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摘 要：阅读教学在初中语文教学中占有重要地位，语文教师要充分重视阅读教学工作对于学生语文核心素养培育的重要性。随着阅读教育工作的不断发展，传统的语文阅读教学已经难以再适应当前的阅读教育发展需要。初中语文教师要能与时俱进，紧跟阅读教学的发展步伐。本文立足于自身的初中语文阅读教学实践经验，对于初中语文阅读教学中存在的问题进行了简单地梳理，并根据存在的问题提出了初中语文阅读教学的有效性提高策略。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性;教学策略
绝大部分初中语文教师都能认识到阅读教学的重要性，但在如何提高阅读教学的有效性上仍存在一些疑惑。因此，在阅读教学的过程中，常常会出现教学目标和教学实际相脱离的情况，极大的阻碍了阅读教学工作的开展。初中语文阅读已经具有一定的难度，在学生阅读范围和阅读深度上都有了一定的具体要求。所以初中语文教师要能够创新教学手段，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读学习习惯，提升阅读教学的有效性。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
在初中语文阅读教学中有以下几点问题需要学生注意。第一个问题是初中生的阅读量和阅读质量不成正比。在阅读训练中，很多教师强调阅读量的积累，但学生的阅读量的提升并没有带来阅读能力的大幅提升。这就说明在很多学生是无效阅读，没能有效阅读。第二个问题是部分教师不重视评价体系的建设，在评价方面，没有一个完整的教学思路，评价的方式不科学。评价方式的不合理造成了学生阅读能力的提升缓慢，学生难以在教师的指导下找出自己阅读能力上真正存在的薄弱点，教学不具针对性。第三个问题就是传统的习题形式的阅读训练方法不能激发起学生阅读的兴趣。训练方式的守旧必然带来教学的低效，学生在大量的习题训练中难以有真正的阅读能力提升。
二、初中语文阅读教学的有效性提高策略
1.开展群文阅读，开阔学生阅读视野
教师在阅读教学过程中，可以以教学主题为出发点，开展群文阅读。这样可以使学生的阅读具有目的性，更容易形成自己的一些思考，对于阅读的主题能有更深刻的印象，起到有效阅读的目的。教师要合理利用好群文阅读的教学手段，在提高阅读数量的同时，提高阅读的质量，使阅读更加有效。
例如，在讲《社戏》时，我结合本次课文阅读中的思想情感主题向学生推荐了《远去的乡村》《乡下人家》等几篇课外阅读，学生也可按主题自行搜寻课外阅读的文章。在阅读的过程中，我给学生布置了一个小小的任务，然他们总结出这类文章的相似之处和不同点。比较的视角不限，可以从写作的题材、对象，写作的手法和表达的感情等，只要形成自己的见解即可。让学生有目的地去阅读，去解析文章，探究文章美在哪里，好在哪里，自己有什么表达的情感和观点，以此来提高阅读过程中的有效性，不做无效阅读。
2.完善评价体系，科学评判学生能力
语文教师要建立起科学的阅读评价体系，通过多指标、多维度的评价体系科学全面的判断学生的阅读能力，帮助学生寻找目前在阅读中出现的问题，做到阅读教学有针对性。评价体系的建立并没有很多教师想象中的那么复杂，教师参考已有评价方法，结合自身教学经验进行适当创新即可。
例如，在讲《大自然的语言》时，我结合本课的教学目标设计了评价体系。首先是学生对于本文的理解能力，是否能够理解本文中物候知识和物候学的具体研究意义，对我们生活的影响;能否明确说明本文的描述对象，说明顺序是怎样的;能否理清分析说明方法等。其次是通过学习是否能够掌握本课中的字词句，是否能够将其迁移到自己的写作中去。然后就是在学习完本课后能否掌握物候知识，培养自身形成重观察的科学严谨态度和讲实证的科学研究方法。
3.创新阅读训练，提高阅读训练效率
阅读教学想要提高效率，追求有效，就必须解决训练的无效性问题。部分教师主要依靠阅读习题册来开展阅读教学训练工作。但是传统的应试教育方法很难做到训练的高效，教师摇摆脱应试教育的思维理念，创新阅读训练方法，提高阅读训练的有效性。
例如，在讲《壶口瀑布》时，让学生除了按时完成相应的习题外，我还组织学生开展了一项课外实践活动。让学生通过网络等方式进行在线调研，对于自己家乡的水系進行调查，阅读关于本家乡河流水系的科普文章和神话传说故事等。最后以小组的形式形成一份在线调研报告，在课上小组成员进行合作向班级内其他同学汇报自己的阅读调研成果。我通过此种方式，对教学内容进行了扩充，创新了阅读训练方式，让学生通过自主阅读自主总结的形式，进行了深层次的阅读训练。
综上所述，语文阅读教学工作对于学生的阅读能力和语文综合素养都有着十分重要的作用。教师要能够通过开展群文阅读，完善评价体系，创新阅读训练等手段提高阅读教学的有效性，增强初中生群体学生的语文阅读水平，使其能够喜欢上阅读，享受阅读，养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]陈海玲. 论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（020）：147-148.
