析，哪种课堂内容适合什么教学模式要分清楚，不可以一味地跟风。一切以学生的利益出发，提高教学质量。
四、 明确小组合作学习的目标
教师在进行小组合作学习的过程中将学生的活跃程度定位为活动成不成功的标准，教师太过于重视学生的参与度忽视了学生交流时所讨论的内容的质量，忘记了小组合作学习的真正目标是为了提高学生的英语学习能力。小学英语教学中应该重视学生基础能力即听、读、说、写能力的培养，小组合作学习主要是为了强化学生学到的知识，而不是取代英语教学。因此教师应该明确目標，在小组合作学习的过程中对学生加以指导提高学习效率，为学生将来的全面发展打下坚实的基础。
五、 总结
总而言之，小组合作学习只要注重其中的一些问题还是利大于弊的。小组合作学习不仅能够提高学生的学习效率还可以加强学生的团队合作意识，对于小学生未来的全面发展起到促进作用。想要全面地发展小组合作学习的教学方式还是离不开广大小学英语教师的支持，只有教师齐心协力才能早日实现这一目标。
参考文献：
[1]英语新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]团队合作学习的实践与研究[M].北京：科学出版社，2014.
作者简介：
韩留留，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县八里中心小学。
关键词：小学英语；小组学习；有效性
一、 小组学习的优势
小组学习不仅能够提高小组全体人员的个人成绩，在小组讨论的过程中成员之间还可以取长补短完善自己，促进学生知识完整体系的形成。小组学习是一种新型的教学方式它与之前的教学方式存在着很大的差异，如教师在课堂中的形象不再是遥不可及，不敢接近的。在小组合作学习实施的过程中教师也会融入学生的交流中；学生之间会互相讨论参与其中；学生在学习中的自主性有所提高，小组合作学习中完成任务的效率也提高了；同学与同学之间的交流次数也增多了，由之前的竞争关系开始向合作关系转变。在进行小组合作学习的过程中学生在不断地进步，在不断地发现问题解决问题，从而丰富自己的知识，提高自己的学习能力，从学习中获得快乐。这种小组合作学习的方式能够让学生真正地变成学习的主人。
二、 小组合作学习存在的问题
尽管小组合作学习越来越受到英语教师的重视，但是在实际课堂进行小组合作学习的过程中还是存在很多问题，导致并没有达到教师希望的效果。例如：因为学生的学习能力不同导致在小组学习的过程中就会出现学习成绩差的同学跟不上节奏最后沦为旁听者，这无疑不是在浪费他们的时间。还有一些学生连旁听者都不愿意做而是利用小组合作学习的过程聊天做与学习无关的事，这样不仅没有实现小组合作学习想要实现的效果，还浪费了这些学生的正常学习时间。有的时候学生理解不了教师发布的小组任务就只能干坐着大眼瞪小眼；还有一些学生在小组合作学习的过程中根本不与同学讨论，只是自己做自己的事情，时间一到就各自分开；现在小组合作学习越来越普遍，有些老师为了完成学校的任务组织学生进行小组合作学习，只是根据小组合作学习的流程来，不管学生会不会从中受益。这种存在问题的小组合作学习还有很多，所以如何才能有效地在小学英语课堂进行小组合作学习成了小学英语教师需要解决的首要问题。
三、 提高小组合作学习的有效性
（一） 互相促进小组合作与独立学习有效结合
小组合作学习是一种很适合小学英语教学的教学方式，它拥有着独有的优势，与普通的独立学习相比较它的优势会更加的明显。即使小组合作学习的优势更明显，也不可以在实施小组合作学习的过程中弱化甚至忽视独立学习的学习方式。在小学英语课堂上虽然要重视小组合作学习但是也要将独立学习融入英语教学中，只要将小组合作学习与独立学习在英语教学中所占的比例把控好就可以了。这种两者相结合的教学方式对于培养学生的自主学习能力有很好的促进作用，在此过程中还能提高学生的实践能力。教师应该为学生创造一个自由、放松的学习环境，让学生能够独立思考，能够与同学合作学习，两种方式互相促进让学生快乐地参与其中提高学习效率。
（二） 合理分组确保人人参与
因为学生的学习能力不同，所以教师在分组的过程中要格外重视学生的搭配。英语教师要根据学生之间存在的差异仔细斟酌，合理地将学生分配到同一个小组中，这样成绩优异的学生有足够的学习进步空间，成绩较差的学生也能够有进步的空间。
（三） 教学评价兼顾个人与整体
在小学英语教学中会对学生进行评价，主要目的就是为了给学生一些激励，让学生更加热爱英语，提高学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的兴趣。所以英语教师在英语评价时不可以轻易地给学生评价“NO”等否定意义极强的评语，可以用“think it over”这种委婉一些的单词，以免打击学生的积极性。在实行小组合作学习时英语教师的评价是面向整个小组的，英语教师在对小组进行评价后还可以对小组中表现优异的学生进行表扬，这样既鼓励优异的学生，又能激励其他学生。
（四） 保证落实不能流于形式
在这个任务型教学的大环境下一些教师为了活跃课堂气氛开展小组合作学习，忽视了所讲授的内容需不需要这种教学模式。因此，小学英语教师应该对英语课本多加了解并详尽分析，哪种课堂内容适合什么教学模式要分清楚，不可以一味地跟风。一切以学生的利益出发，提高教学质量。
四、 明确小组合作学习的目标
教师在进行小组合作学习的过程中将学生的活跃程度定位为活动成不成功的标准，教师太过于重视学生的参与度忽视了学生交流时所讨论的内容的质量，忘记了小组合作学习的真正目标是为了提高学生的英语学习能力。小学英语教学中应该重视学生基础能力即听、读、说、写能力的培养，小组合作学习主要是为了强化学生学到的知识，而不是取代英语教学。因此教师应该明确目標，在小组合作学习的过程中对学生加以指导提高学习效率，为学生将来的全面发展打下坚实的基础。
五、 总结
总而言之，小组合作学习只要注重其中的一些问题还是利大于弊的。小组合作学习不仅能够提高学生的学习效率还可以加强学生的团队合作意识，对于小学生未来的全面发展起到促进作用。想要全面地发展小组合作学习的教学方式还是离不开广大小学英语教师的支持，只有教师齐心协力才能早日实现这一目标。
参考文献：
[1]英语新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]团队合作学习的实践与研究[M].北京：科学出版社，2014.
作者简介：
韩留留，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县八里中心小学。