语言文字是中华民族智慧与灿烂历史的结晶。唐诗宋词元曲，悠久的历史，灿烂的文化底蕴给我们带来了丰富的精神食粮。作为一名人类文化的传播者——教师，肩负着传承民族文化的重任。那么，我们如何提高学生的语文素养，应创设一种什么样的课堂氛围才能更有效的提高学生的听说读写的能力呢？如何提高语文阅读教学的效率完成语文阅读教学的目标呢？为了更好更有效地进行阅读教学，我们应做到哪些呢？
　　随着阅读教学实践的不断深化，新课程日渐显示出她强大的生命力，她为我们的教育工作者带来了新的希望，为我们的教学指引航向。结合教学实践，我对语文阅读教学做了以下几方面的探讨：
　　一、 以“情”为主线，让文本“活”起来
　　 在阅读教学的过程中，不容忽视情感教育，情感、态度、价值观这些是语文课程标准的主要目标之一，它们应贯穿语文教学的整个过程，起到画龙点睛的作用。水无鱼不活，文无“情”则空，情感是语言文字的灵魂，是语言文字的命脉，是中华文字博大精深的骨髓。孩子的心灵是纯洁的，我们教育工作者应在孩子的天空中涂抹上绚丽多姿的色彩，让孩子接受到良好的熏陶教育。记得学完《桂林山水》《林海》《阿里山的云雾》后，我引导学生搜集许多描绘祖国大好河山的图片资料，让学生真切的去感受祖国河山的壮美，并引导学生深入地思考作为一名少年儿童我们应如何去做？又能做到哪些呢？激发学生热爱祖国的情感，并引导学生从身边的小事做起，保护环境，树立远大的理想。当学到《“诺曼底”号遇难记》时，我抓住时机对学生进行“走近英雄，做和平年代的新英雄”的教育，体会英雄的高贵品质，对学生进行人生观、价值观的教育。教完《鲁本的秘密》后，结合课文内容，引导学生回想自己的成长历程中，父母付出的心血，让学生了解父母，夸夸自己的父母，然后对父母说说自己的心里话，并让他们回家送给父母一份特殊的礼物，看看谁送的礼物最有意义，最有新意。提醒学生，父母的爱贯穿我们成长的每一天，是无微不至的，我们应牢记并回报父母是应该的。
　　在语文教学的过程中，我始终做到以课本为媒介对学生进行情感、价值观的教育，以“情”为主线，让文本“活”起来。并结合口语交际以及心得体会、写作相结合，开阔学生视野，丰富学生的生活，让文本与学生实际生活结合，从而学以致用，丰富学生的涵养，提高学生的道德情操，达到事半功倍的效果。
　　 新课程标准指出：课堂不仅是传授学科知识的殿堂，更是人性养育的圣堂，课堂教学蕴藏着丰富的精神食粮。语文是博大精深的，她的重要性不仅在于向孩子们传授知识，进行语言文字训练，更在于她的人文性，这种人文教育贯穿古今，涉及到方方面面，这是我们最不应该忽视的。因此，我们应活学活用，发挥语言文字的最大功能，作到既教书又育人。
　　二、放开学生的头脑，让阅读教学“活”起来
　　新课程下的阅读教学教学应成为学生喷薄智慧的竞技场，让学生在这个竞技场里思接千载、浮想联翩、彰显个性、燃烧激情；在这个竞技场里让智慧如洪流开闸宣泄，如火山喷涌激情，放飞想象，激活学生的头脑，张扬学生的个性。
　　在教学《鹿和狼的故事》时，我创设情景，引导学生想象假如你生活在那个年代，你想怎样帮助罗斯福总统，保护鹿，让被毁灭的森林重现当年的风采？一石激起千层浪，激发了学生的探究欲望，学生各抒己见，有的说：改变现状的好办法是把狼放入森林；有的说医治鹿，清除病鹿；有的说植树造林，种植植被，再把鹿和狼放入森林。他们仁者见仁，智者见智，活学活用把生态平衡的知识融入课堂，智慧在竞技中闪光，知识在竞技中升华。
　　 没有竞技的课堂如干涸的小河，怎能让学生张扬智慧的风帆？怎能让学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”呢？学生的内心世界具有巨大的发展潜力，这就需要教师创设燃烧激情、倾泻智慧的竞技平台。
　　三、以“欢乐”为目标，让阅读教学“活”起来
　　字词句段，听说读写，语文是学生的需要，语文工具性与人文性的和谐统一给学生带来了无穷的魅力，让学生真切的感受体验到学语文、用语文的乐趣。社会即课堂，课堂小天地，天地大课堂。因此，在今后的语文教学中，我们应努力创设一种活跃、宽松、富有激情的、竞技的阅读教学，还语文的本来面目，还学生以愉悦、天真。
　　“问渠那得请如许，为有源头活水来。”做一溪清冽甘甜的泉水吧，放弃“老黄牛”似的教师形象，做一名文质彬彬，风度翩翩的有涵养、有力度的、有无穷魅力的新型教师，用恒心、耐心、慧心和爱心不懈的追求教育的真谛，用师爱抒写教育人生，让“语文”在孩子们的心目中飞翔起来，让他们感受到语言文字的独特魅力，为语文阅读教学创设一种天蓝、地绿、水常清的境界。