[2]杨燕荣. 论初中语文阅读教学的有效性策略[J]. 考试周刊，2018，000（058）：58.
关键词：初中语文;阅读教学;有效性;教学策略
绝大部分初中语文教师都能认识到阅读教学的重要性，但在如何提高阅读教学的有效性上仍存在一些疑惑。因此，在阅读教学的过程中，常常会出现教学目标和教学实际相脱离的情况，极大的阻碍了阅读教学工作的开展。初中语文阅读已经具有一定的难度，在学生阅读范围和阅读深度上都有了一定的具体要求。所以初中语文教师要能够创新教学手段，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读学习习惯，提升阅读教学的有效性。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
在初中语文阅读教学中有以下几点问题需要学生注意。第一个问题是初中生的阅读量和阅读质量不成正比。在阅读训练中，很多教师强调阅读量的积累，但学生的阅读量的提升并没有带来阅读能力的大幅提升。这就说明在很多学生是无效阅读，没能有效阅读。第二个问题是部分教师不重视评价体系的建设，在评价方面，没有一个完整的教学思路，评价的方式不科学。评价方式的不合理造成了学生阅读能力的提升缓慢，学生难以在教师的指导下找出自己阅读能力上真正存在的薄弱点，教学不具针对性。第三个问题就是传统的习题形式的阅读训练方法不能激发起学生阅读的兴趣。训练方式的守旧必然带来教学的低效，学生在大量的习题训练中难以有真正的阅读能力提升。
二、初中语文阅读教学的有效性提高策略
1.开展群文阅读，开阔学生阅读视野
教师在阅读教学过程中，可以以教学主题为出发点，开展群文阅读。这样可以使学生的阅读具有目的性，更容易形成自己的一些思考，对于阅读的主题能有更深刻的印象，起到有效阅读的目的。教师要合理利用好群文阅读的教学手段，在提高阅读数量的同时，提高阅读的质量，使阅读更加有效。
例如，在讲《社戏》时，我结合本次课文阅读中的思想情感主题向学生推荐了《远去的乡村》《乡下人家》等几篇课外阅读，学生也可按主题自行搜寻课外阅读的文章。在阅读的过程中，我给学生布置了一个小小的任务，然他们总结出这类文章的相似之处和不同点。比较的视角不限，可以从写作的题材、对象，写作的手法和表达的感情等，只要形成自己的见解即可。让学生有目的地去阅读，去解析文章，探究文章美在哪里，好在哪里，自己有什么表达的情感和观点，以此来提高阅读过程中的有效性，不做无效阅读。
2.完善评价体系，科学评判学生能力
语文教师要建立起科学的阅读评价体系，通过多指标、多维度的评价体系科学全面的判断学生的阅读能力，帮助学生寻找目前在阅读中出现的问题，做到阅读教学有针对性。评价体系的建立并没有很多教师想象中的那么复杂，教师参考已有评价方法，结合自身教学经验进行适当创新即可。
例如，在讲《大自然的语言》时，我结合本课的教学目标设计了评价体系。首先是学生对于本文的理解能力，是否能够理解本文中物候知识和物候学的具体研究意义，对我们生活的影响;能否明确说明本文的描述对象，说明顺序是怎样的;能否理清分析说明方法等。其次是通过学习是否能够掌握本课中的字词句，是否能够将其迁移到自己的写作中去。然后就是在学习完本课后能否掌握物候知识，培养自身形成重观察的科学严谨态度和讲实证的科学研究方法。
3.创新阅读训练，提高阅读训练效率
阅读教学想要提高效率，追求有效，就必须解决训练的无效性问题。部分教师主要依靠阅读习题册来开展阅读教学训练工作。但是传统的应试教育方法很难做到训练的高效，教师摇摆脱应试教育的思维理念，创新阅读训练方法，提高阅读训练的有效性。
例如，在讲《壶口瀑布》时，让学生除了按时完成相应的习题外，我还组织学生开展了一项课外实践活动。让学生通过网络等方式进行在线调研，对于自己家乡的水系進行调查，阅读关于本家乡河流水系的科普文章和神话传说故事等。最后以小组的形式形成一份在线调研报告，在课上小组成员进行合作向班级内其他同学汇报自己的阅读调研成果。我通过此种方式，对教学内容进行了扩充，创新了阅读训练方式，让学生通过自主阅读自主总结的形式，进行了深层次的阅读训练。
综上所述，语文阅读教学工作对于学生的阅读能力和语文综合素养都有着十分重要的作用。教师要能够通过开展群文阅读，完善评价体系，创新阅读训练等手段提高阅读教学的有效性，增强初中生群体学生的语文阅读水平，使其能够喜欢上阅读，享受阅读，养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]陈海玲. 论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（020）：147-148.
[2]杨燕荣. 论初中语文阅读教学的有效性策略[J]. 考试周刊，2018，000（058）：58.